徐丹

摘 要：數(shù)控技能人才是目前市場(chǎng)稀缺的高技能人才，也是復(fù)合型技能人才的代表。數(shù)控技能大賽能夠加快高職數(shù)控技能人才的培養(yǎng)進(jìn)程，也能在提高高職院校建設(shè)數(shù)控基地同時(shí)深化改革的積極性，從而對(duì)數(shù)控技能人才培養(yǎng)起到積極引導(dǎo)作用，同時(shí)對(duì)工學(xué)結(jié)合的數(shù)控人才模式產(chǎn)生很大影響。

關(guān)鍵詞：技能大賽 高職 數(shù)控技術(shù) 人才培養(yǎng)

數(shù)控技術(shù)是設(shè)備自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化以及智能化的重要技術(shù)。數(shù)控系統(tǒng)作為數(shù)控核心部件，不僅影響到數(shù)控機(jī)床性能以及質(zhì)量，同時(shí)對(duì)輕工、紡織、航天以及汽車(chē)等行業(yè)的關(guān)鍵零件加工有重要決定作用。應(yīng)用數(shù)控技術(shù)的關(guān)鍵在于人才，而數(shù)控應(yīng)用人才培養(yǎng)是數(shù)控技術(shù)發(fā)展的必備要求。

一、職業(yè)院校數(shù)控技能大賽的特點(diǎn)

全國(guó)職業(yè)院校的數(shù)控技能大賽的自身特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下方面。第一，賽項(xiàng)內(nèi)容創(chuàng)新。職業(yè)教育以能力培養(yǎng)為本位。數(shù)控機(jī)床集軟件、機(jī)電、測(cè)量、檢測(cè)以及傳感器等技術(shù)于一體，理論知識(shí)高深，高職數(shù)控專(zhuān)業(yè)學(xué)生不必全部掌握。職業(yè)院校的數(shù)控技能大賽不分理論試卷以及實(shí)操加工，只要求參賽選手基于工作任務(wù)來(lái)完成數(shù)控加工的工序卡、機(jī)械加工過(guò)程卡、加工中心的刀具卡以及數(shù)控車(chē)的刀具卡等必備工藝技術(shù)，競(jìng)賽內(nèi)容同企業(yè)生產(chǎn)密切相關(guān)，更符合職業(yè)教育特點(diǎn)。第二，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作。數(shù)控技能大賽的命題進(jìn)行了開(kāi)創(chuàng)性的探索，并創(chuàng)新競(jìng)賽內(nèi)容以及組織模式，從而增加參賽選手的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、軟件應(yīng)用、計(jì)劃組織、工藝實(shí)施以及機(jī)床操作等能力的考察。第三，技術(shù)手段的多樣性。數(shù)控技能競(jìng)賽不限制參賽選手的編程方式，提供手工編程需要的計(jì)算器，同時(shí)提供計(jì)算機(jī)以及CAM編程軟件，選手可以自由選擇，從而體現(xiàn)出競(jìng)賽內(nèi)容同企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的貼近。

二、技能大賽對(duì)高職數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的作用

數(shù)控技能大賽一方面檢驗(yàn)學(xué)生技能水平以及學(xué)校師資力量，也檢驗(yàn)學(xué)校課程建設(shè)以及管理水平。從數(shù)控技能大賽的實(shí)際情況來(lái)看，高職學(xué)生普遍缺乏數(shù)控機(jī)床的現(xiàn)場(chǎng)加工能力以及故障解決的能力

1.技能大賽對(duì)高職數(shù)控技術(shù)課程體系設(shè)置的作用

根據(jù)數(shù)控大賽的指導(dǎo)思想，高職數(shù)控專(zhuān)業(yè)可以調(diào)整課程的模塊化設(shè)置，從而在專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中革新人才培養(yǎng)的目標(biāo)。結(jié)合高職數(shù)控專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)情況，可以將課程設(shè)置為以下模塊：文化基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)理論、技能實(shí)訓(xùn)以及崗位培訓(xùn)模塊等。學(xué)生在完成文化基礎(chǔ)以及基本專(zhuān)業(yè)的理論課程之后，可以設(shè)置普通機(jī)床、數(shù)控機(jī)床以及數(shù)控銑床等實(shí)訓(xùn)模塊，一方面訓(xùn)練高職學(xué)生動(dòng)手操作的能力，另一方面要積極要求學(xué)生取得相應(yīng)的職業(yè)資格等級(jí)證書(shū)，從而實(shí)現(xiàn)同職業(yè)技能要求以及企業(yè)崗位需求之間的對(duì)接。

2.技能大賽對(duì)數(shù)控技術(shù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的作用

數(shù)控技能大賽的項(xiàng)目是針對(duì)企業(yè)對(duì)于數(shù)控人才的能力與素質(zhì)的要求而設(shè)計(jì)的。同時(shí)技能大賽為確定數(shù)控教學(xué)的內(nèi)容提供明確方向。高職院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)數(shù)控大賽的考核內(nèi)容，用技能大賽試題的要求為引導(dǎo)，來(lái)開(kāi)發(fā)數(shù)控機(jī)床操作以及加工實(shí)訓(xùn)的課程，通過(guò)學(xué)習(xí)技能大賽命題來(lái)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的教學(xué)。最近幾年的數(shù)控技能大賽的試題主要是復(fù)雜零件以及配合件的加工。這些題目在平時(shí)的教學(xué)中很難遇到，不過(guò)可以拆分成幾個(gè)子項(xiàng)目來(lái)加以處理，從而提高實(shí)際教學(xué)效果。

3.技能大賽對(duì)數(shù)控技術(shù)教學(xué)方式的作用

在數(shù)控技能大賽的影響下，高職數(shù)控專(zhuān)業(yè)在教學(xué)方法以及教學(xué)手段方面也出現(xiàn)變化。例如，教學(xué)過(guò)程當(dāng)中引入了啟發(fā)式教學(xué)、仿真訓(xùn)練教學(xué)、項(xiàng)目化教學(xué)以及分組討論教學(xué)等措施，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考并培養(yǎng)其動(dòng)手能力、操作能力、分析能力以及問(wèn)題解決能力。通過(guò)將課堂建在實(shí)訓(xùn)室，利用多媒體的教學(xué)設(shè)備以及實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，讓學(xué)生通過(guò)多媒體課件來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，還能夠通過(guò)實(shí)物直觀了解現(xiàn)場(chǎng)工作的環(huán)境，親身動(dòng)手操作，師生的互動(dòng)性強(qiáng)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能以及創(chuàng)新能力，也為數(shù)控技能大賽儲(chǔ)備人才。

總而言之，數(shù)控技能大賽主要強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目同行業(yè)崗位的對(duì)接。這也成為職業(yè)教育效果的一種檢驗(yàn)。通過(guò)借助數(shù)控技能大賽的引導(dǎo)，高職數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)縮小同企業(yè)需求之間的差距，從而實(shí)現(xiàn)同企業(yè)的融合以及教學(xué)的多樣化，經(jīng)過(guò)教學(xué)改革以及創(chuàng)新一方面縮短參賽學(xué)生的培訓(xùn)時(shí)間，另一方面保證教學(xué)資源利用率，在獲得各類(lèi)大獎(jiǎng)的過(guò)程中提高學(xué)院知名度以及學(xué)生的數(shù)控專(zhuān)業(yè)技能。

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（作者單位：江蘇省惠山中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）endprint