張凱

摘 要：本文分析了當(dāng)前中專學(xué)生管理中存在的一些問(wèn)題，針對(duì)這一問(wèn)題形成的根源，詳細(xì)分析了解決這些問(wèn)題的有效對(duì)策，旨在提高中專學(xué)生管理成效，最終培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的中專生。

關(guān)鍵詞：中專教育；學(xué)生管理；問(wèn)題

中專學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)普遍較低，這給學(xué)生管理工作帶來(lái)了很多問(wèn)題。而學(xué)生管理對(duì)中專院校來(lái)講，直接決定了教學(xué)效果的優(yōu)劣。

一、中專學(xué)生管理的現(xiàn)狀

有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)前中專院校的學(xué)生管理中普遍存在如下幾種問(wèn)題，其共同制約著學(xué)生管理工作的高效、順利開(kāi)展。

1.學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)積極性不高

近年來(lái)，很多高校都出臺(tái)了擴(kuò)招政策，這就大大壓縮了中專學(xué)校的生源數(shù)量，即使一些愿意到中專學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)生，也都是被各個(gè)高校篩選后剩余的學(xué)生。在這類學(xué)生中，大多數(shù)人沒(méi)有較高的理想，并且一般都具有上網(wǎng)、逃課、曠課的不良習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)始終持敷衍了事的態(tài)度，這嚴(yán)重影響了學(xué)生身心的健康發(fā)展。

2.學(xué)生特殊的心理沒(méi)有得到合理引導(dǎo)

一般來(lái)講，中專學(xué)生年齡大多在17到19歲之間，正處于青春期，就業(yè)壓力及各種人際關(guān)系的影響，使得很多中專學(xué)生都存在著較大的心理壓力及思想矛盾。很多中專學(xué)生中出現(xiàn)的違法犯罪、毀壞公物、打架斗毆等不良行為，就是該特殊年齡下學(xué)生向他人或者外界宣泄心里矛盾的行為。當(dāng)前，中專學(xué)生的心理問(wèn)題已經(jīng)成為制約學(xué)校正常管理及誘發(fā)其違法亂紀(jì)的最主要原因。假如中專學(xué)生不健康的心理不能及時(shí)得到疏通和引導(dǎo)的話，很可能會(huì)引發(fā)大量的違規(guī)違紀(jì)甚至違法犯罪事件的發(fā)生。

3.當(dāng)前的學(xué)生管理工作消極且被動(dòng)

當(dāng)前，我國(guó)很多中專學(xué)校的管理模式主要為封閉管理及住校管理兩種形式。受傳統(tǒng)的學(xué)校管理思想的影響，很多管理者并沒(méi)有深入分析學(xué)生的思想特點(diǎn)，通常采取的是“事后”管理模式，也就是當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)之后再采取管理方法，且方法生硬，日常管理中不重視和學(xué)生的交流與溝通，沒(méi)有意識(shí)到預(yù)防及預(yù)測(cè)問(wèn)題發(fā)生的重要性。因此，雖然中專學(xué)校的學(xué)生管理人員在工作上也都忙忙碌碌，但是大多都疲于應(yīng)付，最終的管理效果不夠理想。

二、加強(qiáng)中專學(xué)生管理的有效對(duì)策

針對(duì)當(dāng)前中專學(xué)校學(xué)生管理中存在的一些問(wèn)題，經(jīng)過(guò)多方分析與考察，本文提出以下幾點(diǎn)改進(jìn)對(duì)策。

1.策劃競(jìng)賽活動(dòng)，提高學(xué)生高端人才意識(shí)

當(dāng)前，社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性。而中專學(xué)校以培養(yǎng)技能型人才為核心，為了切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力及綜合素質(zhì)，學(xué)校應(yīng)常態(tài)化組織多種技能大賽，可以涵蓋專業(yè)技能、文藝、文學(xué)、體育等多個(gè)方面，其最終目的是為學(xué)生提供大量的可展示自身優(yōu)勢(shì)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而使中專學(xué)生樹(shù)立自信心，體悟到成就感，不斷激起他們對(duì)學(xué)習(xí)的更大興趣，最終強(qiáng)化他們的成才觀念，促使其形成科學(xué)而正確的價(jià)值觀及人生觀。

2.和諧師生關(guān)系，恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生思想

在學(xué)習(xí)與生活中，學(xué)生與教師接觸的時(shí)間比較長(zhǎng)，這也給教師提供了更多的了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的機(jī)會(huì)。對(duì)中專生來(lái)講，他們特殊的年齡特點(diǎn)決定了其自控能力不足、情緒易激動(dòng)、思想較多變。為了更好地做好中專學(xué)校的學(xué)生管理工作，管理人員應(yīng)及時(shí)、正確、全面地了解學(xué)生的思想特點(diǎn)，在實(shí)際管理中應(yīng)少用氣、多用情，盡力建立和諧、融洽的師生關(guān)系。管理人員在管理學(xué)生時(shí)應(yīng)盡力放低架子，和學(xué)生真誠(chéng)、平等地進(jìn)行交流與溝通，只有這樣才更易于獲得學(xué)生的信任與認(rèn)可，學(xué)生才會(huì)放下戒心，積極主動(dòng)地將自己的真實(shí)思想告訴管理人員，并且更易于接受教師的思想引導(dǎo)及勸誡。另一方面，教師只有在和學(xué)生多次交流與溝通中才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)特點(diǎn)與思想問(wèn)題，才能有針對(duì)性地制訂行之有效的引導(dǎo)與管理方案，將學(xué)生的思想問(wèn)題一并解決，也可有效地預(yù)防可能出現(xiàn)的思想問(wèn)題及行為問(wèn)題，為中專學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行創(chuàng)造更好的條件。

3.提高管理者的綜合素質(zhì)，優(yōu)化管理效果

中專學(xué)校學(xué)生管理的成效，與管理者的綜合素質(zhì)密切相關(guān)。因此，應(yīng)不斷提高管理者素質(zhì)，使其與時(shí)俱進(jìn)，掌握更多更有效的學(xué)生管理方法。中專學(xué)校應(yīng)為學(xué)生管理人員提供成長(zhǎng)與提高的機(jī)會(huì)，如學(xué)?？啥ㄆ跒楣芾砣藛T舉辦交流會(huì)，邀請(qǐng)知名中專學(xué)校學(xué)生管理專家到校開(kāi)交流會(huì)，將他們成功的管理經(jīng)驗(yàn)分享給大家；各個(gè)管理人員也可以提出自己在管理中遇到的難題，請(qǐng)專家及同行分析并幫忙解決。另一方面，中專學(xué)校也可為學(xué)生管理者提供到外面參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們深入到同類學(xué)校中，切身感受其他學(xué)校的管理方法，體會(huì)其他學(xué)校的管理成效，然后依據(jù)自己學(xué)校及學(xué)生的特點(diǎn)，制訂更加有效的學(xué)生管理方案。管理人員只有不斷掌握更多新的管理知識(shí)及管理方法，才能有針對(duì)性地采取更加高效的管理策略將學(xué)生管理好。同時(shí)，只有管理能力高的管理人員，才更容易使學(xué)生的信服與認(rèn)可，讓學(xué)生更易于服從他們的管理。因此，中專學(xué)校應(yīng)充分重視管理人員綜合素質(zhì)的提升。

總之，中專學(xué)校學(xué)生管理工作的成效直接決定了教學(xué)效果的高低。因此，我們應(yīng)全面了解當(dāng)前中專學(xué)生管理中存在的問(wèn)題，并采取有效措施予以解決，只有這樣才能為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的人才。

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