外來(lái)務(wù)工人員子女與本地學(xué)生學(xué)習(xí)差異性分析*——基于廣州市第四十中學(xué)的調(diào)研

陳旭寬 施捷驥 謝硯春 利 雯

為了解決外來(lái)務(wù)工人員子女的入學(xué)問(wèn)題，從2010年開始，廣州市開始實(shí)施 《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中提出的 “以輸入地政府管理為主、以全日制公辦中小學(xué)為主”的政策 （即 “兩為主”政策）。根據(jù)廣州大學(xué)的謝建社、朱明等在2011年的調(diào)研，在廣州市的外來(lái)務(wù)工人員當(dāng)中，70%的隨遷子女在民辦學(xué)校，30%在公辦學(xué)校接受義務(wù)教育，他們占廣州在校生的30%左右?！?〕

為了了解決外來(lái)務(wù)工人員子女的升學(xué)問(wèn)題，2012年12月，廣東省政府出臺(tái)了異地高考的相關(guān)政策。與之配套的廣州異地中考政策亦于2013年12月9日正式公布，其中明確提出，自2017年起，符合條件的外來(lái)務(wù)工人員子女可以在廣州市參加中考，入讀公辦高中?！?〕由上述的各項(xiàng)政策和措施可見，廣州市政府如今正在降低外來(lái)務(wù)工子女入讀公辦學(xué)校的門檻。而在逐漸解決了外來(lái)務(wù)工人員子女 “進(jìn)得來(lái)”這一問(wèn)題的同時(shí)，另一個(gè)問(wèn)題，即如何讓進(jìn)入公辦學(xué)校的外來(lái)務(wù)工人員子女 “學(xué)得好”突顯出來(lái)了。在公辦學(xué)校就讀的外來(lái)務(wù)工人員子女，他們的學(xué)習(xí)水平如何？其成績(jī)和本地戶籍學(xué)生是否有差距？造成差異的原因是什么？如何提高外來(lái)務(wù)工人員子女的學(xué)習(xí)成績(jī)？這些都是值得我們關(guān)注和思考的問(wèn)題。

一、廣州市第四十中學(xué)外來(lái)務(wù)工人員子女與本地戶籍學(xué)生成績(jī)比較

廣州市第四十中學(xué)屬于廣州市越秀區(qū)的普通公辦初中，2011年被評(píng)為廣州市規(guī)范化學(xué)校，學(xué)校的硬件設(shè)施相對(duì)于大部分的外來(lái)務(wù)工人員子弟學(xué)校具有明顯的優(yōu)勢(shì)。學(xué)校從初一到初三每個(gè)年級(jí)各有10個(gè)教學(xué)班。在2009年之前，生源基本上都是由越秀區(qū)教育局根據(jù)就近入學(xué)的原則進(jìn)行電腦派位，大部分為本地戶籍學(xué)生，全校外來(lái)務(wù)工人員子女不超過(guò)50人，平均每個(gè)班只有1到2位外來(lái)務(wù)工人員子女學(xué)生，含少部分政策性照顧的學(xué)生 （如環(huán)衛(wèi)工人子女等）。

隨著 “兩為主”政策的實(shí)施，以及近年區(qū)域內(nèi)本地戶籍學(xué)生人數(shù)減少，越秀區(qū)內(nèi)公辦中小學(xué)的外來(lái)務(wù)工人員子女學(xué)生所占的比例不斷增加。各年級(jí)外來(lái)務(wù)工人員子女所占比例具體如表1。

為了了解外來(lái)務(wù)工人員子女在公辦學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況，課題組于2013年7月份統(tǒng)計(jì)了廣州市第四十中學(xué)初一年級(jí)和初二年級(jí)學(xué)生在越秀區(qū)2012學(xué)年第二學(xué)期期末統(tǒng)考的成績(jī)，以及初三年級(jí)學(xué)生參加廣州市2013年中考的成績(jī)。具體結(jié)果如下：

