淺談高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集工作

張鳳娟 劉燕云 鄧卓

摘要：高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集工作從2008年開始進(jìn)行，此項(xiàng)工作的開展幫助高職院校進(jìn)一步理清了發(fā)展?fàn)顟B(tài)，對高職院校的內(nèi)涵建設(shè)、人才培養(yǎng)質(zhì)量提高等都具有重要意義。本文作者就數(shù)據(jù)采集的意義和數(shù)據(jù)采集工作的建議提出了自己的見解。

關(guān)鍵詞：高職院校 數(shù)據(jù)采集 意義 建議

2008年4月，教育部出臺《教育部關(guān)于印發(fā)<高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估方案>的通知》（教高[2008]5號）文件，要求從2008年開始，獨(dú)立設(shè)置的高等職業(yè)院校每學(xué)年度須填報(bào)《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》（以下簡稱《平臺》）。至此，人才培養(yǎng)數(shù)據(jù)采集工作已進(jìn)入7個(gè)年頭，各高等職業(yè)院校對《平臺》的填報(bào)和使用已相當(dāng)熟悉。通過近些年來的數(shù)據(jù)采集工作，給高職院校的發(fā)展帶來了新的氣象，特別是作為現(xiàn)代高校評估新增項(xiàng)目，更是為高職院校全面、系統(tǒng)、動(dòng)態(tài)的掌握學(xué)校發(fā)展提供了良好的平臺。下面作者就數(shù)據(jù)采集的意義和采集工作中的建議談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

1 《平臺》的重要意義

1.1 是高職院校評估的載體

高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)評估工作，旨在促進(jìn)高等職業(yè)院校加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，深化校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式；推動(dòng)教育行政部門完善對高等職業(yè)院校的宏觀管理，逐步形成以學(xué)校為核心、教育行政部門為引導(dǎo)、社會參與的教育質(zhì)量保障體系，促進(jìn)我國高等職業(yè)教育持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展。人才培養(yǎng)評估工作，每5年為一個(gè)周期。由于數(shù)據(jù)采集具有真實(shí)性和科學(xué)分析的特點(diǎn)，新一輪的評估都建立在查看《平臺》的基礎(chǔ)之上，采取“平臺分析和現(xiàn)場考查”的方法，專家組進(jìn)校前對《平臺》數(shù)據(jù)提前預(yù)審，提出初步分析意見，以此促進(jìn)被評學(xué)校存在問題及其原因的聚焦效果，并由此確定現(xiàn)場考查重點(diǎn)?？梢?，《平臺》作為高職院校評估的重要載體和評估專家進(jìn)行評估的重要工具，對學(xué)校的評估效果起著不可替代的作用。事實(shí)證明，在高等職院院校進(jìn)行的新一輪評估工作、國家示范校（骨干校）建設(shè)的驗(yàn)收等重要工作中，數(shù)據(jù)采集平臺都是其中一項(xiàng)重要的檢查內(nèi)容。

1.2 是高職院校發(fā)展的“指向標(biāo)”

《平臺》以學(xué)年度為單位，每年采集一次，因此它不僅具體展現(xiàn)了各高職院校的辦學(xué)概況、教學(xué)狀態(tài)、人才培養(yǎng)工作水平和辦學(xué)特色，更記錄了學(xué)校人才培養(yǎng)工作發(fā)展軌跡，并可分析看出學(xué)校發(fā)展趨勢和存在問題，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)管理科學(xué)化、現(xiàn)代化、規(guī)范化，深化改革、強(qiáng)化特色、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)又好又快發(fā)展的需要。因此，《平臺》不單純是評估工作的載體，更重要的是將平臺作為常態(tài)化的管理工具，積極推進(jìn)平臺的建設(shè)與使用，為學(xué)校發(fā)展服務(wù)。

