英國研究型大學的特征及對我們的啟示

王玨+姜玉梅+姚星

摘 要：加快建設一批高水平研究型大學是國家戰(zhàn)略發(fā)展的重大需求，是我國高校的歷史使命。我國建設高水平研究型大學還處于起步階段，充分分析和借鑒發(fā)達國家，特別是英美等國的成功經(jīng)驗至關重要。本文主要探析英國研究型大學的特征、發(fā)展道路和經(jīng)驗教訓，得出了一些可供我國高校建設高水平研究型大學的建議和啟示。

關鍵詞：研究型大學；英國大學；經(jīng)驗與啟示

一、建立高水平研究型大學的重要性

《國家中長期科學和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006—2020年）》明確提出，“加快建設一批高水平大學，特別是一批世界知名的高水平研究型大學，是我國加速科技創(chuàng)新、建設國家創(chuàng)新體系的需要”。為適應建設創(chuàng)新性國家，我國高校應當把握高校發(fā)展和創(chuàng)新的方向，以創(chuàng)新的精神、創(chuàng)新的理念大力推動高水平研究型大學建設（朱崇實，2006）。對于何謂研究型大學，世界學者見仁見智。本文簡述英國研究型大學的特征和目標，及其對中國建設高水平研究型大學的啟示。

二、英國研究型大學的特征和目標

19世紀末20世紀初，一批高水平研究型大學在英美等發(fā)達國家迅速崛起，今天英美高水平研究型大學是不斷進化、發(fā)展、自我批判的結(jié)果（劉欣，程新奎，2006；賈永堂，徐娟，2012）。英國許多大學都重視研究，例如：與牛津大學類似，劍橋大學旨在追求“教育、學習和研究的卓越的最高國際水平”；肯特（Kent）大學的口號也是“世界一流的研究，優(yōu)秀的教學和啟發(fā)式的學生體驗”。雖然英國沒有一個關于研究型大學的公認的定義，一般認為，英國研究導向的或研究密集型的大學只有40來所，分屬于羅素集團和1994集團，而肯特（Kent）大學不隸屬這兩個集團的任何一個。從這兩個集團有關的性質(zhì)和目標的表述，可以看出英國研究型大學的特征和目標。

1.羅素集團（The Russell Group）

羅素集團成立于1994年，是由20個英國領先的公立研究型大學組成的協(xié)會。這些大學致力于保持最好的研究、優(yōu)秀的教學和學習體驗，并與商業(yè)和公共部門有無比密切的聯(lián)系（據(jù)羅素集團官網(wǎng)，按英文首字母排序，這20所大學是：伯明翰、布里斯托爾、劍橋、加的夫、愛丁堡、格拉斯哥、倫敦帝國學院、倫敦大學國王學院、利茲、利物浦、倫敦經(jīng)濟及政治科學學院、曼徹斯特、紐卡斯爾、諾丁漢、牛津、貝爾法斯特女王、謝菲爾德、南安普敦、倫敦大學學院、華威）。羅素集團在英國知識界舉足輕重，且對社會、經(jīng)濟和文化福祉產(chǎn)生了巨大影響。集團的目標是確保其大學具有最佳的條件，以便它們能蓬勃發(fā)展，并通過其世界領先的研究和教學繼續(xù)發(fā)揮前述的影響。該協(xié)會在政府、議會和其他類似機構(gòu)代表其成員大學的利益。羅素集團會員資格采取邀請制。例如：2012年3月，羅素集團邀請了杜倫、?？巳亍惗卮髮W瑪麗學院和約克大學加入，因為這些學校像所有其他的羅素集團成員一樣，在研究、創(chuàng)新和教育方面成績顯著，并有廣泛跨學科卓越研究的臨界質(zhì)量。

不難看出，羅素集團研究型大學具有如下特征：有一定規(guī)模的跨多學科的卓越研究和創(chuàng)新，優(yōu)秀的教學和學生體驗，與商業(yè)和公共部門密切聯(lián)系。據(jù)羅素集團官網(wǎng)，為了確保對英國社會、經(jīng)濟和文化福祉產(chǎn)生和保持巨大影響，羅素集團力圖：

