郭濤

摘 要： 高校的中心任務(wù)是培養(yǎng)高質(zhì)量學(xué)生，而高質(zhì)量的學(xué)生來自于高質(zhì)量的學(xué)生教育與管理，高校學(xué)生管理者要以培養(yǎng)人才為中心，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生管理工作創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效策略的制定和實施，是十分有必要的，需要借助和融入更多的相關(guān)理論為后期工作的開展做好鋪墊。

關(guān)鍵詞： 高校管理 創(chuàng)新研究 價值

一、高校學(xué)生管理創(chuàng)新研究的價值

在現(xiàn)代學(xué)科交叉的趨勢下，學(xué)生創(chuàng)新能力管理資源投入有效性的研究涉及多學(xué)科交叉，需要多重理論支撐，高校學(xué)生管理者要以培養(yǎng)人才為中心，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，在一定思想理論的指導(dǎo)下使得學(xué)生管理工作順利開展。

1.高校學(xué)生管理面臨的挑戰(zhàn)。

在高校教育迅速發(fā)展的今天，高校在校學(xué)生已經(jīng)超過2300萬人，高校學(xué)生人數(shù)的增加使學(xué)生管理工作加大了難度，教育發(fā)展不僅是社會發(fā)展的需要，還是自身發(fā)展的需要，人數(shù)的增多給高校學(xué)生管理工作方面帶來巨大壓力和挑戰(zhàn)，管理體制要隨著社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不斷變化。因此高校在圍繞本校的發(fā)展戰(zhàn)略和框架的基礎(chǔ)上明確工作理念，在學(xué)生管理上樹立創(chuàng)新理念，以學(xué)生為出發(fā)點、落腳點和歸宿，注重學(xué)生的個性發(fā)展，在整個工作中注意管理和服務(wù)思想并重。不同高校在學(xué)習(xí)管理體制進(jìn)行改革和不斷深化的同時，相繼會出現(xiàn)一些新形勢、新情況和新問題，所以要針對高校學(xué)生管理工作作出更進(jìn)一步的創(chuàng)新研究和實踐，逐步完善和適應(yīng)學(xué)生管理工作的改革創(chuàng)新和發(fā)展需要。

2.高校學(xué)生管理存在的問題。

眾多高校在適應(yīng)新形勢下的學(xué)生管理體制中出現(xiàn)的問題：首先，高校從傳統(tǒng)的學(xué)生管理工作轉(zhuǎn)型到創(chuàng)新的高校發(fā)展，有些高校的學(xué)制需要彈性學(xué)制的轉(zhuǎn)化，其目的是迎合當(dāng)今大學(xué)生多元的發(fā)展趨勢和個性差異較大的特點，高校還會根據(jù)學(xué)生經(jīng)濟(jì)的實際情況調(diào)整助資形式和解決措施。在這種情況下，學(xué)生管理工作必須尋求和構(gòu)建新的“平臺”，建立“平臺”會遇到趨于復(fù)雜化的問題，因此，需要結(jié)合本校的特點建立新的較為完善的學(xué)生管理系統(tǒng)作為保障；其次，隨著科技的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)媒體成為學(xué)生管理工作的新媒介，通過互聯(lián)網(wǎng)教育趨向世界貿(mào)易化，互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生的思維方式、行為模式和心理及價值觀都有不同程度的影響，這樣就對高校學(xué)生管理工作提出更高要求，同時盡可能消除部分學(xué)生沉迷互聯(lián)網(wǎng)的現(xiàn)象；再次，高校學(xué)生管理隊伍人員質(zhì)量和數(shù)量都不是很高，輔導(dǎo)員和學(xué)生的比例在1：400～600之間，這樣輔導(dǎo)員的工作就十分繁重，沒有有充沛的精力及時處理學(xué)生事件；最后，某些高校學(xué)生管理規(guī)章在某些方面還存在問題，時常與學(xué)生的權(quán)利產(chǎn)生沖突，主要表現(xiàn)在侵犯學(xué)生的財產(chǎn)權(quán)、姓名權(quán)、受教育權(quán)、公正評價權(quán)等方面，很多事件通過司法部門，給高校工作產(chǎn)生很大影響，應(yīng)該給予高度重視。

