王成軍

（中北大學體育學院，山西 太原 030051）

體育游戲在體育教學中具有形式多樣、內容豐富、生動活潑、娛樂性強等特點，同時又帶有競爭因素，所以對學生有較大的吸引力，能夠激發(fā)學生上體育課的興趣，提高學生參加體育活動的積極性，有效促進學生身心的健康全面發(fā)展。本文通過對體育游戲在大同市高中體育教學中運用現狀的調查與分析，旨在促進體育游戲在體育教學中的運用，提高體育教學效果，為改善大同市高中體育教學開拓新的思路。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文以體育游戲在大同市高中體育教學中運用現狀為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 通過檢索中國知網（CNKI），收集到與本文相關的論文62篇，查閱了近幾年有關高中體育教學方面的書籍4部，為本文研究奠定了理論基礎。

1.2.2 問卷調查法 根據本文研究內容和目的，設計了《體育游戲在大同市高中體育教學中運用現狀的調查問卷》，對大同市一中、二中、四中、機車廠高中、實驗高中、鐵一中、礦一中共7所高中學生發(fā)放問卷350份，回收問卷348份，回收率為99.4%，剔除無效問卷5份，最后得到有效問卷343份，有效回收率為98.0%，其中男生192人，女生151人；對大同市7所高中體育教師發(fā)放問卷28份，回收問卷28份，回收率為100%，剔除無效問卷1份，最后得到有效問卷27份，有效回收率為96.4%，其中男教師17名，女教師10名。

1.2.3 數理統(tǒng)計法 用SPSS17.0軟件對數據進行統(tǒng)計處理。

2 結果與分析

2.1 體育教師對體育游戲在大同市高中體育教學中作用的評價

調查可知，大同市高中體育教師認為體育游戲在體育教學中是一種重要教學手段的占7.4%，有輔助作用的占25.9%，這表明體育教師沒有充分意識到體育游戲是綜合性較強的一種教學手段，對體育游戲在教學中所起的重要作用認識不夠。事實上，在高中體育教學中運用體育游戲不僅可以調動學生的學習積極性，促進教學任務的順利完成，而且可以使學生保持高度的興奮和旺盛的求知欲，進而提高教學質量。此外，也可為學生學習體育技術和培養(yǎng)體育鍛煉意識創(chuàng)造一個輕松愉快的環(huán)境，有助于教學目標的實現。

2.2 體育游戲在體育教學中運用的時間比重

調查結果表明，體育游戲在大同市高中體育教學中運用時間在10分鐘及10分鐘以內的占絕大多數，而且大部分體育教師為了提高學生體溫和興奮性，把體育游戲安排在課的開始部分，也有部分教師為了達到放松和消除疲勞的目的安排在課的結束部分，只有少數體育教師把體育游戲作為一種練習形式安排在課的基本部分，這反映了大同市高中體育教師在教學中沒有合理地分配體育游戲的運用時間比重和有針對性地實施體育游戲。

2.3 體育游戲在體育教學中被體育教師的重視程度

調查可知，大同市高中體育教師在教學中對體育游戲非常重視和比較重視的共有10人，占調查總人數的37.0%，說明體育教師沒有意識到體育游戲在教學中的重要作用，僅有少部分體育教師重視體育游戲在體育教學中的運用，大部分體育教師只是把體育游戲當作調節(jié)課堂氣氛的“調劑品”。

2.4 大同市高中體育教師在教學中運用體育游戲時注重的內容

調查可知，大同市高中體育教師在教學中運用體育游戲時比較注重的內容是培養(yǎng)興趣愛好（占55.6%）、培養(yǎng)組織能力（占48.1%）、培養(yǎng)實踐能力（占44.4%），說明體育教師意識到對學生全方面的培養(yǎng)是至關重要的，他們在教學中根據學生的年齡特點，充分利用學?，F有的條件，注重培養(yǎng)學生的興趣愛好、組織能力及實踐能力，以便適應學生的生理和心理發(fā)展需要，但對學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)重視不夠。

