岳元德

（瀘州醫(yī)學(xué)院，四川 瀘州 646000）

1 目前我國(guó)高校體育教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)系統(tǒng)中的問(wèn)題所在

1.1 教育目標(biāo)與評(píng)價(jià)手段的不一致

在高校體育教學(xué)，我們對(duì)于體育課的教育目標(biāo)是建立長(zhǎng)遠(yuǎn)的終身的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生愛(ài)上體育運(yùn)動(dòng)，而對(duì)于體育課程成績(jī)的考核，也是進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量的檢測(cè)的一個(gè)方式之一，老師可以根據(jù)考核的結(jié)果來(lái)調(diào)整體育教學(xué)的方法，探索出一個(gè)真正適合高校學(xué)生的體育教學(xué)模式。但是在教學(xué)中，考核的手段往往變成老師壓迫學(xué)生取得體育好成績(jī)?yōu)槟康牡捏w育教學(xué)，老師完全按照體育考試的內(nèi)容來(lái)教學(xué)生體育知識(shí)，這樣明顯違背體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的初衷。體育課程教育的改革是勢(shì)在必行。

1.2 體育教學(xué)評(píng)價(jià)方式缺乏多樣性

通過(guò)各種調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在高校里的體育課程，體育老師要求學(xué)生需要通過(guò)各種體育項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)：比如對(duì)于人體機(jī)能測(cè)量、體育課堂的考試和考勤（也包含體育理論考試）、體育鍛煉標(biāo)志五項(xiàng)素質(zhì)的測(cè)試。但是實(shí)際上，我們?nèi)梭w形態(tài)的技能測(cè)試不會(huì)直接對(duì)學(xué)生的體育水平給出評(píng)價(jià)，它只能作為一組數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明體態(tài)技能的高低程度，至于以上提到的這幾種對(duì)于體育的測(cè)試只能對(duì)體育訓(xùn)練中符合要求的程度給出初步的統(tǒng)計(jì)，按比例來(lái)對(duì)學(xué)生體育考試的成績(jī)來(lái)進(jìn)行判斷。高校師生一直沿用的高校體育考試考核，往往成為高校體育課程中的唯一的評(píng)價(jià)方式。

1.3 高校體育課追求技能的量化指標(biāo)

現(xiàn)行的體育考評(píng)制度，偏重與體育的技能考核，片面地去追求一些量化指標(biāo)。例如，在對(duì)于長(zhǎng)跑或者田徑教學(xué)之中，學(xué)生在長(zhǎng)跑中所堅(jiān)持跑下的公里數(shù)以及學(xué)生在跑步過(guò)程當(dāng)中的耐力、是否有中途退場(chǎng)的意圖和學(xué)生長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)的能力成為高校體育教師的主要考核點(diǎn)。對(duì)于這些量化指標(biāo)的重視，存在有比較高的體育客觀性，也存在著一定的依據(jù)，但是這樣的評(píng)價(jià)方式實(shí)際上是有很多漏洞存在的，課程教學(xué)的好與壞不能只通過(guò)一個(gè)指標(biāo)來(lái)簡(jiǎn)單地給出判斷。相反，因?yàn)榭荚噳毫^(guò)于重視定量指標(biāo)的存在，會(huì)忽視真正對(duì)學(xué)生身心健康的任務(wù)發(fā)展的落實(shí)。這樣一種評(píng)價(jià)體系在實(shí)際的教學(xué)中會(huì)導(dǎo)致學(xué)的內(nèi)容不考、考的內(nèi)容不學(xué)的嚴(yán)重后果，比這個(gè)更嚴(yán)重的是需要考什么就去學(xué)什么，努力地練習(xí)什么，由此體育教學(xué)成為了應(yīng)試課程、達(dá)標(biāo)課程，嚴(yán)重地違背了體育教學(xué)的初衷，也脫離了高校體育作為教育學(xué)科的原有的自然準(zhǔn)則。再者，這種定量化評(píng)價(jià)指標(biāo)的制訂是千篇一律的，沒(méi)有代表性，它忽視了高校學(xué)生存在的個(gè)體差異性。一些體育學(xué)習(xí)其實(shí)很刻苦的學(xué)生，努力地練習(xí)但是仍然沒(méi)有及格；有些學(xué)生平時(shí)不怎么學(xué)，不認(rèn)真地練習(xí)卻能夠在考試中拿到高分，這種情況的發(fā)生使得我們無(wú)法真正判斷出我們的學(xué)生體育成績(jī)的真實(shí)狀況和水平。

2 對(duì)于高校學(xué)生體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)系統(tǒng)的創(chuàng)設(shè)