（1）已經(jīng)位于國際前沿的成員大學各學科要有最高質(zhì)量的教學，激勵最優(yōu)秀的本科生，培訓最好的研究生和博士后人員，以創(chuàng)造下一代的創(chuàng)新者和領導者；（2）不論社會或經(jīng)濟背景如何，學生可以在最適合他們資質(zhì)的大學健康發(fā)展，這將最大限度地增加他們的機會；（3）有力支持英國世界領先的研究，以產(chǎn)生和保存知識以及拓展人類認識的界限；（4）資源要被用于可以進行臨界質(zhì)量研究的場所，以確保最高的國際標準和最大的影響力；（5）通過創(chuàng)新的商業(yè)化以及知識和思想的交流，開創(chuàng)性的研究可以給英國經(jīng)濟和社會帶來最大利益；（6）領先的英國大學能夠招聘和留住頂尖學者和教師，由他們負責尖端的發(fā)現(xiàn)和啟發(fā)數(shù)代的醫(yī)生、工程師和企業(yè)家；（7）英國高等教育政策有一個源于最高質(zhì)量的研究和公共政策分析的有力的證據(jù)基礎；（8）羅素集團的大學面對激烈的國際競爭能夠脫穎而出。

2.1994集團（The 1994 Group）

在羅素集團成立的同一年，英國一些較小規(guī)模的研究型大學為了捍衛(wèi)它們的利益，成立了所謂的1994集團（The 1994 Group）。1994集團成員被描述為“在英國的國際知名的大學，它們有著共同的目標、標準和價值觀”。集團的建立，旨在“促進科研和教學的卓越，在集團成員大學中提升學生和工作人員的體驗和對高等教育設置議程”。其目的是提供“一個中心媒介，以幫助成員維護其在高等教育中的共同利益，高效地回應關鍵的政策問題，分享最好的方法與實踐”。

目前，該集團有19個成員：巴斯、倫敦大學伯克貝克學院、杜倫、東英吉利、埃塞克斯、埃克塞特、倫敦大學金史密斯學院、倫敦大學教育學院、倫敦大學皇家霍洛威學院、蘭開斯特、萊斯特、拉夫堡、倫敦大學瑪麗學院、雷丁、圣安德魯斯、倫敦大學東方和非洲研究學院、薩里、蘇塞克斯、約克大學（1994集團官網(wǎng)）。有些羅素集團的成員大學先前就是1994集團的成員，如曼徹斯特科學研究所和技術(shù)（曼徹斯特理工大學），曼徹斯特維多利亞大學合并組建曼徹斯特大學后在2004年10月離開1994集團。

這兩個集團雖然在大學規(guī)模等方面有一些差別，但具有如下共同特征：高質(zhì)量科研和創(chuàng)新，優(yōu)秀的教學，很好的學生體驗，以及與工業(yè)界和公共部門的密切聯(lián)系。這兩個集團的成立，旨在力爭在政府和議會方面有話語權(quán)，以至這些大學有著良好的科研和教學發(fā)展環(huán)境。

三、英國研究型大學的特征對中國建設高水平研究型大學的啟示

第一，與英國不同，中國政府大力鼓勵和推進高水平研究型大學的建設，將這個問題提升到加速我國科技創(chuàng)新、建設國家創(chuàng)新體系所必需的戰(zhàn)略高度。然而，中國有條件發(fā)展成為真正的具國際水平的研究型大學的學校，亦可建立類似的集團或協(xié)會，探討具有中國特色的能促進中國大學教學和科研的途徑和方法，為國家高教政策的制定出謀劃策，為國家科技、經(jīng)濟和社會的發(fā)展貢獻力量。

第二，研究型大學是一個教學、科研和社會服務的完整的體系。英國大學的許多科研成果被應用于教學，而教學的目的主要是培養(yǎng)學生的批判性思考和分析研究及解決各種理論和現(xiàn)實問題的能力，而不是搞教條主義。大學既服務于社會，也應從社會實踐中發(fā)現(xiàn)和解決新問題。

第三，研究型大學要注重研究的質(zhì)量，而不僅僅是數(shù)量。英國之所以能用相對較少的資源取得較大的成果，是因為英國具有不屑于人云亦云，而注重創(chuàng)新的優(yōu)良傳統(tǒng)和很好的制度保障。國家的每個重要研究項目均要按國際領先水平進行審批。整個學術(shù)界對抄襲要持零容忍態(tài)度。

第四，成為頂尖的研究型大學的前提是具有頂尖的研究人員。創(chuàng)造一個頂級的學術(shù)研究環(huán)境，加強國際交流，特別是與科技強國的交流，按照國際領先水平對學生進行啟發(fā)式教育和培訓，進行國內(nèi)外聯(lián)合培養(yǎng)，是造就頂尖的研究人員的必要條件。

參考文獻：

[1]賈永堂，徐娟.19世紀末20世紀初美國高水平研究型大學：群體性崛起的機制分析——基于社會進化論的視角[J].高等教育研究，2012（5）：79-89.

[2]劉欣，程新奎.美國研究型大學的形成及啟示[J].山西財經(jīng)大學學報（高等教育版），2006（3）.

[3]朱崇實.以創(chuàng)新的精神和理念推進高水平研究型大學建設[J].中國高等教育，2006（22）.