表1 廣州市第四十中學(xué)各年級(jí)外來(lái)務(wù)工人員子女人數(shù)和所占比例

（一）初一年級(jí)期末考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析

廣州市第四十中學(xué)初一年級(jí)學(xué)生共423人，2012學(xué)年第二學(xué)期期末參加廣州市越秀區(qū)的統(tǒng)考，在研究中抽取了相關(guān)的數(shù)據(jù)，運(yùn)用spss17.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行差異檢驗(yàn)。對(duì)滿足正態(tài)性和方差齊性的數(shù)據(jù) （如政治學(xué)科）選擇t檢驗(yàn)，其他的學(xué)科因?yàn)椴粷M足正態(tài)分布，所以用秩和檢驗(yàn)。得到的數(shù)據(jù)如下 （見表2）：

表2 初一年級(jí)的期末統(tǒng)考成績(jī)對(duì)比

表2顯示，初一年級(jí)本地戶籍學(xué)生和外來(lái)務(wù)工人員子女兩組學(xué)生中的語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，英語(yǔ)及總分的統(tǒng)計(jì)，P值都小于0.01，可以認(rèn)為他們學(xué)習(xí)成績(jī)的差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，或者說(shuō)本地戶籍學(xué)生和外來(lái)務(wù)工人員子女在這些學(xué)科以及總分的差異非常顯著。

政治學(xué)科成績(jī)的差異不明顯，P值大于0.05。這可能與政治學(xué)科在初一年級(jí)屬于起始學(xué)科，所有學(xué)生都是剛開始接觸的，沒有基礎(chǔ)的差異。

（二）初二年級(jí)期末考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析

2012學(xué)年初二年級(jí)學(xué)生368人，參加期末統(tǒng)考的科目除了上述語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治學(xué)科外，又增加了物理學(xué)科。為了對(duì)比外來(lái)務(wù)工人員子女和戶籍學(xué)生的成績(jī)，運(yùn)用spss進(jìn)行差異檢驗(yàn)。因?yàn)閿?shù)據(jù)不符合正態(tài)分布，所以采用了秩和檢驗(yàn)，檢驗(yàn)結(jié)果如下：

表3 初二年級(jí)的期末統(tǒng)考成績(jī)對(duì)比

表3顯示，初二年級(jí)本地戶籍學(xué)生和外來(lái)務(wù)工人員子女兩組學(xué)生中的語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，英語(yǔ)，政治，物理及總分的統(tǒng)計(jì)，P值都小于0.01，意味著兩類學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)差異非常明顯。

（三）初三年級(jí)中考成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析

2012屆初三年級(jí)學(xué)生共330人，對(duì)他們?cè)?013年廣州市中考的七個(gè)學(xué)科 （語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治、物理、化學(xué)、體育）的成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，外來(lái)務(wù)工人員子女和本地戶籍學(xué)生的成績(jī)對(duì)比見表4。

表4 初三年級(jí)的中考成績(jī)對(duì)比

統(tǒng)計(jì)得出，初三年級(jí)本地戶籍學(xué)生和外來(lái)務(wù)工人員子女兩組學(xué)生，化學(xué)科的P值為0.205，體育科的P值為0.801，說(shuō)明他們的化學(xué)和體育兩科的成績(jī)差距不大，這跟課題組的預(yù)期結(jié)果符合，化學(xué)是初三年級(jí)才開設(shè)的學(xué)科，兩類學(xué)生基礎(chǔ)接近；而體育學(xué)科由于兩類學(xué)生的身體素質(zhì)沒有明顯的差別，因而成績(jī)也接近。其他學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)缯Z(yǔ)文，數(shù)學(xué)，英語(yǔ)，政治，物理，以及總分的統(tǒng)計(jì)，P值都小于0.01，說(shuō)明差異非常明顯。

（四）外來(lái)務(wù)工人員子女在年級(jí)排名前三分之一的人數(shù)比例

為了比較外來(lái)務(wù)工人員子女和本地戶籍學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趦?yōu)秀率方面的差異，研究中統(tǒng)計(jì)了在全年級(jí)排名前三分之一的人數(shù)和比例，并通過(guò)柱形圖進(jìn)行比較。由數(shù)據(jù)和圖形可以看出，外來(lái)務(wù)工人員子女學(xué)習(xí)成績(jī)排名在前三分之一的比例，遠(yuǎn)低于外來(lái)務(wù)工人員子女在總學(xué)生人數(shù)中占的比例。