二、高校學(xué)生管理工作創(chuàng)新探求的價值視角

1.樹立以人為本的理念，重視學(xué)生的個性。

在學(xué)生管理上，以學(xué)生為本，注重學(xué)生的創(chuàng)新性發(fā)展和個性化發(fā)展，在學(xué)業(yè)、心理、就業(yè)等方面都要充分發(fā)揮創(chuàng)新學(xué)生管理的優(yōu)化作用，注重學(xué)生創(chuàng)新意識和綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生多層次多維度的成才目標(biāo)，通過正確引導(dǎo)讓學(xué)生明確是非，只有多嘗試創(chuàng)新研究和實踐，才能逐步適應(yīng)新的發(fā)展形勢需求。同時也要注重學(xué)生的主體地位，從“依法治校、科學(xué)管理”的要求出發(fā)，明確告知學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)，并對學(xué)生的權(quán)益加以維護(hù)，依靠改革調(diào)動教師的積極性，用科學(xué)的發(fā)展觀創(chuàng)新高效學(xué)生管理。

2.以引導(dǎo)為主，服務(wù)和管理并重。

學(xué)生管理工作者在創(chuàng)新的高效管理形式中，被賦予多重角色，學(xué)生既是管理者又是服務(wù)者。工作者應(yīng)該把服務(wù)者的身份擺在首位，樹立起較強(qiáng)的服務(wù)意識，這樣可以從感情的層面拉近與學(xué)生的距離，同時方便雙向互動，在此過程中達(dá)到溝通順利的效果，增進(jìn)學(xué)生對管理者的信任和理解。對于經(jīng)濟(jì)條件處于弱勢的學(xué)生，提供獎助學(xué)金的幫助，解決費用困難。讓管理和服務(wù)工作相互滲透，在管理的支持下實現(xiàn)服務(wù)工作，通過管理過程和服務(wù)過程的整合，根據(jù)學(xué)生的需求為學(xué)生創(chuàng)造必要條件，協(xié)助學(xué)生建立自我管理和自我服務(wù)系統(tǒng)，發(fā)揮主動性，調(diào)動積極性。

3.實現(xiàn)高校學(xué)生管理渠道的多樣化。

多樣化的渠道包括：首先創(chuàng)建先進(jìn)的校園網(wǎng)絡(luò)，運用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行管理，學(xué)生注冊加入，實現(xiàn)網(wǎng)上學(xué)生管理，網(wǎng)絡(luò)的完善可以為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件和交互空間，同時增強(qiáng)學(xué)生的主體意識。網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)越性在于它不受時間、空間的限制，它的虛擬性和開放性可以幫助管理者了解學(xué)生更為真實的思想動態(tài)。其次，創(chuàng)造濃厚的校園文化，校園文化體現(xiàn)了一個高校的精神風(fēng)貌和氛圍，大學(xué)作為文化的傳承，促進(jìn)教育者的社會化、個性化、文明化，從而塑造健全完善高素質(zhì)的學(xué)生。在實際工作開展中學(xué)校要注重校容校貌，開展豐富多彩的文化素質(zhì)教育活動，充分激發(fā)校園文化的活力，使其發(fā)揮越來越大的育人功能。再次，培養(yǎng)學(xué)生的健康心理，將大學(xué)心理健康教育落到實處，在實際情況中能很好地處理學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力、感情糾紛、畢業(yè)就業(yè)及家庭經(jīng)濟(jì)困難等問題，教育學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀，提高學(xué)生的人際交往能力和水平，采取各種途徑磨煉學(xué)生意志，與此同時要積極主動地發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題。最后，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，在學(xué)生群體中可以培養(yǎng)助理班主任，由此提高學(xué)生的自我管理、自我服務(wù)和自我教育的能力。

高校學(xué)生管理工作在高校人才培養(yǎng)過程中起著重要作用，特別是在全面推進(jìn)素質(zhì)教育和全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求下，其重要性日益突出，所以高校的中心任務(wù)是培養(yǎng)高質(zhì)量學(xué)生，而高質(zhì)量學(xué)生來自于學(xué)生高質(zhì)量的教育與管理，因此，改革傳統(tǒng)的學(xué)生教育管理模式，實現(xiàn)管理創(chuàng)新極其重要。

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