1.3 是教育行政部門實(shí)施宏觀管理的重要途徑和手段

通過對省級匯總平臺數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，了解各高職院校的專業(yè)布局、師資結(jié)構(gòu)等情況，為教育行政部門科學(xué)決策提供依據(jù)?！镀脚_》的相關(guān)信息將作為教育部、省教育廳實(shí)施高等教育質(zhì)量工程立項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目的重要依據(jù)和評獎(jiǎng)評優(yōu)的重要參考。凡是確認(rèn)學(xué)校在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中有弄虛作假行為的，將實(shí)行一票否決。因此，狀態(tài)數(shù)據(jù)采集工作對學(xué)校的改革與發(fā)展具有十分重要的意義。

1.4 是辦人民滿意教育的需要

隨著中國教育的改革和發(fā)展，人民對教育知情權(quán)的呼聲越來越高。家長需要全面了解子女就讀院校的基本信息、發(fā)展情況等，從而從根本上促使高職院校不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高高職院校的辦學(xué)能力和水平，客觀上促進(jìn)了高職院校的科學(xué)、持續(xù)發(fā)展，加強(qiáng)了人民對教育的監(jiān)督作用。根據(jù)教育部的規(guī)劃，將在時(shí)機(jī)成熟之時(shí)，以適當(dāng)形式公布高職院校相關(guān)數(shù)據(jù)，接受社會監(jiān)督，保證學(xué)校的人才培養(yǎng)水平，促使院校辦人民滿意的教育。

2 數(shù)據(jù)采集工作建議

數(shù)據(jù)采集工作涵蓋學(xué)校建設(shè)的方方面面，對學(xué)校的又好又快發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，因此，各高職院校應(yīng)將數(shù)據(jù)采集工作當(dāng)成一件要事、大事來抓。建立數(shù)據(jù)采集的良好機(jī)制，是確保數(shù)據(jù)采集工作順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。

2.1 組織保障

健全的組織保障，是確保數(shù)據(jù)采集順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。各高校應(yīng)建立人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌組織工作，使數(shù)據(jù)采集工作有充足人力、財(cái)力、物力的保障，確保數(shù)據(jù)采集工作有序、按時(shí)、高質(zhì)量完成。

2.2 健全機(jī)制

各高校要建立《平臺》的管理和獎(jiǎng)懲制度，建立從數(shù)據(jù)產(chǎn)生源頭和一線崗位進(jìn)行信息采集填報(bào)《平臺》運(yùn)行機(jī)制。各高校應(yīng)建立《平臺》信息采集責(zé)任制。每一位教職員工，都是每條信息源頭的具體責(zé)任人；要落實(shí)《平臺》的學(xué)?？傮w匯總責(zé)任人，明確各自應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。

2.3 加強(qiáng)培訓(xùn)

數(shù)據(jù)采集工作是順應(yīng)高職教育發(fā)展潮流的新產(chǎn)物，其采集內(nèi)容廣，涉及人員多，采集力度大，并嚴(yán)格要求數(shù)據(jù)的真實(shí)，因此，必須對參與數(shù)據(jù)采集工作的組織人員和參與人員加強(qiáng)培訓(xùn)。首先，加強(qiáng)數(shù)據(jù)采集人員相關(guān)文件精神學(xué)習(xí)，深刻認(rèn)識《平臺》對學(xué)校改革和發(fā)展的重要意義，統(tǒng)一全體教職員工的思想認(rèn)識；其次，加強(qiáng)對數(shù)據(jù)采集內(nèi)容內(nèi)涵理解的培訓(xùn)。數(shù)據(jù)采集平臺涵蓋面廣，參加采集的人員多，若不能對數(shù)據(jù)采集內(nèi)容的內(nèi)涵有個(gè)統(tǒng)一而明確的解釋，將會出現(xiàn)一人一理解的現(xiàn)象，勢必會影響數(shù)據(jù)采集工作的順利進(jìn)行。數(shù)據(jù)采集平臺在每項(xiàng)具體采集項(xiàng)目給出了相關(guān)的注釋，但因每個(gè)學(xué)?？陀^情況不同，人的主觀理解不同，勢必會出現(xiàn)不同的結(jié)果。如：數(shù)據(jù)采集平臺內(nèi)容6.4.1（校外兼課教師基本情況）中，“校外兼課教師”的解釋是：聘請來校兼課的教師，應(yīng)是指從其他院校聘請來的具有教師資格的老師。但是從注釋來看，很多人就理解成無論來自行業(yè)企業(yè)還是院校，所有能完整上1門課的人員，即為校外兼課教師，從而產(chǎn)生了內(nèi)容填報(bào)的偏差。因此，對于每項(xiàng)數(shù)據(jù)采集的具體內(nèi)容，一定要理解到位，學(xué)習(xí)到位，才能確保數(shù)據(jù)的真實(shí)性和原始性；最后，確保培訓(xùn)的層次性，從教育部——省——學(xué)?！海ㄏ担處熤鹨环謱?，使得每個(gè)參與數(shù)據(jù)采集的部門與個(gè)人，在加強(qiáng)數(shù)據(jù)采集工作重要性意識的同時(shí)，要認(rèn)真、細(xì)致對待數(shù)據(jù)采集工作的每個(gè)細(xì)節(jié)，確保對數(shù)據(jù)的原始性和獨(dú)立性負(fù)責(zé)。

