王蕊

一、探究式教學(xué)模式實(shí)施的倡導(dǎo)原則

高中的思想政治不同于初中的思想品德，其課程內(nèi)容涉及廣泛，體系復(fù)雜，包含經(jīng)濟(jì)、政治、人文生活與哲學(xué)，而這些知識(shí)相對(duì)于其他學(xué)科來說更為抽象，教師若采用一般的教學(xué)模式可能無法使學(xué)生有效理解教材內(nèi)容。因此，實(shí)施高中思想政治探究式教學(xué)勢(shì)在必行，它有以下幾個(gè)原則。

1.科學(xué)性原則 科學(xué)性原則是高中思想政治探究式教學(xué)模式所堅(jiān)持的首要原則，該原則旨在培養(yǎng)學(xué)生以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S對(duì)事物進(jìn)行思考分析，在自主學(xué)習(xí)的過程中把握正確的方向。

2.民主性原則 民主性原則保證課堂秩序的有序性。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中對(duì)于一些問題會(huì)產(chǎn)生自己的見解。在交流與討論過程中，教師要秉持民主性原則，一改原有教學(xué)模式中以教師為主導(dǎo)的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神。

3.公平性原則 公平性原則是針對(duì)教師與學(xué)生而制定的原則。新教學(xué)模式旨在更加科學(xué)有效地提高課堂實(shí)效，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。因此，每一位學(xué)生都有權(quán)利得到發(fā)展。公平性原則保證了每一個(gè)學(xué)生都能獲得同等的教育，同時(shí)它也規(guī)范了教師的行為，以保證學(xué)生的公平發(fā)展。

二、探究式教學(xué)模式對(duì)教師的要求

高中思想政治探究式教學(xué)模式對(duì)教師的要求必然不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它要求教師必須在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行改變，以更好地適應(yīng)新的教學(xué)模式，原有的教學(xué)模式存在一定的弊端，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，甚至產(chǎn)生厭學(xué)思想，為了更好地推進(jìn)探究式教學(xué)模式的實(shí)行，教師須做到以下幾點(diǎn)。

1.提高學(xué)生在課堂上的地位傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，課堂是以教師為主體的，可以說課堂僅僅是教師的“舞臺(tái)”。教師在前面授課，學(xué)生只負(fù)責(zé)理解記憶知識(shí)，抄寫板書，學(xué)生在課堂上的參與度較小。這種一模式不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

在新的教學(xué)模式下，教師需要提高學(xué)生在課堂上的參與度，把學(xué)生從課桌帶到講臺(tái)，把課堂交給學(xué)生。在課堂上，教師在把知識(shí)講授到位之后便可以退出講臺(tái)，讓學(xué)生上講臺(tái)對(duì)自己不懂的問題進(jìn)行展示交流。學(xué)生以自己的視角闡述對(duì)問題的看法有利于其他學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解記憶。教師在學(xué)生互相展示交流的時(shí)候，要注意學(xué)生的觀點(diǎn)，理解學(xué)生所想，并對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥。

2.因材施教。由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法各不相同，因此，對(duì)學(xué)生的教育和管理不能進(jìn)行簡單的“一把抓”。教師要對(duì)每一位學(xué)生作深入的了解，在了解每一位學(xué)生的長處與不足之后，制訂適合每一個(gè)學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃，保證每一位學(xué)生在教師的教育和管理下充分提高自主學(xué)習(xí)能力。

三、高中思想政治探究式教學(xué)模式的特征

1.發(fā)現(xiàn)問題，成立問題探究小組。在講課的過程中，教師要留意學(xué)生普遍遇到的問題。對(duì)于這些問題，教師可建立相對(duì)應(yīng)的問題探究小組，并選出組長，由組長帶領(lǐng)小組成員進(jìn)行探究。同時(shí)需要注意的是，探究的問題要有代表性、獨(dú)創(chuàng)性。不能過于簡單。流于形式。

2.圍繞問題展開實(shí)踐調(diào)查。在建立符合要求的問題探究小組之后，小組成員要在明確分工之下搜集數(shù)據(jù)、查閱資料，并進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。對(duì)社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)問題的探究不僅要結(jié)合書籍，還要到社會(huì)上進(jìn)行實(shí)踐調(diào)查、走訪。在此過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力自然會(huì)逐漸地得到提高。

3.學(xué)生交流討論。在各小組得出探究結(jié)論以后，教師要組織各小組在課堂上對(duì)其結(jié)論進(jìn)行交流與討論。在交流之后，各個(gè)小組還要對(duì)這次問題的探究進(jìn)行總結(jié)。這樣，學(xué)生在交流與總結(jié)的過程中就能提高自身的探究能力，改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法。

4.教師負(fù)責(zé)點(diǎn)評(píng)。在探究過程結(jié)束后，教師要對(duì)各個(gè)小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，表揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)。指出他們的不足，客觀評(píng)價(jià)，增加學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生樹立科學(xué)正確的思想觀念。

四、高中思想政治探究式教學(xué)模式實(shí)施的意義

高中思想政治探究式教學(xué)模式的實(shí)施，符合了當(dāng)前新課改的要求，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成長，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，活躍了課堂氣氛。為學(xué)生的健康發(fā)展提供了保障。

總之，探究式教學(xué)模式是高中思想政治課堂教學(xué)中必不可少的教學(xué)模式。學(xué)生只有提高了自主探究學(xué)習(xí)能力，才能增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)習(xí)自信心，進(jìn)而在自主探究學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)用科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式分析問題，加深對(duì)知識(shí)的理解。