王建學(xué)

構(gòu)建“五級網(wǎng)絡(luò)”，創(chuàng)新培訓(xùn)機(jī)制。首先，緊扣安排部署、督辦通報、反饋交流、跟蹤管理等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，狠抓省培、國培計劃的全面落實，確保學(xué)員參訓(xùn)率達(dá)到100%；其次，依托北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、繼教網(wǎng)等培訓(xùn)資源，開展名師、名校長高端培訓(xùn)；第三，充分整合培訓(xùn)資源，優(yōu)化設(shè)計培訓(xùn)項目，注重加強(qiáng)協(xié)調(diào)指導(dǎo)，探索建立名師工作室、實施青藍(lán)工程等途徑，強(qiáng)化縣級和校本培訓(xùn)。

2013年，黃岡市教師參加國培114批20938人次；省培40批2028人次；市、縣兩級培訓(xùn)77批31157人次。建立名師工作室十個，開展名師送教下鄉(xiāng)八批48人次。全市已完整地構(gòu)建出校本、縣級、市級、省級和國家級五級培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。

推行“四種模式”，創(chuàng)新交流機(jī)制。統(tǒng)籌實施“農(nóng)村學(xué)校啟明星計劃”，依托省啟明星團(tuán)隊，推行縣級啟明星工程，將工程實施與項目經(jīng)費掛鉤，努力擴(kuò)大覆蓋面。

全市建立縣級啟明星團(tuán)隊38個，推進(jìn)了校際團(tuán)隊式交流；積極探索中小學(xué)校管理體制改革，推行“一校制”“聯(lián)校制”“學(xué)區(qū)制”等管理模式，按照就近聯(lián)盟、以強(qiáng)帶弱的原則，合理配置師資力量，推進(jìn)了區(qū)域聯(lián)盟式交流；大力加強(qiáng)農(nóng)村薄弱學(xué)校的師資力量建設(shè)，在城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校和農(nóng)村薄弱學(xué)校之間開展對口交流，進(jìn)一步完善結(jié)對幫扶制度，推進(jìn)了城鄉(xiāng)互動式交流；探索建立農(nóng)村教師崗位津貼制度，對不同區(qū)域確定不同津貼標(biāo)準(zhǔn)，對農(nóng)村教學(xué)點建立發(fā)放交通補(bǔ)貼政策，鼓勵教師到邊遠(yuǎn)地區(qū)和薄弱學(xué)校支教、任教。通過多種形式的教師交流，促進(jìn)師資力量的有序流動，努力實現(xiàn)師資配置均衡化。

堅持“三重導(dǎo)向”，創(chuàng)新教師評價機(jī)制。按照“重師德、重師能、重業(yè)績”的導(dǎo)向原則，不斷完善教師綜合素質(zhì)評價辦法。遵照省教育廳的安排部署，不僅實現(xiàn)“比訪”常態(tài)化，而且將其作為評價工作的重要載體。廣泛開展“校長訪教師、教師訪家長”活動，建立教師師德檔案及教師自評、互評及學(xué)生、家長測評的考核機(jī)制，在評先晉級等方面，實行師德師風(fēng)一票否決制。

深入開展“教學(xué)大比武”活動，建立市、縣、校三級比武平臺，確保教師參與全覆蓋，并將其作為師能考核的重要依據(jù)。同時，廣泛開展課題研究活動，引導(dǎo)教師提升專業(yè)化水平。改革課堂教學(xué)模式，改革學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系以及學(xué)業(yè)水平測試辦法，并與任課教師的業(yè)績考核掛鉤，努力形成開拓進(jìn)取、勤奮工作的良好風(fēng)尚。

暢通“兩個渠道”，創(chuàng)新補(bǔ)充機(jī)制。一方面充分利用新機(jī)制教師招考的大好機(jī)遇，確保招聘計劃全面完成。首先做好宣傳工作，借助黃岡市與20所高校及科研院所簽訂市校戰(zhàn)略合作協(xié)議的平臺，加強(qiáng)宣傳推介，積極組織報名，精心組織考試，全面完成計劃；其次是及時落實新機(jī)制教師的相關(guān)待遇，盡力改善其學(xué)習(xí)、工作和生活環(huán)境，確保既“來得了”又“留得下”。另一方面按照“分級辦學(xué)、分級負(fù)責(zé)”的原則，督促各級政府切實履行人民教育政府辦的職責(zé)，及時補(bǔ)充缺崗教師。兩年來，全市共補(bǔ)充新機(jī)制教師3744人，縣級招聘基層一線教師1270人，有效地緩解了農(nóng)村教師隊伍數(shù)量不足、結(jié)構(gòu)不優(yōu)的問題。