王根深

(朔州師范高等?？茖W(xué)校 山西朔州 036000)

運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)研究方法的發(fā)展與應(yīng)用

王根深

(朔州師范高等?？茖W(xué)校 山西朔州 036000)

運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科,既具有專業(yè)的理論知識(shí)又具有實(shí)踐操作性功能,研究運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)的發(fā)展和應(yīng)用對(duì)于運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)具有重要的意義,為能更好地促進(jìn)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展,進(jìn)一步深化運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)改革指明了方向。該文對(duì)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了深入分析,對(duì)運(yùn)動(dòng)人體學(xué)科科學(xué)的教學(xué)管理、嶄新的思想觀念、如何合理分配教學(xué)任務(wù)、加強(qiáng)學(xué)生體育實(shí)踐機(jī)會(huì)、積極開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等方式進(jìn)行了深入探究,對(duì)于提高運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)的發(fā)展指明了道路,使運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)建設(shè)逐步走上了良性循環(huán)的軌道。

運(yùn)動(dòng)人體科學(xué) 研究方法 理論教學(xué) 發(fā)展

運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)是集醫(yī)學(xué)、體育學(xué)和生物學(xué)等相關(guān)聯(lián)的學(xué)科為一體的綜合學(xué)科，主要從人體科學(xué)、運(yùn)動(dòng)科學(xué)的角度出發(fā)，培養(yǎng)從事運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)方面的教學(xué)、研究、體育運(yùn)動(dòng)等方面的專業(yè)人才。研究表明，從80年代開始，運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)陸續(xù)在全國(guó)部分院校開始開設(shè)。到2004年國(guó)家教育部正式同意開設(shè)了運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)，有關(guān)體育、醫(yī)學(xué)、生物等方面的學(xué)科課程也成為了運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)課程。

運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)在發(fā)展初期是在醫(yī)學(xué)院校開設(shè)的學(xué)習(xí)專業(yè)，體育學(xué)、生物學(xué)等是在醫(yī)學(xué)的有關(guān)背景下設(shè)置的。隨著該專業(yè)的發(fā)展，在醫(yī)學(xué)院開設(shè)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)出現(xiàn)了一些問題，主要表現(xiàn)在：(1)由于該專業(yè)包含的內(nèi)容比較豐富，多個(gè)學(xué)科都有涉及，有關(guān)體育專業(yè)方面的師資顯得比較匱乏，同時(shí)，該課程的理論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。(2)從學(xué)生學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)專業(yè)中某一學(xué)科的理解程度不夠深刻，影響了運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)的發(fā)展。關(guān)注人體運(yùn)動(dòng)科學(xué)的發(fā)展，培養(yǎng)更多的專業(yè)人才，是學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)的方向和宗旨，該文從研究運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)的方法入手，淺析了如何發(fā)展運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)，提高學(xué)生的專業(yè)水平。

1 注重科學(xué)管理,以教學(xué)促進(jìn)科學(xué)研究的發(fā)展

運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)是相對(duì)其他專業(yè)比較偏的學(xué)科，我們要以國(guó)家教育的方針政策為指導(dǎo)，研究提高該學(xué)科理論的方法，以教育教學(xué)為手段，探討在學(xué)科發(fā)展中存在的主要問題，讓運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)在學(xué)校教育中發(fā)揮更大的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)教育方針的調(diào)整，在高等學(xué)校要將那些責(zé)任心強(qiáng)、懂得上進(jìn)、能力水平高的教師分配到運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)領(lǐng)域，共同研究該專業(yè)授課的有效方法。還可以派遣有關(guān)人員外出學(xué)習(xí)，為運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展提供人才的支撐。為了發(fā)揮集體的作用，可以開展集體備課的形式，共同探討學(xué)科發(fā)展的有效手段。同時(shí)，要定期組織學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，為提高教學(xué)質(zhì)量和水平提供有力支持。鼓勵(lì)有關(guān)教師、科研人員積極申報(bào)有關(guān)課題，通過科研的形式促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，以教學(xué)的成果推動(dòng)科研的進(jìn)步，為運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)的研究發(fā)展與應(yīng)用提供保障。