圖1 各年級(jí)外來(lái)務(wù)工人員子女成績(jī)?cè)谇叭种坏谋壤?/p>

假設(shè)在年級(jí)排名前三分之一的屬于成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生，在三個(gè)年級(jí)的統(tǒng)計(jì)中，外來(lái)務(wù)工人員子女排名在前三分之一的比例，均低于外來(lái)務(wù)工人員子女人數(shù)在總學(xué)生人數(shù)中所占的比例。例如初一年級(jí)的學(xué)生總?cè)藬?shù)當(dāng)中，外來(lái)務(wù)工人員子女占38.3%；但在排名前三分之一的人數(shù)中，外來(lái)務(wù)工人員子女只占15.4%。這說(shuō)明在外來(lái)務(wù)工人員子女中，優(yōu)秀的學(xué)生比例較低。

由以上的成績(jī)統(tǒng)計(jì)結(jié)果可見，在2012學(xué)年第二學(xué)期的期末統(tǒng)考和2013年廣州市中考中，廣州市第四十中學(xué)的外來(lái)務(wù)工人員子女的整體平均分?jǐn)?shù)低于全體學(xué)生的平均分?jǐn)?shù)，且個(gè)別科目的分?jǐn)?shù)差距較大。其中以英語(yǔ)學(xué)科差異最為明顯：初一年級(jí)的英語(yǔ)，全年級(jí)的學(xué)生的平均分為55.81分，其中戶籍學(xué)生的平均分為57.36分，而外來(lái)務(wù)工人員子女的平均分為50.12分；初二年級(jí)的英語(yǔ)，全年級(jí)的學(xué)生的平均分為66.49分，其中戶籍學(xué)生的平均分為71.23；而外來(lái)務(wù)工人員子女的平均分為57.72分；初三年級(jí)的英語(yǔ)，全年級(jí)的學(xué)生的平均分為68.89分，其中戶籍學(xué)生的平均分為72.92分，而外來(lái)務(wù)工人員子女的平均分僅為59.89分。同時(shí)，外來(lái)務(wù)工人員子女中成績(jī)較好的學(xué)生所占的比例不大，意味著大部分外來(lái)務(wù)工人員子女，成績(jī)處于相對(duì)偏低的水平?？傮w上說(shuō)，外來(lái)務(wù)工人員子女的學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想，相對(duì)于本地戶籍學(xué)生還是有一定的差距。

二、廣州市公辦學(xué)校外來(lái)務(wù)工人員子女成績(jī)偏低的原因分析

（一）外來(lái)務(wù)工人員子女學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的原因

學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣有密切聯(lián)系。為了了解外來(lái)務(wù)工人員子女和戶籍學(xué)生在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣等方面是否存在差異，課題組選擇了廣州市第四十中學(xué)初二年級(jí)的129位外來(lái)務(wù)工人員子女和239位戶籍學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，就這兩部分學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，課堂主動(dòng)回答教師問(wèn)題，按時(shí)交作業(yè)和課后及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)等這四個(gè)方面進(jìn)行了分析統(tǒng)計(jì)，見表5。

表5 學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法調(diào)查

在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、課堂主動(dòng)回答教師問(wèn)題、按時(shí)交作業(yè)和課后及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)等這四個(gè)方面，總體來(lái)說(shuō)外來(lái)務(wù)工人員子女做得都不夠理想。自認(rèn)為能按時(shí)完成作業(yè)的外來(lái)務(wù)工人員子女有43人，占42.16%，但與戶籍學(xué)生相比差距仍然較大。學(xué)習(xí)習(xí)慣中，外來(lái)務(wù)工人員子女做得最差的是制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和課后及時(shí)復(fù)習(xí)這兩項(xiàng)，表示能按照要求完成得較好的外來(lái)務(wù)工人員子女所占比例分別為12.75%和8.82%。相當(dāng)部分的外來(lái)務(wù)工人員子女沒有學(xué)習(xí)計(jì)劃 （占73.52%），課堂上不能積極主動(dòng)舉手回答問(wèn)題 （占43.14%），不能按時(shí)完成教師布置的各科作業(yè) （占46.08%），對(duì)于教師教授的內(nèi)容，課后不能及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí) （占48.04%）。同時(shí)在問(wèn)卷調(diào)查中，也發(fā)現(xiàn)很多外來(lái)務(wù)工人員子女在課堂上有聽不懂的地方，課后不會(huì)向教師和同學(xué)請(qǐng)教。由此我們也可以大致看出，大部分外來(lái)務(wù)工人員子女的學(xué)習(xí)具有盲從性，沒有掌握良好的學(xué)習(xí)方法，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）外來(lái)務(wù)工人員對(duì)其子女家庭教育方面的原因

