探析高校體育教改存在的問(wèn)題和應(yīng)對(duì)措施

成鈞

(長(zhǎng)沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南長(zhǎng)沙 410116)

針對(duì)高校體育教改的研究是指對(duì)高校體育在教學(xué)的過(guò)程中各要素之間相互關(guān)聯(lián)、相互作用所存在問(wèn)題的研究和思考。通過(guò)對(duì)高校體育教改中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析,尋求系統(tǒng)科學(xué)的解決方法和解決措施。研究高校學(xué)生的體育興趣愛(ài)好和其自身發(fā)展的一般規(guī)律,及時(shí)有效的解決當(dāng)今高校體育存在的焦點(diǎn)問(wèn)題,才是我國(guó)高校體育教改的主要目的。同時(shí),高等學(xué)校體育學(xué)作為一門新興的獨(dú)立的學(xué)科,基本反映了高等學(xué)校體育教學(xué)的普遍現(xiàn)象和一般規(guī)律,隨著在我國(guó)高等學(xué)校中的深入發(fā)展,對(duì)當(dāng)今高等院校中的體育學(xué)的研究已經(jīng)不能僅僅局限于對(duì)單一學(xué)科的理解和把握,而是要結(jié)合相應(yīng)的教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、歷史學(xué)、人類學(xué)等等,將高等院校的體育學(xué)進(jìn)行多學(xué)科和跨學(xué)科的探究。改變?cè)械膫鹘y(tǒng)的高校體育教改模式的研究,突破對(duì)高校體育教改僅僅針對(duì)理論、基礎(chǔ)知識(shí)的理解和因果聯(lián)系的把握,要深刻的認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的高校體育教學(xué)改革只是虛假繁榮,仍然需要深刻的思考和進(jìn)一步探討,例如對(duì)高校體育教學(xué)改革的方向確立問(wèn)題,對(duì)高校體育教學(xué)改革成果轉(zhuǎn)化問(wèn)題等,使每一位高校體育教學(xué)工作者都樹立正確的改革意識(shí)和理性的教學(xué)態(tài)度,促進(jìn)我國(guó)高校體育教學(xué)改革的順利進(jìn)行[1]。

1 高校體育教改存在的問(wèn)題

1.1 教學(xué)觀念落后

隨著社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展,高等院校體育教學(xué)改革的觀念雖然有了一定的發(fā)展和變化,但是從改革的結(jié)果來(lái)看,情況并不樂(lè)觀,學(xué)生依然不能完全成為課堂的主人,學(xué)習(xí)的主體還沒(méi)有完全從教師轉(zhuǎn)換為學(xué)生,教師在授課的過(guò)程中也沒(méi)有真正做到“以生為本”,還存在一定的局限性和不足。教師在培育學(xué)生主體性學(xué)習(xí)時(shí)只是體現(xiàn)在課堂中,僅僅是注意到了學(xué)生在課堂中的積極性的調(diào)動(dòng)和創(chuàng)造性的發(fā)揮,營(yíng)造了良好的課堂氛圍,確保高等院校體育教學(xué)改革的目的。但是卻沒(méi)有注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、熱愛(ài)體育的興趣和愛(ài)好,沒(méi)有注重學(xué)生課外體育運(yùn)動(dòng)的自覺(jué)性和主動(dòng)性,因而使學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)僅僅體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程的課堂之中,而沒(méi)有深入貫徹體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的理念和觀念,很多學(xué)生不具備主動(dòng)進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)和自覺(jué)開展體育運(yùn)動(dòng)的積極性,這種現(xiàn)象的造成主要還是由于高校體育教師在培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)自主性方面還存在不足和亟待加強(qiáng)。同時(shí),在高校體育教學(xué)改革的過(guò)程中雖然形成了新的教學(xué)觀念和教學(xué)理念,但是僅僅是停留在表面上和形式上,并沒(méi)有進(jìn)行深入的教學(xué)改革和深層次的教學(xué)分析,在體育教學(xué)之中,很多教師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,生搬硬套形式上和觀念上的教學(xué)模式,雖然有相應(yīng)的新的教學(xué)理念和教學(xué)模式,但是并沒(méi)有進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)和自覺(jué)的行動(dòng)[2]。因而,教師在體育教學(xué)的過(guò)程中就存在內(nèi)容和形式的不統(tǒng)一,填鴨式教學(xué)和灌輸式教學(xué)模式不再適合當(dāng)今高等院校教學(xué)的模式,更不利于高校體育的教學(xué)發(fā)展。高等院校教師在授課時(shí)沒(méi)有真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,沒(méi)有將學(xué)生的身心健康發(fā)展與終身學(xué)習(xí)相結(jié)合,使學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)淡薄,沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。