2.4 及時(shí)準(zhǔn)確

各高職院校應(yīng)從學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展的大局出發(fā)，本著誠實(shí)守信的態(tài)度，實(shí)事求是地采集填報(bào)原始數(shù)據(jù)，對所填報(bào)數(shù)據(jù)的原始性和真實(shí)性負(fù)責(zé)，確保《平臺》信息的原始性、即時(shí)性、獨(dú)立性、寫實(shí)性和公開性，實(shí)現(xiàn)信息源頭到消極平臺的直接對接，要健全專業(yè)、課程、項(xiàng)目、教職工等代碼體系、確?！镀脚_》建設(shè)的規(guī)范有序和健康發(fā)展。

2.5 發(fā)揮作用

各校要結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)，建立健全《平臺》定期分析制度，研究和開發(fā)采集平臺的統(tǒng)計(jì)分析功能，充分發(fā)揮其對學(xué)校工作狀態(tài)的反映和監(jiān)控作用，不斷提高平臺的建設(shè)水平。以《平臺》上的信息為引導(dǎo)，推進(jìn)教學(xué)改革，加強(qiáng)專業(yè)、課程、實(shí)訓(xùn)基地和教學(xué)團(tuán)隊(duì)等各項(xiàng)建設(shè)工作，不斷培育特色，提升人才培養(yǎng)工作水平，逐步構(gòu)建學(xué)校自主發(fā)展，社會參與，自我約束，自我發(fā)展的新機(jī)制。

3 結(jié)束語

人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集工作對于提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，完善辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式起著重要工作，是促進(jìn)高職院校又好又快發(fā)展的重要舉措。但因數(shù)據(jù)采集是項(xiàng)新工作，涉及范圍廣、人員多，勢必出現(xiàn)些許問題，這是正?，F(xiàn)象，隨著采集工作的不斷進(jìn)行，各項(xiàng)制度必將會逐漸完善，采集的質(zhì)量和效果必將不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部關(guān)于印發(fā)《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估方案》的通知[Z].教高〔2008〕5號.

[2]省教育廳辦公室關(guān)于做好2009年高職院校人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集工作的通知[Z].蘇教辦高[2009]3號.

[3]景蘭娟，李云波.淺談高職院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺的建設(shè)[J].科技信息，2012（20）.

作者簡介：

張鳳娟（1980-），女，湖北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，武漢大學(xué)碩士研究生，主要從事高職教育理論和實(shí)踐研究。

劉燕云（1984-），女，湖北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教，主要從事高職教育理論和實(shí)踐研究。

鄧卓（1990-），男，湖北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處科員，主要從事高職教育理論和實(shí)踐研究。