課題組利用2012年7月8日家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間，對(duì)廣州市第四十中學(xué)外來(lái)務(wù)工人員子女的家長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)放問(wèn)卷298份，回收有效樣本270份，回收有效率為90.6%。問(wèn)卷著重了解外來(lái)務(wù)工人員的家庭狀況，對(duì)子女的教育重視程度，對(duì)子女的輔導(dǎo)情況以及和學(xué)校教師的溝通配合等情況，從問(wèn)卷中，我們嘗試分析外來(lái)務(wù)工人員子女成績(jī)偏低的家庭方面的原因。

1.外來(lái)務(wù)工人員對(duì)子女缺乏有效輔導(dǎo)和監(jiān)督。從問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)中得出，大部分外來(lái)務(wù)工人員對(duì)自己子女期望較高，78%的外來(lái)務(wù)工人員希望自己的孩子能讀到大學(xué)或者以上學(xué)歷，但他們幾乎沒有能力幫助子女制訂合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，其子女能夠從家長(zhǎng)那里獲得的學(xué)習(xí)幫助非常小。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出，大部分外來(lái)務(wù)工人員自身的學(xué)歷不高，77.5%的外來(lái)務(wù)工人員的學(xué)歷在初中或以下，無(wú)法有效輔導(dǎo)自己的孩子，尤其像英語(yǔ)這些學(xué)科，更是束手無(wú)策。

從統(tǒng)計(jì)中得知，廣州市第四十中學(xué)的外來(lái)務(wù)工人員家長(zhǎng)從事的職業(yè)，很多都是小商販或者雇工，他們的工作時(shí)間通常比較長(zhǎng)，沒有時(shí)間輔導(dǎo)或者監(jiān)督孩子的作業(yè)，對(duì)孩子缺乏監(jiān)督，因此有些孩子做作業(yè)馬虎，經(jīng)常缺交、遲交作業(yè)。

2.家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境對(duì)子女的學(xué)習(xí)有一定影響。從調(diào)查還得知，外來(lái)務(wù)工人員家庭的收入總體偏低，經(jīng)濟(jì)來(lái)源少，而廣州的住房成本較大，外來(lái)務(wù)工人員居住條件相對(duì)較差，甚至是幾個(gè)家庭合租，比較擁擠、吵雜。很多外來(lái)務(wù)工人員不能給孩子營(yíng)造一個(gè)安靜舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們擁有固定的房間或書桌等，以致他們經(jīng)常要在昏暗的燈光和嘈雜聲中做作業(yè)。

由于家庭收入較低，以及一些外來(lái)務(wù)工人員的教育觀念落后，除了學(xué)校要求的教輔資料外，70%的外來(lái)務(wù)工人員沒有給孩子訂閱過(guò)報(bào)刊和購(gòu)買課外書。當(dāng)成績(jī)不好或者基礎(chǔ)薄弱時(shí)，外來(lái)務(wù)工人員為孩子請(qǐng)家教或者參加補(bǔ)習(xí)班的比例為12.2%，這一比例遠(yuǎn)低于戶籍學(xué)生69.7%的比例。這在一定程度上，影響著外來(lái)務(wù)工人員子女的學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