1.2 高等院校體育教學(xué)的內(nèi)容單一

由于學(xué)生在校學(xué)習(xí)任務(wù)重,壓力大,因而對(duì)高校體育學(xué)習(xí)并沒(méi)有引起足夠的重視,都是抱著玩樂(lè)的心態(tài)在上體育,教師對(duì)高校的體育教學(xué)內(nèi)容也沒(méi)有獨(dú)到的見(jiàn)解,雖然存在一些新的教學(xué)內(nèi)容,但是教師并沒(méi)有將之付諸實(shí)踐,也沒(méi)有將新的教學(xué)內(nèi)容落實(shí)到實(shí)處,教學(xué)內(nèi)容還是以單一的田徑、球類運(yùn)動(dòng)為主,教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)味,缺乏交叉學(xué)科,很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育和上體育課的熱情。同時(shí),一些高校教學(xué)本身就對(duì)體育教學(xué)不重視,造成體育課被其他專業(yè)課霸占,還被認(rèn)為是習(xí)以為常的事情,這樣就使高等院校體育教學(xué)的內(nèi)容無(wú)法完成,教學(xué)目的很難實(shí)現(xiàn)。另外，高等院校體育教師在傳授體育知識(shí)的時(shí)候,都是參照體育教材,沒(méi)有將體育教學(xué)與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)相結(jié)合,缺乏科學(xué)性和有效性,因而就會(huì)造成教學(xué)的信息量減小,限制了學(xué)生視野的開拓、思維能力的進(jìn)一步挖掘,無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)高等人才的需求。

1.3 高等學(xué)校體育教學(xué)方式亟待改進(jìn)

高等院校體育教學(xué)的教學(xué)方式主要采用教師講解法、學(xué)生練習(xí)法等等,教師在教授一個(gè)體育動(dòng)作時(shí),都是采用教師講解和做示范的方法,學(xué)生仿照教師的動(dòng)作進(jìn)行模仿,然后讓學(xué)生機(jī)械的練習(xí)相應(yīng)的動(dòng)作,因此必然造成教學(xué)方式的單一和學(xué)生對(duì)體育課的厭倦。同時(shí),高校教師在體育授課時(shí)并沒(méi)有注意到學(xué)生身心的健康發(fā)展,每一位學(xué)生都渴望被肯定,希望受到鼓勵(lì)和尊重,高等院校的大學(xué)生更是如此,但是高校體育教學(xué)采用唯一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量每一位學(xué)生,不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮和主動(dòng)性的創(chuàng)造。因此,從一定程度上不利于學(xué)生身心的發(fā)展。同時(shí),高等院校并沒(méi)有一套完整的對(duì)體育教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)模式,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也就沒(méi)有引起足夠的重視和把握,造成教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單和單一,學(xué)校對(duì)體育教師的評(píng)價(jià)也不到位,不利于學(xué)生和教師的雙向發(fā)展[3]。

2 針對(duì)高校體育教改的措施

2.1 確保將新的教學(xué)觀念落到實(shí)處

針對(duì)高等院校體育教學(xué)觀念落實(shí)不到位的現(xiàn)象,可以通過(guò)以下幾個(gè)方面著手,改變?cè)械呐f觀念,樹立新的符合時(shí)代發(fā)展要求的新觀念。第一,體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主體性的發(fā)揮,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)體育知識(shí),加強(qiáng)體育鍛煉的能力,這就要求教師在體育教學(xué)中不僅僅要在課堂上注重學(xué)生主體性的發(fā)揮,營(yíng)造良好的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和愛(ài)好,同時(shí)還要注重與課堂之外的結(jié)合,提高學(xué)生課外體育運(yùn)動(dòng)自主學(xué)習(xí)的能力,保障學(xué)生的主體性在課外體育運(yùn)動(dòng)中也能發(fā)揮作用。第二,將新的體育教學(xué)觀念落實(shí)到實(shí)踐之中,這就要求教師不僅要在書面教材和資料中實(shí)現(xiàn),更需要在平時(shí)的課堂實(shí)踐中檢查和落實(shí)。第三,高校教師在教學(xué)中還要樹立“健康第一,終身運(yùn)動(dòng)”的教學(xué)理念,敦促學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉的習(xí)慣,做到終身運(yùn)動(dòng)。

