鄭海蛟

（浙江省寧波市李興貴中學(xué)，浙江 寧波 315016）

中學(xué)體育教學(xué)的考核方式分析

鄭海蛟

（浙江省寧波市李興貴中學(xué)，浙江 寧波 315016）

中學(xué)體育教學(xué)的目的就是為了讓中學(xué)生強(qiáng)身健體，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的終身體育習(xí)慣。但是，當(dāng)前我國(guó)關(guān)于中學(xué)體育教育的教學(xué)效果的重視程度相比于其他學(xué)科而言較低，也缺少合理和科學(xué)的教學(xué)考核方式。因此，本文將主要對(duì)中學(xué)體育教學(xué)的考核方式進(jìn)行分析，試圖達(dá)到改善目前考核方式的缺陷以及提高中學(xué)體育教學(xué)效果的目的。

1 中學(xué)體育教學(xué)考核的目的和內(nèi)容

1.1 中學(xué)體育教學(xué)考核目的分析

體育教學(xué)是為了提高學(xué)生的身體體質(zhì)，掌握一定的體育知識(shí)和技能，并能很好地促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展，而考核就是為了檢驗(yàn)這一內(nèi)容，通過(guò)客觀、及時(shí)地評(píng)定教師的工作質(zhì)量和效果，發(fā)現(xiàn)以取得的成績(jī)和不足之處，并分析其中的原由來(lái)進(jìn)一步提高教師的體育教學(xué)效率和自身的教學(xué)水平。所以說(shuō)考核的目的一是發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)體育過(guò)程中存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題，并根據(jù)所反饋的信息，制定措施幫助學(xué)生取得進(jìn)步；二是通過(guò)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的狀態(tài)來(lái)評(píng)定學(xué)生的成績(jī)；三是改善體育教學(xué)方式中的不足，來(lái)激勵(lì)學(xué)生學(xué)好體育知識(shí)?？傊J(rèn)清體育考核的基本目的，才能夠更好地發(fā)揮體育教學(xué)的作用。

1.2 中學(xué)體育教學(xué)考核內(nèi)容的分析

一般很多中學(xué)體育教學(xué)都是在期末進(jìn)行一次體育考試，比如通過(guò)跑步、跳高等運(yùn)動(dòng)來(lái)衡量學(xué)生在本學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的成果，這都屬于片面性和不符合考核目的。因此，對(duì)中學(xué)體育教學(xué)考核應(yīng)該包含以下方面：一是體能的考核，因?yàn)槊课粚W(xué)生的體質(zhì)不同，因此要結(jié)合每位學(xué)生自身的體質(zhì)狀況和經(jīng)過(guò)本學(xué)期學(xué)習(xí)后，所提高的幅度來(lái)進(jìn)行考核；二是對(duì)體育課程是否感興趣的考核，以作為教師采用哪些教學(xué)方式的依據(jù)；三是體育知識(shí)和技能水平的考核，這主要是考核學(xué)生本學(xué)期對(duì)體育的掌握情況，包括理論知識(shí)和實(shí)踐能力；四是學(xué)習(xí)態(tài)度的考核，包括上課是否認(rèn)真、是否善于思考問(wèn)題，是否明確體育的精神等；五是綜合素質(zhì)的考核，這一考核說(shuō)明體育不僅僅是單純地傳遞體育相關(guān)知識(shí)，還要教育學(xué)生具有自信、堅(jiān)韌的毅力以及人際交往能力等方面的內(nèi)容。