3.外來(lái)務(wù)工人員與學(xué)校教師聯(lián)系較少。家長(zhǎng)經(jīng)常與孩子的任教教師聯(lián)系，從一個(gè)側(cè)面也反映了對(duì)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注。很多外來(lái)務(wù)工人員都明白，與班主任以及任課教師的溝通，可以及時(shí)了解孩子學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的問(wèn)題，配合做好對(duì)孩子的教育，對(duì)孩子的成長(zhǎng)有利。但由于各種原因，如可能外來(lái)務(wù)工人員有一定的自卑心理，覺得不方便經(jīng)常打擾教師；也可能是因?yàn)樯顗毫Υ?，工作忙碌，很少有時(shí)間聯(lián)系教師等。學(xué)校組織的活動(dòng)經(jīng)常和他們的工作時(shí)間相沖突，有時(shí)候外來(lái)務(wù)工人員連家長(zhǎng)會(huì)都不出席。

圖2 外來(lái)務(wù)工人員與教師的聯(lián)系情況

外來(lái)務(wù)工人員能經(jīng)常與班主任以及任課教師保持溝通的并不多，僅占12.8%。大部分外來(lái)務(wù)工人員只是偶爾與班主任聯(lián)系，占41.0%。在對(duì)教師的訪談中也證實(shí)了這一點(diǎn)。當(dāng)教師希望家訪或者希望家長(zhǎng)前來(lái)學(xué)校配合教育孩子的時(shí)候，部分外來(lái)務(wù)工人員推托沒有時(shí)間，互相配合不到位。通常都是孩子在學(xué)校的教育出現(xiàn)問(wèn)題后，教師主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)的。訪談中有教師甚至抱怨，有些外來(lái)務(wù)工人員更換手機(jī)號(hào)碼后，也沒有告訴教師，以致一個(gè)學(xué)期都聯(lián)系不上。這樣，會(huì)導(dǎo)致在子女的管理上出現(xiàn)漏洞。當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)漏洞后，會(huì)經(jīng)常找種種借口，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)急速下滑。曾有個(gè)別學(xué)生放學(xué)后很晚回家，說(shuō)是在學(xué)校做完作業(yè)才回來(lái)，實(shí)際上是流連于網(wǎng)吧。

（三）學(xué)校教育和教學(xué)方面的原因

課題組通過(guò)調(diào)查廣州市第四十中學(xué)的部分任教教師，以及對(duì)學(xué)校管理人員的訪談，從學(xué)校的管理和教育教學(xué)方面分析造成外來(lái)務(wù)工人員子女成績(jī)偏低的原因。

在對(duì)廣州市第四十中學(xué)60位一線教師的問(wèn)卷調(diào)查，他們對(duì)外來(lái)務(wù)工人員和本地戶籍學(xué)生兩部分學(xué)生的總體印象的回答情況如下，見圖3。

圖3 教師對(duì)外來(lái)務(wù)工人員子女和戶籍學(xué)生總體印象的比較

由柱形圖可以看出，在對(duì)外來(lái)務(wù)工人員子女和戶籍學(xué)生的七個(gè)方面 （學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和能力、行為習(xí)慣、個(gè)性特長(zhǎng)、綜合素質(zhì)、發(fā)展?jié)摿Γ┑脑u(píng)價(jià)，有六個(gè)方面的指標(biāo)，大部分一線教師都是認(rèn)為外來(lái)務(wù)工人員子女和戶籍學(xué)生差別不大，其次選擇了戶籍學(xué)生較好。在學(xué)習(xí)方法和能力這方面，認(rèn)為戶籍學(xué)生較好的教師人數(shù)略多一點(diǎn)，共有29位教師，占48.3%。