2.2 不斷完善高等院校體育教學(xué)的內(nèi)容

高度重視高等院校體育教學(xué),不僅需要學(xué)生在觀念上樹立體育運(yùn)動(dòng)的理念,更需要高校教師和領(lǐng)導(dǎo)重視體育課程的設(shè)置,保證體育課程開足開全,高校教師應(yīng)該樹立新的符合社會(huì)發(fā)展需要的人才觀,保證體育教學(xué)的質(zhì)量和水平。因此,這就要求各高校體育教師要改變?cè)械膫鹘y(tǒng)教學(xué)模式,在完善和更新的過(guò)程中將一些新的教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),并將一些新的具有發(fā)展前景的交叉學(xué)科引入到體育教學(xué)中來(lái)[4],同時(shí),還要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù),教師要對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行靈活的處理,擴(kuò)大學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的信息量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。

2.3 不斷改善高校體育改革的教學(xué)方式

在高校體育教學(xué)中,教師可以采取自主學(xué)習(xí)和指導(dǎo)學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,在學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)時(shí),教師可以先讓學(xué)生按照自己的方式練習(xí),然后教師再針對(duì)學(xué)生在自主練習(xí)中存在的問(wèn)題和不足進(jìn)行指正,學(xué)生就會(huì)通過(guò)對(duì)比和模仿練習(xí)來(lái)加強(qiáng)籃球運(yùn)動(dòng)的鍛煉,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)正確投籃運(yùn)動(dòng)的熱情,最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球、熱愛(ài)籃球的積極性,這樣就比單純的采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式效果要好。同時(shí),充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,積極鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)的組織體育比賽,增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)和參與熱情。最后,高等院校各層領(lǐng)導(dǎo)還要注重對(duì)體育教師的評(píng)價(jià),更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平時(shí)課堂表現(xiàn)和測(cè)評(píng)。根據(jù)實(shí)際的需要將過(guò)程評(píng)價(jià)和最終評(píng)價(jià)相結(jié)合。

3 結(jié)語(yǔ)

總之,針對(duì)高等院校體育教學(xué)改革并不是一蹴而就的,這是隨著時(shí)代和社會(huì)對(duì)人才發(fā)展的需要而決定的,是與時(shí)俱進(jìn)的一項(xiàng)任務(wù),在改革的過(guò)程中也不免會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題,有些問(wèn)題或許是現(xiàn)階段無(wú)法解決的,我們就要正視這些問(wèn)題,對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入的分析和探究,來(lái)積極尋找新的解決方法和最優(yōu)途徑。同時(shí),在改革不斷深入和發(fā)展的過(guò)程中,還需要教師改變新的教學(xué)理念和教學(xué)模式,并積極的將教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為外在的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),不斷完善教學(xué)內(nèi)容和改善教學(xué)方式,逐步增強(qiáng)體育教學(xué)改革的實(shí)踐性和時(shí)效性,不斷提高教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)水準(zhǔn),保障高等院校體育教學(xué)改革的深入和發(fā)展。

[1]葉蓁.論高校體育教改存在的不足及應(yīng)對(duì)措施[J].體育世界,2013(6):34.

[2]吳龍.高校體育科學(xué)研究中的幾點(diǎn)思考[J].湖北體育科技,2007(4):72.

[3]王翔遠(yuǎn).談?wù)n堂教學(xué)中師生互動(dòng)存在的問(wèn)題和應(yīng)對(duì)措施[J].甘肅教育,2011(20):68.

[4]李文芳.高校體育教學(xué)中引入拓展訓(xùn)練課的思考[J].華章,2010(24):197.