淺談傳統(tǒng)體育游戲的創(chuàng)編與實踐①

李惠杰

(吉林省長春市南關區(qū)教師進修學校 吉林長春 130041)

體育游戲對兒童發(fā)展的重要作用早已被國內外教育界、體育界人士認可,有關的研究及著作數(shù)不勝數(shù),有關的理論也耳熟能詳,尤其是隨著教育改革的深化、素質教育的全面推進、“健康第一”指導思想的確立,人們對體育游戲的關注程度超過以往。傳統(tǒng)體育游戲作為學生喜聞樂見、在一定地區(qū)有廣泛的群眾基礎并具有傳統(tǒng)體育活動特點的活動項目,在體育課程中占有重要的比例。傳統(tǒng)體育游戲具有一定的繼承性,歷史悠久,題材豐富,是強身健體的重要手段之一,具有內容豐富、簡單易行、易于開展等特點。它以娛樂性、競爭性吸引學生,有助于培養(yǎng)學生參加體育活動的興趣,提高學生練習的積極性,把較重要的、需要經(jīng)常反復練習的比較單調枯燥的基本技術動作創(chuàng)編成游戲,以激發(fā)學生的練習情緒,是一種提高教學、訓練效果的一種有效方式。

1 研究對象與研究方法

本研究以傳統(tǒng)體育游戲為研究對象;主要運用了文獻資料法、問卷調查法、對比分析法、邏輯歸納法和數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法。

2 研究結果與分析

2.1 傳統(tǒng)體育游戲創(chuàng)編的理論分析

2.1.1 傳統(tǒng)體育游戲創(chuàng)編原則

隨著社會的進步與環(huán)境的不斷變化和發(fā)展,傳統(tǒng)體育游戲也在不斷發(fā)展與完善?，F(xiàn)成的傳統(tǒng)體育游戲,在當前往往有了這樣或那樣的局限性,難以實施。因此對傳統(tǒng)體育游戲進行合理、科學的創(chuàng)編是每個體育游戲組織者面臨一個重要課題。傳統(tǒng)體育游戲的創(chuàng)編既不能因循守舊,也不能墨守成規(guī),而是要因地制宜、因人而異,要具有趣味性、實用性和時代性特征,要能夠提高學生參與體育活動的興趣,并能在體育教學中產(chǎn)生良好的使用效果。因此在傳統(tǒng)體育游戲編創(chuàng)過程中一般應遵循最基本的原則:即鍛煉性原則、教育性原則、趣味性原則、安全性原則、針對性原則、綜合性原則、多樣性原則等。

2.1.2 傳統(tǒng)體育游戲創(chuàng)編的內容

傳統(tǒng)體育游戲盡管有一定的區(qū)域限制,但是其內容是豐富多彩的,按綜合分類法分為走跑類、跳躍類、投擲類、對抗類、負重類、娛樂表演類、雜藝助興類、集中注意類、放松類、室內類等等,其中踢毽子、跳皮筋、扔沙包、推鐵環(huán)等是目前學校體育教學中常采用的傳統(tǒng)體育游戲。在創(chuàng)編傳統(tǒng)體育游戲時,可借鑒、移植,甚至是創(chuàng)新,譬如學生們經(jīng)常玩的沙包,可以把它變大,學生們通常見的是小沙包,而變大的沙包會激發(fā)他們的活動熱情,同時大沙包也會有很多的用途,可用來負重跑、跳,或是多人配合游戲,很有趣味且又實用;再如繩、圈、彩帶等都可以變化出很多的游戲玩法。

2.1.3 傳統(tǒng)體育游戲的創(chuàng)編方法

傳統(tǒng)體育游戲的創(chuàng)編主要是要確定游戲目的、選擇好游戲素材、確定游戲方法、制定游戲規(guī)則、確定游戲名稱、提出教學建議等,而這些工作都需要有一定的方法,通常傳統(tǒng)體育游戲的創(chuàng)編方法有:變異法、模仿法、提煉法、歌舞法、故事法、猜測法、夸張法、限制法、扮相法、移植法、增智法、假設與虛構法。這些方法為傳統(tǒng)體育游戲的創(chuàng)編工作發(fā)揮了重要的作用。

2.2 傳統(tǒng)體育游戲創(chuàng)編的實踐探討

2.2.1 傳統(tǒng)體育游戲創(chuàng)編流程

傳統(tǒng)體育游戲創(chuàng)編流程有三個環(huán)節(jié),每個環(huán)節(jié)都是非常重要的存在。傳統(tǒng)體育游戲創(chuàng)編流程為游戲的收集→游戲篩選、匯總與分類→游戲的創(chuàng)編與改造。傳統(tǒng)體育游戲的收集是創(chuàng)編的前提,只有體育教師具備一定的理論水平,并能認識傳統(tǒng)體育游戲的價值與作用,同時掌握了第一手資料,才能進行科學、合理的創(chuàng)編。因此體育教師要形成研究組,集思廣益,通過書籍或網(wǎng)絡查詢,收集第一手資料,還要發(fā)揮學生的作用,通過布置作業(yè),讓學生去收集更多的游戲項目;游戲的篩選、匯總和分類是創(chuàng)編的關鍵。收集的游戲需要在各年級進行反復的試驗,確定不同年級可用哪些游戲項目。只有根據(jù)相應的水平目標和領域目標,確定各水平要學的游戲項目,才能進行創(chuàng)編與實踐;游戲的創(chuàng)編及改造需要深入了解和掌握創(chuàng)編的原則和方法,對游戲的改造要因當?shù)刂埔?、因人而?使游戲更適合學生的年齡特征和身心發(fā)展的需要。

