王志強劉愛梅

（1.山東省濱州高新區(qū)中學，256623；2.山東省濱州高新區(qū)實驗學校，256603）

讓我在雪地里撒點野—記一節(jié)足球教學比賽課

王志強1劉愛梅2

（1.山東省濱州高新區(qū)中學，256623；2.山東省濱州高新區(qū)實驗學校，256603）

案例研析

一、案例描述

去年的冬天，當?shù)叵铝艘粓龃笱?，時值足球單元的教學，面對外面的皚皚白雪和呼嘯的寒風，在課前師生展開了一場對話。

教師：“同學們，這節(jié)課安排足球教學比賽，讓我們到雪地里踢一場足球賽吧！”

男生：“噢！太好了，踢足球了！”

女生：“哎呀，老師，太冷了，還是在室內(nèi)上吧！”

教師：“同學們,俗話說‘夏練三伏,冬練三九’、‘冬天動一動,少生一場病’、‘冬天懶一懶,多喝藥一碗’。冬季鍛煉對我們的身體健康是非常有益的”。

女生：“可是外邊都是雪，怎么踢呀？”

教師：“我們舉行的就是雪地足球賽，我們先堆雪人，然后比賽，獲勝方將獲得雪人命名權(quán)！”

聽說可以堆雪人，女生頓時來了興致，于是全體學生穿好羽絨服，來到了足球場上。

首先，師生齊心協(xié)力在場地邊堆了兩個大大的雪人，學生用圍巾、石塊給它們進行了裝飾。然后是簡單的熱身活動，筆者將男女生各分成兩組，讓他們自己取了隊名，取了一個紅色足球（女生踢），一個白色足球（男生踢），在兩個正式足球門的旁邊，相隔9米寬的兩邊各插了2個小紅旗，作為女生的球門，同時規(guī)定，男生不準觸碰紅球，女生不準觸碰白球，違者紅牌罰下。

隨著一聲哨響，比賽開始了，男生早就急不可耐，一會兒比賽進入了“白熱化”。女生有點拘謹，隨著筆者不斷地引導和鼓勵，同時也受了男生比賽氣氛的影響，紅色足球滾動的速度逐漸加快起來，不久，紅球在一大堆腳的亂踢中滾進了一方的球門。足球再次在中場重新開球時，女隊之間的比賽火藥味也越來越濃，雪地上你來我往，你爭我搶，筆者這個總教練兼總裁判一會兒裁判，一會兒指導，忙得不亦樂乎。

由于雪地比較濕滑，場地上不時有學生摔倒，這時操場上就響起一陣歡快的笑聲，因為積雪比較厚，學生們摔在地上并不會摔傷，摔倒的學生就快速爬起來繼續(xù)投入到比賽中?！班洁洁健彪S著三聲哨響，比賽結(jié)束了，比賽結(jié)果女生1比0，男生4比2。最后，舉行頒獎命名儀式，兩個雪人分別被命名為“七彩陽光”和“超人”。

下課后學生圍著筆者，七嘴八舌地問：“老師，什么時候再比賽？”、“老師，下節(jié)課還踢不踢？”筆者回復說：“只要積雪不化，下節(jié)課繼續(xù)！”雪地里頓時響起一片歡呼聲。

二、案例反思

一堂課結(jié)束了，引起筆者很多反思，為什么全體學生能不畏嚴寒，在惡劣的天氣和濕滑的場地上踢得興高采烈呢？通過這個案例，筆者有以下幾點體會：

1.要心中有愛，面向全體學生?！墩n標》提出要關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一位學生受益。作為教師，在教學中要做到心中有愛，做到“目中有人”、“心中有人”，強化對人的生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)懷，尤其是關(guān)注女生和體育學困生等這些弱勢群體。

只要教師心中有愛，不拋棄、不放棄，女生和體育學困生也可以動員起來，在雪地里盡情地奔跑、盡情地歡笑、盡情地鍛煉；只要教師心中有愛，哪怕雪再大，風再猛，都可以化天氣的不利為教學的有利，讓學生在冰天雪地里快樂地鍛煉身體，讓她們踢一場終生難忘的冰雪足球賽；只要教師心中有愛，就能合理地利用各種資源，為學生鍛煉身體、增強體質(zhì)創(chuàng)設(shè)可以利用的時間和空間。

2.要教學有法，善于激發(fā)學生?！墩n標》提出要激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識。學校體育是終身體育的基礎(chǔ)，運動興趣和習慣是促進學生自主學習和堅持終身鍛煉的前提。只有激發(fā)和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。要激發(fā)學生的運動興趣，就要做到教學有法，貴在得法。為提高學生參與的積極性，筆者設(shè)計了堆雪人的環(huán)節(jié)，既提高了學生到戶外鍛煉的熱情，又使學生在不知不覺中適應(yīng)了室外的低溫，活動了身體，為接下來的比賽打下良好的基礎(chǔ)。

針對女生足球水平不高、進球率低的情況，筆者為女生設(shè)計了由兩面紅旗組成的寬達9米的球門，提高了進球率。另外，紅旗擺成的球門沒有橫梁，比賽規(guī)定，凡是在兩面紅旗之間射進的，不管有多高，都算進球。為了提高比賽的激烈程度，筆者還對比賽場地進行了適當調(diào)整，除了底線以外，邊線沒有界限，理論上可以踢到校門外，這樣就減少了界外球，學生在場地內(nèi)活動的空間就加大了，比賽不易中斷了，同時也避免了男女生因場地狹小撞在一塊的可能。

3.要突出主體，關(guān)注學生情感。體育與健康課程關(guān)注的核心是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗，促進全面發(fā)展的社會主義新人的成長。在組織教學的過程中，筆者特別注重學生主體地位的體現(xiàn)，雪人的設(shè)計和命名全部交給學生，讓那些體育學困生能發(fā)揮他們的聰明才智。在隊員安排上，筆者建議各隊安排體能好、球性熟、水平較高的學生擔任前鋒；身體素質(zhì)較差、速度較慢的學生擔任后衛(wèi)，雖然活動距離少，但一樣可以參與到比賽中；那些水平中等的學生負責中場，這樣他們既可以協(xié)助前鋒對對方發(fā)起猛烈攻擊，又可以退而協(xié)助防守，活動自由度更大。

這樣的教學安排，充分體現(xiàn)了面向全體學生的教學理念，既突出了學生的主體地位，又發(fā)揮了全體學生的聰明才智，讓每一名學生都參與到教學活動中來。通過這節(jié)課，筆者收獲很多，“關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一位學生受益”不只是掛在口頭上，更需要教師心里裝著學生，能夠充分地利用身邊的各種教學資源，調(diào)動學生學習的積極性，只有這樣才能使學生在體育課堂上收獲更多的健康和快樂。