袁槐琴

摘 要：班主任工作充滿人性和挑戰(zhàn)，值得教師去思考、創(chuàng)新和探索。本文闡述多年從事班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)。

關(guān)鍵詞：技工院校 班主任 工作體會(huì)

筆者自從踏入職業(yè)教育戰(zhàn)線以來(lái)，在擔(dān)任任課老師的同時(shí)，做了十幾年的班主任工作，期間有艱辛和付出，也有快樂(lè)和收獲。筆者認(rèn)為班主任要做好班級(jí)工作應(yīng)做好以下幾方面。

一、為人師表

俗話說(shuō)：學(xué)高為師，身正為教，身教重于言教。班主任的一言一行無(wú)一不在潛移默化的對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。筆者認(rèn)為，一名合格的班主任除了要有良好的個(gè)人素質(zhì)和修養(yǎng)，還需具備較高的教學(xué)水平。班主任首先是任課老師，班主任在平時(shí)教學(xué)工作之余，也要不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，進(jìn)一步提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平。要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和較好的教學(xué)方法，讓學(xué)生喜歡你的課，佩服你的教學(xué)水平，要求學(xué)生掌握的知識(shí)，班主任要先做到爛熟于心。

班主任下班要多和學(xué)生接觸交流。把自己看成是班級(jí)中的一員，凡是學(xué)校、班級(jí)舉行的活動(dòng)，師生共同參加，以增進(jìn)師生了解，加深師生感情。工作中和學(xué)生坦誠(chéng)相待，互相學(xué)習(xí)，增強(qiáng)與學(xué)生的親和力。

二、換位思考

現(xiàn)在很多學(xué)生都是獨(dú)生子女，在成長(zhǎng)中處于“眾星捧月”的地位，他們具有很強(qiáng)的自尊心，在學(xué)校希望得到老師和同學(xué)理解、關(guān)心和尊重。

然而，無(wú)論是在家庭和學(xué)校，現(xiàn)在學(xué)生的人格教育和心理教育在很大程度上被忽視。很多學(xué)生行事偏激，缺乏解決問(wèn)題的技巧，遇到不順心的事時(shí)情緒容易沖動(dòng)，行為趨向極端。所以班主任工作中單靠傳統(tǒng)的家長(zhǎng)式管理、說(shuō)教式教育是行不通的。

班主任在工作中除要講究方式方法外，還要正確引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)缺點(diǎn)、錯(cuò)誤和不足是在所難免的，作為班主任要理解和寬容學(xué)生，遇事要冷靜，善于自制，與學(xué)生交流、接觸的過(guò)程中要始終保持寬廣的胸懷，友善、和藹、真誠(chéng)地對(duì)待自己的學(xué)生，千萬(wàn)不能簡(jiǎn)單粗暴，要做到曉之以理，動(dòng)之以情，用真誠(chéng)打動(dòng)學(xué)生，用真心感動(dòng)學(xué)生。要讓學(xué)生真切感受到老師的尊重和關(guān)心，真心感受老師心底的愛(ài)。這樣學(xué)生才會(huì)真正向老師敞開(kāi)心扉，把自己的想法、愿望、要求、困惑告訴老師，想得到老師的理解和幫助。自然而然，班主任在獲得學(xué)生信賴的同時(shí)，也能贏得學(xué)生的理解、尊重，班級(jí)工作才能收到良好的成效。

三、對(duì)癥下藥

技工院校由于生源復(fù)雜，每位學(xué)生的家庭環(huán)境、接受教育的程度差異，導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)參差不齊，加上性格迥異，這不但使得班主任工作繁雜瑣碎，也更加考驗(yàn)班主任的責(zé)任心和工作能力。而責(zé)任心正是班主任工作的靈魂，也是班主任做好工作的前提。對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題，班主任應(yīng)立足于早預(yù)測(cè)，提前防范，及時(shí)教育，防止頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，要多和學(xué)生溝通。

班主任在理解尊重學(xué)生的同時(shí)，還要懂得鼓勵(lì)學(xué)生。班主任要發(fā)揮表?yè)P(yáng)夸獎(jiǎng)的威力，努力挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，給學(xué)生更多的鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)，從而激發(fā)學(xué)生的正能量，不斷提高學(xué)生求知的欲望和信心。尤其對(duì)于“后進(jìn)生”，班主任更要主動(dòng)關(guān)心他們，尊重他們的人格和尊嚴(yán)，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)他們的自信心，激發(fā)他們改正缺點(diǎn)的勇氣。

有一位學(xué)生進(jìn)校之前沾染了社會(huì)上一些不好的習(xí)性，愛(ài)打架，經(jīng)常曠課，哪個(gè)老師也不放在眼里。但在長(zhǎng)期的接觸觀察后，筆者發(fā)現(xiàn)該生為人坦率、講義氣、勞動(dòng)積極、有集體榮譽(yù)感。于是筆者有意識(shí)地多關(guān)心他，以朋友的身份和他推心置腹，主動(dòng)與他親近溝通，耐心疏導(dǎo)，并在集體活動(dòng)中為他提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)就及時(shí)在班上表?yè)P(yáng)，讓他感到自己存在的價(jià)值。漸漸地，該生肯接受筆者的意見(jiàn)了，學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的改變，不再曠課，也認(rèn)真學(xué)習(xí)了，對(duì)老師也尊重了，還光榮地加入了共青團(tuán)組織。畢業(yè)前夕，他對(duì)筆者表示，一定不辜負(fù)學(xué)校和老師的關(guān)心和教育，好好工作，踏實(shí)做人。

四、寓教于樂(lè)

青少年學(xué)生正處于身心同時(shí)成長(zhǎng)的時(shí)期，他們思維活躍，個(gè)性張揚(yáng)，興趣廣泛，好在別人的面前表現(xiàn)自己的思想能力和創(chuàng)造性，以得到他人的認(rèn)可。只有營(yíng)造和諧的環(huán)境，才能讓學(xué)生更好地健康成長(zhǎng)。所以老師不能以個(gè)人的好惡來(lái)衡量學(xué)生的興趣愛(ài)好，必須尊重每位學(xué)生正當(dāng)?shù)呐d趣，因勢(shì)利導(dǎo)，為學(xué)生的個(gè)性健康發(fā)展創(chuàng)造條件，使學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處得以充分發(fā)揮，并在發(fā)展中克服自身的缺點(diǎn)和不足。

為此，在班級(jí)活動(dòng)中我們要多給學(xué)生提供展示自我能力的平臺(tái)，使學(xué)生有更多施展才華的機(jī)會(huì)，幫助他們成立各種興趣小組，學(xué)科小組等。開(kāi)展多種有意義的活動(dòng)，讓每一位學(xué)生在班級(jí)中找到自己的位置，使學(xué)生自尊和實(shí)現(xiàn)自我的要求得到滿足，以感受自我存在的價(jià)值，讓學(xué)生在一個(gè)充滿陽(yáng)光，積極向上的班級(jí)中學(xué)習(xí)生活，在一個(gè)平等友愛(ài)的氛圍中成長(zhǎng)。

（作者單位：江西省鷹潭市技工學(xué)校）endprint