2.2.2 傳統(tǒng)體育游戲創(chuàng)編的實施過程

傳統(tǒng)體育游戲創(chuàng)編的實施過程主要包括:(1)游戲場地器材的準備。游戲場地器材主要是在課前做好準備,準備的過程中要充分考慮體育游戲的內容、性質以及參加的人數(shù)和水平,嚴格要求場地平整無雜物,保證安全,器材、教具要簡單實用;(2)游戲的講解示范。游戲的講解示范要注意科學性,體育教師要站在學生可以看清楚的位置,一次性講清游戲的規(guī)則、方法和要求,主要采用邊講解邊示范的方法,使學生建立直觀的第一印象,保證游戲順利進行。同時在講解示范的過程中要關注學生的變化,及時掌控局面,且示范要更直觀、更有效;(3)游戲的組織與領導。游戲的組織與領導的主體是體育教師,體育教師是游戲實施的關鍵,教師應觀察游戲者的行動,掌握進程并控制局面。同時要對在游戲中出現(xiàn)的問題及時補充說明,加以誘導,使游戲正確順利地進行;(4)游戲的結束與總結。游戲應在規(guī)定時間或次數(shù)后,且學生尚有余興時結束。游戲結束后要進行總結,公正地評定游戲的結果,并指出優(yōu)點和不足之處,并與學生分享心得,提升內涵。

2.3 傳統(tǒng)體育游戲創(chuàng)編對體育教學產(chǎn)生的效果分析

研究發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)體育游戲創(chuàng)編對體育教學產(chǎn)生積極的促進作用,教學效果良好。尤其是通過對體育教師和學生的調查表明,90%以上的體育教師認為傳統(tǒng)體育游戲進行創(chuàng)編后能激發(fā)學生的學習興趣;80%的學生認為傳統(tǒng)體育游戲進行創(chuàng)編后更樂于參與活動。由此可見傳統(tǒng)體育游戲創(chuàng)編不僅大大豐富了體育教學內容,增強學生的體質,還有效的激發(fā)了學生的學習興趣,并且有助于民族傳統(tǒng)體育項目的繼承和發(fā)揚。

2.4 傳統(tǒng)體育游戲創(chuàng)編產(chǎn)生的影響分析

傳統(tǒng)體育游戲創(chuàng)編對體育教師、學生、家長以及社會都產(chǎn)生了一定的正面影響,但其中對體育教師和學生的影響是最大的,因為體育教師和學生是傳統(tǒng)體育游戲創(chuàng)編的實施者和被實施者,是最直接的受益人,他們感同身受,直接決定著傳統(tǒng)體育游戲創(chuàng)編的好與壞。因此對傳統(tǒng)體育游戲進行創(chuàng)編與改造,不僅能提高體育教師的理論水平和創(chuàng)編能力,更主要的是更好的提高了學生的身體素質,培養(yǎng)學生良好的品質和社會適應能力,使學生獲得良好的情緒體驗的同時,還弘揚了民族傳統(tǒng)文化,培養(yǎng)了愛國精神。

3 結論與建議

(1)傳統(tǒng)體育游戲創(chuàng)編應不局限于體育課堂教學,可在大課間或小課間進行,能充分發(fā)揮和保持傳統(tǒng)體育游戲對激發(fā)學生活動的興趣的作用,同時也豐富大課間和小課間的活動內容。

(2)合理利用和分配現(xiàn)有的場地與器材,在現(xiàn)有的場地、器材基礎上可以開發(fā)設計移動場地,特別是對廢棄不用或閑置不用的場地、器材要加以改造,通過適合的傳統(tǒng)體育游戲項目將其充分利用起來,增加學生活動的場地與器材。

(3)加強對教師的傳統(tǒng)體育游戲的練法指導與培訓,其中除了體育教師,還包括班主任。體育教師解決課內練習問題,帶領學生進行活動練習,而班主任能解決課后練習的問題,能夠更好的監(jiān)督與管理學生進行活動。

(4)發(fā)揮學生的動手能力,自制活動器材,可在家里獨立或與家長制作,也可在學校由教師組織共同動手制作,這不僅滿足學生對活動器材的需求,還能讓學生學會珍惜自己制作的成果,與父母和諧相處。

(5)定期組織傳統(tǒng)體育游戲比賽,比賽包括師生雙方的,可形成各年級的比賽制度,將其比賽成績計入到各個班級考核中;可設個人項目和團體項目,這不僅能培養(yǎng)學生的競爭意識,還能更好的培養(yǎng)學生的團隊合作意識,同時也促使更多學生參與到傳統(tǒng)體育游戲的活動中,進行積極的體育活動和鍛煉。

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