三、提高公辦學(xué)校外來(lái)務(wù)工人員子女學(xué)業(yè)水平的建議

（一）公辦學(xué)校應(yīng)創(chuàng)新對(duì)外來(lái)務(wù)工人員子女的管理模式

公辦學(xué)?？梢越M織教師對(duì)外來(lái)務(wù)工人員子女在知、情、意、行各方面進(jìn)行調(diào)查，建立 “外來(lái)務(wù)工人員子女基本情況”數(shù)據(jù)庫(kù)，并依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分類，及時(shí)了解家長(zhǎng)對(duì)子女的教育情況，并對(duì)所收集的信息進(jìn)行分析，找出家庭教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的有利因素與不利因素，并對(duì)個(gè)別特殊的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育。例如要知道該學(xué)生是從幾年級(jí)進(jìn)入廣州的，之前就讀的學(xué)校是什么性質(zhì)的，以前用的是什么版本的教材，學(xué)生有什么特長(zhǎng)，家庭的情況如何等等。教育部門和學(xué)校的績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)制度也應(yīng)改革，不能單憑學(xué)生的成績(jī)排名作為教師績(jī)效的獎(jiǎng)勵(lì)依據(jù)，而應(yīng)該對(duì)比學(xué)生入讀和畢業(yè)時(shí)所獲得的進(jìn)步。這樣有利于公辦學(xué)校的一線教師能無(wú)歧視地對(duì)待學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的外來(lái)務(wù)工人員子女。

（二）一線教師要關(guān)注學(xué)生差異，采用分層教學(xué)

作為在公辦學(xué)校的一線教師，必須注意到外來(lái)務(wù)工人員子女和戶籍學(xué)生的差異性，了解學(xué)生的原有的知識(shí)水平，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力，根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的目標(biāo)，對(duì)不同的學(xué)生給予不同的輔導(dǎo)。同時(shí)在教學(xué)中多激勵(lì)外來(lái)務(wù)工人員子女。外來(lái)務(wù)工人員子女是一個(gè)比較特殊的群體，他們有較多的生活體驗(yàn)，心理比較敏感。教師在教學(xué)中要多關(guān)注外來(lái)務(wù)工人員子女，通過(guò)對(duì)他們的關(guān)愛期待和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心。馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，人都有自我實(shí)現(xiàn)的需要。在教學(xué)過(guò)程中，讓外來(lái)務(wù)工人員子女多嘗試成功的喜悅，采取科學(xué)的方法，及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)。

（三）成立外來(lái)務(wù)工人員家長(zhǎng)學(xué)校，探索家校合作的新模式

在我國(guó)，傳統(tǒng)的家校合作形式和內(nèi)容都相對(duì)單調(diào)，主要形式是家長(zhǎng)會(huì)、電話聯(lián)系、講座等。外來(lái)務(wù)工人員是一個(gè)特殊的群體，他們很多本身學(xué)歷較低，與廣州本地學(xué)生家長(zhǎng)在家庭教育方面相比較，在教育觀念和教育方式等方面存在很大差異。為了培養(yǎng)流動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)的教育意識(shí)，提高他們的家庭教育水平，學(xué)?？梢詫ｉT成立 “流動(dòng)人口子女家長(zhǎng)學(xué)?！?，編寫家教指導(dǎo)手冊(cè)，豐富家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容。通過(guò)專家講座、現(xiàn)場(chǎng)咨詢和交流指導(dǎo)相結(jié)合的方式，對(duì)家長(zhǎng)的教育方式以及與學(xué)校合作的方法進(jìn)行指導(dǎo)。只有促使外來(lái)務(wù)工人員子女的家長(zhǎng)教育觀念的轉(zhuǎn)變，溝通家庭與學(xué)校之間的聯(lián)系，形成學(xué)校與家庭整體聯(lián)動(dòng)教育網(wǎng)絡(luò)，提高外來(lái)務(wù)工人員對(duì)教育重要性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)家庭教育的重視，促進(jìn)外來(lái)務(wù)工人員家庭教育環(huán)境改善，才能為外來(lái)務(wù)工人員子女的教育營(yíng)造更為廣闊的空間。

〔*本文系廣州市越秀區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃課題 “進(jìn)城務(wù)工人員子女在公辦學(xué)校就讀現(xiàn)狀調(diào)查與研究” （編號(hào)：越綜合類2012-29）研究成果之一?！?/p>

注釋：

〔1〕謝建社，朱明，謝宇．社會(huì)轉(zhuǎn)型視野中的農(nóng)民工隨遷子女升學(xué)難題探解——以珠三角城鎮(zhèn)為例 〔J〕．教育導(dǎo)刊，2011（1）.

〔2〕黃茜，凌娜．廣州 “異地中考”設(shè)三年過(guò)渡期 〔N〕.廣州日?qǐng)?bào)，2013-12-10.