2.1 形成綜合性的評(píng)價(jià)目標(biāo)

2.1.1 第一層次 將學(xué)生的身心健康以及和諧發(fā)展擺在首要位置，使學(xué)生學(xué)習(xí)體育的時(shí)候不只是注重結(jié)果，對(duì)于學(xué)習(xí)的過(guò)程更加重視，積極學(xué)習(xí)體育知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)的體育學(xué)習(xí)情感態(tài)度，各方面都能得以全面發(fā)展。

2.1.2 第二級(jí)次 體育知識(shí)和體育能力目標(biāo)的培養(yǎng)。在體育教學(xué)中，對(duì)體育知識(shí)和體育能力目標(biāo)的培養(yǎng)尤其重要。首先要培養(yǎng)起良好的體育鍛煉習(xí)慣，掌握一些簡(jiǎn)單實(shí)用的健身方法，對(duì)于體育的發(fā)展史以及體育常識(shí)要有一定的認(rèn)知，學(xué)生要進(jìn)行自主的體育活動(dòng)和學(xué)習(xí)，不能老師教學(xué)生什么，學(xué)生就去學(xué)什么，這樣不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和進(jìn)步。在高校課程中，對(duì)于體育的學(xué)習(xí)過(guò)程也是一個(gè)很好的強(qiáng)身健體的過(guò)程，在體育教學(xué)中掌握正確的運(yùn)動(dòng)方法，使自己不僅在學(xué)習(xí)中能夠?qū)W到體育知識(shí)，畢業(yè)后更能夠懂得如何去進(jìn)行體育訓(xùn)練。

2.2 體育成績(jī)綜合性評(píng)價(jià)的方法

在對(duì)于教學(xué)成績(jī)的評(píng)定，運(yùn)用多種多樣的評(píng)價(jià)方式給予學(xué)生體育成績(jī)的考核與評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)不會(huì)只是絕對(duì)的，也要與其他的各種因素互相結(jié)合形成一定的評(píng)價(jià)方式，不能只注重結(jié)果，也要講究體育學(xué)習(xí)的過(guò)程，將過(guò)程學(xué)習(xí)也參與到評(píng)價(jià)考核中來(lái)。將學(xué)生之間的互評(píng)、學(xué)生個(gè)人的自評(píng)與體育老師的評(píng)價(jià)相結(jié)合形成高校體育成績(jī)的最終評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。按照評(píng)價(jià)指標(biāo)來(lái)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更加方便體育老師對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，更好地去了解學(xué)生。

3 創(chuàng)設(shè)高校學(xué)生體育教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)

3.1 師生更加重視過(guò)程評(píng)價(jià)

如果僅僅重視評(píng)價(jià)的結(jié)果，對(duì)結(jié)果給出評(píng)價(jià)，會(huì)導(dǎo)致老師和學(xué)生以結(jié)果為向?qū)нM(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的過(guò)程如果被忽略，那么不利于體育教學(xué)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，老師只會(huì)陷入注重教育結(jié)果忽略過(guò)程的不良循環(huán)教學(xué)狀態(tài)。因此，過(guò)程評(píng)價(jià)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、老師教學(xué)更加有規(guī)律，不會(huì)因?yàn)槊つ繎?yīng)對(duì)考試而學(xué)。

3.2 徹底改變傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式

如果過(guò)分地去強(qiáng)調(diào)選拔功能，便無(wú)法滿足體育教學(xué)的整體需要。多種評(píng)價(jià)方法相結(jié)合的體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)是對(duì)體育有效的價(jià)值進(jìn)行肯定，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的不斷發(fā)展，不會(huì)被考試束縛而盲從地去學(xué)習(xí)。學(xué)生會(huì)不斷地在體育訓(xùn)練中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，能夠使學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，清楚自己的身體狀況，不斷地提高對(duì)自己體育成績(jī)認(rèn)識(shí)的能力。

高校學(xué)生的體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)可以從身體機(jī)能、身體素質(zhì)、身體形態(tài)以及知識(shí)和技能、對(duì)體育學(xué)習(xí)的態(tài)度這5個(gè)方面來(lái)綜合評(píng)定學(xué)生在學(xué)習(xí)中是否達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生的體質(zhì)健康狀況。較好的身體狀態(tài)可以避免因肥胖而導(dǎo)致的疾病發(fā)生。

4 結(jié) 語(yǔ)

體育教學(xué)遵循體育教育的規(guī)律，科學(xué)規(guī)范地創(chuàng)設(shè)高校教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)系統(tǒng)，能夠提高學(xué)生對(duì)體育的興趣，對(duì)全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量起著積極作用。