2 中學(xué)體育教學(xué)考核的方法分析

2.1 中學(xué)體育教學(xué)的定量考核方式分析

2.1.1 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程效率的考核。首先要了解學(xué)生對(duì)中學(xué)體育的學(xué)習(xí)態(tài)度和感興趣程度，通過(guò)學(xué)生上課是否能勇于回答問(wèn)題以及鍛煉的積極性程度來(lái)進(jìn)行考核，而且需要了解這種學(xué)習(xí)的積極性是否能一直保持。其次是考核學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)體育知識(shí)的態(tài)度，部分學(xué)生可能對(duì)體育不感興趣，但是應(yīng)于考試的要求，也會(huì)積極配合，只是積極性會(huì)相對(duì)較差而已，可是如果根本就不想學(xué)體育知識(shí)，則表現(xiàn)出來(lái)的是厭倦和怠慢。再次是對(duì)學(xué)生掌握體育知識(shí)和技術(shù)水平的考核，是否能將體育知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作，是否能將所學(xué)的技術(shù)發(fā)揮出來(lái)，并呈現(xiàn)出高質(zhì)量的水準(zhǔn)，是否在以往的體育技術(shù)基礎(chǔ)上有了量的積累或是質(zhì)的飛躍。最后是學(xué)生的個(gè)性發(fā)展考核，通過(guò)是否善于學(xué)習(xí)、有進(jìn)取心、責(zé)任心和樂(lè)于與其他同學(xué)了解溝通等來(lái)評(píng)定。通過(guò)上述的考核方法可以看出，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果考核不能再依靠最終的體育考試來(lái)衡量，而是需要分層次，綜合學(xué)生以往體質(zhì)和技術(shù)水平，結(jié)合平時(shí)的上課表現(xiàn)以及相比較而言所取得的進(jìn)步來(lái)進(jìn)行評(píng)判。另外，這種考核方式的結(jié)果需要通過(guò)教師的評(píng)分分?jǐn)?shù)以及學(xué)生之間的互評(píng)分?jǐn)?shù)來(lái)綜合評(píng)判，這種通過(guò)定量分析的考核方式，能更加清楚地看出教學(xué)在哪方面有顯著的成績(jī)，又在哪些方面有所缺陷。找到缺陷以及存在的問(wèn)題，并確定有效的解決辦法，才能從根本上發(fā)揮中學(xué)體育考核的作用。

2.1.2 對(duì)教師的教學(xué)方式進(jìn)行考核。對(duì)教師的教學(xué)方式是否妥當(dāng)也是關(guān)乎教學(xué)效率的問(wèn)題，因此學(xué)生考核教師平時(shí)的教學(xué)方式，發(fā)現(xiàn)其中的不足也是促進(jìn)教學(xué)效率的有效措施。當(dāng)前的教學(xué)方式已經(jīng)不再是以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式，因此學(xué)生主要圍繞教師的教學(xué)方式是否是以學(xué)生為主體在教學(xué)、是否激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、是否具有創(chuàng)新教學(xué)方式，是否達(dá)到體育教學(xué)目標(biāo)等，這些內(nèi)容也比較全面地衡量了教師的教學(xué)水平，也是通過(guò)定量分析來(lái)得到結(jié)果，依據(jù)反饋的信息讓教師了解到自己在哪方面還需要進(jìn)行完善。

2.2 中學(xué)體育教學(xué)定性的考核方式分析

定性的考核方式主要通過(guò)討論或是評(píng)述的方式來(lái)進(jìn)行考核，比如在討論會(huì)上，教師和學(xué)生都可以提出在當(dāng)前教學(xué)過(guò)程中所存在的問(wèn)題，并討論得出改善的措施，或是根據(jù)現(xiàn)階段中學(xué)體育教學(xué)普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，雖然這種考核方式也能起到在一定程度考核體育教學(xué)水平的目的，但是主觀性較強(qiáng)，因此還是需要將定性分析與定量分析進(jìn)行結(jié)合，才更加科學(xué)合理。

2.3 中學(xué)體育教學(xué)定時(shí)與不定時(shí)的考核方式分析

這種考核方式主要是學(xué)校會(huì)安排教學(xué)組人員定時(shí)或是隨時(shí)進(jìn)行隨堂聽(tīng)課，通過(guò)上課學(xué)生們的表現(xiàn)以及教師是否將本堂課內(nèi)容安排得比較恰當(dāng)來(lái)考核教師的體育教學(xué)效率。這樣，一方面，起到提高學(xué)生和教師重視體育課程的程度；另一方面，也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)所存在的教學(xué)問(wèn)題，從而能及時(shí)地解決。

3 結(jié) 語(yǔ)

根據(jù)以上中學(xué)體育教學(xué)考核的目的和內(nèi)容，對(duì)中學(xué)體育教學(xué)考核方式分析，包括定量、定性以及定時(shí)與不定時(shí)的考核方式，通過(guò)具體分析其操作過(guò)程，發(fā)現(xiàn)定性分析和定量分析相結(jié)合，并穿插著定時(shí)與不定時(shí)的考核方式能有效地對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行考核，其根據(jù)反饋的信息，能及時(shí)解決教學(xué)中存在的效率低的問(wèn)題，從而起到真正提高體育教學(xué)效率的目的。因此，加強(qiáng)對(duì)于體育考核的分析，從而發(fā)揮其實(shí)際的效用，才是體育考核存在的真正意義。

G807.0

A

1674-151X（2014）04-072-02

2014-03-05

鄭海蛟（1976～），中教一級(jí)。研究方向：體育教學(xué)。