2 轉(zhuǎn)變思想觀念,提高專業(yè)發(fā)展水平

運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)的研究主要靠的還是教師和學(xué)生的相互促進(jìn)，共同探究和提高。尤其是該專業(yè)對(duì)于大部分學(xué)生來說比較陌生，面對(duì)深厚的理論教學(xué)，不知道從何處下手，怎樣學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)知識(shí)，更無從談起研究課題。所以，在研究該專業(yè)的方式方法上要改變傳統(tǒng)的教育模式，教師要學(xué)會(huì)和學(xué)生之間的溝通交流，尤其是注重培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，教師不但要重視知識(shí)的傳授，更要關(guān)注學(xué)生獲得知識(shí)的方法和能力，讓學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)懂得如何去研究學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，首先要讓學(xué)生懂得具有創(chuàng)新能力的重要性，使學(xué)生懂得創(chuàng)新是研究一些科學(xué)知識(shí)的鑰匙，只要有了創(chuàng)新精神，就有了運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)研究的動(dòng)力。其次，要注重引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新的精神，使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)研究領(lǐng)域中，多角度，多視角的去觀察問題，分析問題，采取多種方法手段去研究課題，爭(zhēng)取達(dá)到意想不到的效果。所以，教師和學(xué)生在思想和方法上要相互促進(jìn)，共同提高，推動(dòng)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)研究向更高的層次發(fā)展。

3 根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn),合理分配研究任務(wù)

俗話說：“授之以魚，不如授之以漁”。對(duì)于學(xué)生來說，具體的體育運(yùn)動(dòng)和知識(shí)是非常重要的，學(xué)習(xí)研究的方法和對(duì)正常人體的認(rèn)知更是重要的。學(xué)生不管以后到運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)領(lǐng)域的哪些方面去研究，無論是教學(xué)、科研、競(jìng)技運(yùn)動(dòng)還是康復(fù)指導(dǎo)等都不可能把所有的有關(guān)知識(shí)都學(xué)精、學(xué)通，還要在以后的工作或?qū)W習(xí)中繼續(xù)深化、研究、提升。所以，讓他們掌握所有的理論知識(shí)是不可能的事情，把所學(xué)的運(yùn)動(dòng)人體專業(yè)和有關(guān)理論密切聯(lián)系起來，是比較實(shí)際的。對(duì)于運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)的學(xué)生，學(xué)習(xí)專業(yè)理論，懂得國(guó)家體育的戰(zhàn)略方向，使競(jìng)技體育、大眾體育、學(xué)校體育的發(fā)展和運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，才是正確的方向。將運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)、體育心理學(xué)、學(xué)校體育學(xué)的課程學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，融會(huì)貫通，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，根據(jù)具體情況調(diào)整教學(xué)的方向和目標(biāo)，使運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)發(fā)揮出重要的作用，讓學(xué)生在專業(yè)知識(shí)的引導(dǎo)下，能夠擔(dān)當(dāng)起以后從事的運(yùn)動(dòng)康復(fù)、體育健康、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)等方面的工作任務(wù)。

4 通過實(shí)踐教學(xué)研究,使學(xué)生成為教學(xué)主體

運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)除了注重理論知識(shí)的研究以外，更重要的是關(guān)注實(shí)踐的運(yùn)用，充分發(fā)揮學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到實(shí)踐教學(xué)中是今后發(fā)展的方向，也是在改革實(shí)踐中遵循的指導(dǎo)思想。其重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是“先問題，后學(xué)習(xí)”，將掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)看的同樣重要，主要指的是在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中，有意識(shí)地形成固定的思想觀念，自始而終就存在一種疑惑、分析、探究的心理狀態(tài)。學(xué)生要發(fā)揮主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，教師是合理的引導(dǎo)者和設(shè)計(jì)者。而將其轉(zhuǎn)移到運(yùn)動(dòng)體育學(xué)科的教學(xué)中主要表現(xiàn)在：首先將學(xué)生分成若干小組，一開始學(xué)生要對(duì)某一階段的體育理論學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，在此過程中，學(xué)生可以提出更多的問題，再根據(jù)這些問題有針對(duì)性去查閱或者摘抄有關(guān)參考文獻(xiàn)，進(jìn)而找出解決問題的方式方法。在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行討論研究，讓每一個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的有關(guān)問題作不同的發(fā)言，還可以讓其他的學(xué)生做相應(yīng)的補(bǔ)充，如果可以的話還可以讓學(xué)生之間去相互討論、相互研究。教師可以針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行及時(shí)的歸納，給出相應(yīng)的結(jié)果。在這樣的氛圍中研討學(xué)習(xí)，學(xué)生的主體作用得到了發(fā)揮，主體能力得到了鍛煉，為運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)的研究注入了活力。