2.5 大同市高中生希望體育教師在體育教學中運用體育游戲時的態(tài)度

調查結果表明，在大同市高中僅有少部分學生希望體育教師在教學中運用體育游戲時的態(tài)度是沒有具體要求或嚴格要求，而大部分學生喜歡體育教師的態(tài)度是有松有緊。這就對體育教師在教學中運用體育游戲的態(tài)度提出了很高標準，如果沒有要求，學生雖然能充分活動自得其樂，但卻學習不到體育知識，體育游戲的作用不能得到充分發(fā)揮；若過于嚴格要求，又無法激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，體育游戲所蘊含的濃厚趣味性就無法體現，長期積累會導致學生產生厭煩體育課的情緒。

2.6 大同市高中生在體育教學中喜歡參加體育游戲的形式

調查結果表明，大同市高中生在體育教學中參加體育游戲的形式以男女分組為主。分析認為，隨著年齡的增長，高中生在潛意識中認為男女有別，在一起進行體育游戲感覺不自在；在心理上，高中生處于不穩(wěn)定和不成熟時期，尤其是女生比較內向、敏感，害怕與男生有肢體接觸；在生理上，高中生學習的側重點不同，女生注重有節(jié)奏的運動，男生以提高心肺功能和發(fā)展肌肉力量為主?？梢?，對男女進行分組，可使他們更專注地進行體育游戲。因此，體育教師在教學中運用體育游戲時要因材施教，區(qū)別對待。

2.7 大同市高中生對體育游戲種類的需求程度

調查可知，大同市高中生在體育教學中喜歡2種及2種以上體育游戲的占調查總人數的81.6%。分析認為，愛玩是學生的天性，學生對體育游戲有很大的興趣，他們希望體育教學中多開展體育游戲并喜歡體育教學以游戲的方式進行。因此，體育教師根據不同教學對象和教學目標，對體育游戲進行合理安排是非常重要的。

3 結論與建議

3.1 結 論

3.1.1 大同市高中體育教師沒有充分意識到體育游戲是綜合性較強的一種教學手段，對體育游戲在教學中所起的重要作用認識不夠。

3.1.2 體育游戲在大同市高中體育教學中運用時間在10分鐘及10分鐘以內的占絕大多數，而且大部分體育教師把體育游戲安排在課的開始部分。

3.1.3 大同市高中僅有少部分體育教師重視體育游戲在體育教學中的運用，大部分體育教師只是把體育游戲當作調節(jié)課堂氣氛的“調劑品”。

3.1.4 大同市高中體育教師在教學中運用體育游戲時比較注重培養(yǎng)學生的興趣愛好、組織能力及實踐能力，但對學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)重視不夠。

3.1.5 大同市高中大部分學生喜歡體育教師在教學中運用體育游戲的態(tài)度是有松有緊；學生在體育教學中喜歡參加體育游戲的形式以男女分組為主；學生對體育游戲有很大的興趣，他們希望多開展體育游戲并喜歡體育教學以游戲的方式進行。

3.2 建 議

3.2.1 各級大同市高中領導應重視體育游戲在體育教學中的運用，并為體育教師提供各種學習機會，促使體育教師逐漸轉變教學觀念，在教學中有針對性地運用體育游戲，從而調動學生的學習積極性，促進教學任務的順利完成。

3.2.2 大同市高中體育教師在教學中運用體育游戲時，既要考慮到游戲的內容應符合學生的年齡特點，適應學生生理和心理的發(fā)展需要，又要使游戲緊密配合體育教學任務，通過游戲提高學生的技能和身體素質。

3.2.3 大同市高中體育教師要經常了解一些新穎的體育游戲素材、組織方法和規(guī)則，根據學生的個性、興趣愛好和思想狀況，合理安排體育游戲的內容，并在體育游戲中多用鼓勵性、啟發(fā)性語言教育學生。

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