5 構(gòu)建合理的運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的體系

傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)過于依靠理論知識(shí)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容過于單一，方法比較簡(jiǎn)單，實(shí)驗(yàn)的綜合性不強(qiáng)，所以，要及時(shí)配置綜合性實(shí)驗(yàn)，建立開放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，是運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)的當(dāng)務(wù)之急，例如，社會(huì)體育專業(yè)的學(xué)生，可以在實(shí)驗(yàn)室首先對(duì)人體體質(zhì)進(jìn)行測(cè)試實(shí)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生到實(shí)地操作中心去進(jìn)行體質(zhì)測(cè)驗(yàn)，并結(jié)合實(shí)際情況建立檔案，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)?zāi)康模约涸O(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐密切結(jié)合起來。再比如，體育保健專業(yè)的學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)室根據(jù)理論進(jìn)行推拿訓(xùn)練，然后可以到體育醫(yī)院進(jìn)行實(shí)地鍛煉實(shí)驗(yàn)，總之，在運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)研究中，可以使實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐結(jié)合起來，提高研究的效果。

6 加強(qiáng)學(xué)生體育實(shí)踐的機(jī)會(huì),做到理論與實(shí)踐相結(jié)合

學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)的學(xué)生并不是從事體育專業(yè)訓(xùn)練的學(xué)生，他們對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是比較生疏的，對(duì)于運(yùn)動(dòng)學(xué)的情感體驗(yàn)和運(yùn)動(dòng)技巧掌握是陌生的，對(duì)于體育理論表象和規(guī)律的認(rèn)識(shí)是膚淺的。這對(duì)于學(xué)生正確的理解運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)是非常不利的。所以，為了更好地研究運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)，應(yīng)增加學(xué)生體育實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深多理論的學(xué)習(xí)。一是充分利用學(xué)科教學(xué)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，多組織學(xué)生觀摩體育課程，不管是田徑運(yùn)動(dòng)，還是球類運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生充分感受體育實(shí)踐的作用。二是經(jīng)常組織學(xué)生開展體育運(yùn)動(dòng)比賽，在活動(dòng)中感受實(shí)踐。三是根據(jù)學(xué)生的學(xué)期安排特點(diǎn)，利用假期大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，多引導(dǎo)學(xué)生深入到體校、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)中，感受運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)情景，將運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)和體育實(shí)踐鍛煉有機(jī)結(jié)合起來，為研究和運(yùn)用運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)提供理論和實(shí)踐的支持。

7 通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué),為研究課題注入新思想

運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)的研究方法是多種多樣的，不管是理論研究還是實(shí)踐證明，都是有效而科學(xué)的方法，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)應(yīng)用到課題研究中，體育學(xué)理論課程也滲透了網(wǎng)絡(luò)課程制作。通過這種方式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的熱情，通過網(wǎng)絡(luò)授課、網(wǎng)絡(luò)測(cè)試，還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深刻理解。在網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)中，還可以將深刻的理論形象化，生動(dòng)化，有助于學(xué)生對(duì)課題的深入把握。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中教師可以隨時(shí)布置作業(yè)，隨時(shí)和學(xué)生之間交流互動(dòng)，隨時(shí)回答學(xué)生的問題，通過這種方式減少了學(xué)生和老師之間溝通的障礙，使老師和學(xué)生之間的交流程度更加方便快捷，為運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)的研究互動(dòng)提供了有利幫助。

總之，對(duì)于運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)的研究是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，我們要時(shí)刻關(guān)注運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)的發(fā)展方向，根據(jù)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)的改革思路，注重學(xué)科的研究與開發(fā)，通過創(chuàng)新觀念，科學(xué)指導(dǎo)，緊密聯(lián)系實(shí)際，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)專業(yè)特色，使運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)能夠更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，向著良性發(fā)展的道路不斷邁進(jìn)。

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2095-2813(2014)12(b)-0023-02