米建輝

摘 要：良好習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的一生成長(zhǎng)起著關(guān)鍵性作用，良好習(xí)慣的培養(yǎng)關(guān)鍵在小學(xué)階段養(yǎng)成。小學(xué)生的模仿可逆性極強(qiáng)，除過家庭教育的影響外，學(xué)校老師對(duì)學(xué)生的影響感染至關(guān)重要。在學(xué)校大力倡導(dǎo)進(jìn)行養(yǎng)成教育的同時(shí)，應(yīng)該嚴(yán)格要求老師，凡要求學(xué)生做到的，老師也應(yīng)做到，讓老師給學(xué)生做好榜樣示范。人們都清楚榜樣的作用是巨大的，因此在現(xiàn)今社會(huì)抓學(xué)生的養(yǎng)成教育，首先應(yīng)從老師的良好習(xí)慣抓起，讓真正老師成為感染影響學(xué)生的榜樣。

關(guān)鍵詞：養(yǎng)成教育；老師的作用

課間無意中看見一位孩子在校園中行走過程中，走一步停下來做個(gè)立正姿勢(shì)練習(xí)敬禮的動(dòng)作深深打動(dòng)了我，孩子的內(nèi)心是多么的淳樸，在他幼稚的心里對(duì)敬禮充滿了神奇與敬重。此時(shí)我想到了良好習(xí)慣鑄就幸福人生這句話，還有良好習(xí)慣甚至比成績(jī)更重要，榜樣的力量是無窮的……在我們小學(xué)教育教學(xué)中，大家都明白良好習(xí)慣對(duì)孩子成長(zhǎng)至關(guān)重要，整天講要培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，而在實(shí)際工作中從點(diǎn)滴小事讓孩子堅(jiān)持去做得的又甚少，因此我們?cè)谌粘W(xué)生生活中從小事中引導(dǎo)孩子堅(jiān)持去做，久而久之就自然成習(xí)慣了。

孩子有其稚嫩的內(nèi)心，也有好奇豐富的世界，對(duì)新事物的探究和模仿性。從孩子出生，在其家里受到父母的影響，在入學(xué)前已形成了一定的習(xí)慣，這些品德和習(xí)慣不一定都有利于孩子的發(fā)展，但作為我們學(xué)校，孩子在家里的影響我們無法改變，可在學(xué)校的習(xí)慣培養(yǎng)我們有能力也有責(zé)任進(jìn)行培養(yǎng)。

人們都常說：榜樣的力量是無窮的，尤其孩子心里對(duì)老師的崇敬尤如對(duì)其父母一般，老師的言行等學(xué)習(xí)生活習(xí)慣對(duì)孩子的影響非常關(guān)鍵，在我們提倡培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的同時(shí)，我們?cè)囋胂肜蠋熓欠駷楹⒆幼龊檬痉?，老師的?xí)慣怎樣影響著孩子的成長(zhǎng)。在一此交流中，我們一位幼兒園老師說，我們農(nóng)村剛幼兒園的孩子不向老師、伙伴、客人問好，她試著堅(jiān)持每次向孩子問好，在她的引導(dǎo)與堅(jiān)持下，她們班的孩子能主動(dòng)向同學(xué)、老師和客人問好了。試想他們每天這樣堅(jiān)持著，幾年后，孩子主動(dòng)向父母、老師、客人、朋友問好的習(xí)慣自然就會(huì)養(yǎng)成，還在需要我們整天喊著讓注意文明禮儀向客人問好嗎？

面對(duì)今天物欲橫流的沖擊，老師也是普通的人，心靈或多或少受到一定的沖擊，但這些浮躁、攀比、郁悶少許影響著老師的工作態(tài)度和責(zé)任心，近幾年分配補(bǔ)充到教師隊(duì)伍中非師范類畢業(yè)生較多，無論從新分配到已工作多年的老師，能給學(xué)生起示范引領(lǐng)的習(xí)慣也有一定的缺失。作為老師的一言一行深深影響著學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，因此我覺得要更好的培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，首先應(yīng)抓好老師的良好習(xí)慣，讓老師的良好習(xí)慣成為學(xué)生養(yǎng)成教育的榜樣，從心靈深處真實(shí)有效的打動(dòng)影響著學(xué)生。人們都明白，一位好校長(zhǎng)是一所好學(xué)校，一位好老師也就是一個(gè)好班級(jí)，也就說明一個(gè)知識(shí)淵博、業(yè)務(wù)能力精練、品德高尚、有良好習(xí)慣、責(zé)任心強(qiáng)的老師，肯定能帶出好的學(xué)生。同時(shí)老師也應(yīng)有進(jìn)取學(xué)習(xí)的責(zé)任心，人無完美，但應(yīng)追求完美，應(yīng)有向他人學(xué)習(xí)的心態(tài)和行為，因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好習(xí)慣培養(yǎng)的過程中，應(yīng)加強(qiáng)老師的養(yǎng)成教育。

首先我覺得對(duì)老師要有總體要求，要求老師要有“同動(dòng)同靜、全員參與、榜樣引領(lǐng)”的行為準(zhǔn)則。也就是所有學(xué)習(xí)和生活過程中，要求老師和學(xué)生全員參與，老師和學(xué)生同思同讀同寫同活動(dòng)，達(dá)到共靜共動(dòng)的要求。

其次，要求學(xué)生做到的老師首先應(yīng)該做到。在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中，凡要求學(xué)生具體怎樣做，老師也應(yīng)該首先力求自己做到。要和學(xué)生一樣平等的相處，共同遵守學(xué)校和班級(jí)的規(guī)定，避免老師凌駕于學(xué)生之上，只是向?qū)W生提出要求，而自己做不到。如平時(shí)要求學(xué)生把字寫好，老師也應(yīng)在板書、作業(yè)批閱中字跡工整，布局合理美觀；要求學(xué)生讀書，老師在學(xué)生讀書課文時(shí)也和學(xué)生一起讀課文，學(xué)生進(jìn)行午讀時(shí)老師陪學(xué)生一起讀書；要求學(xué)生講究衛(wèi)生，老師也應(yīng)衣著得體干凈，平時(shí)在教室保持講桌、辦公室干凈整潔。

第三，在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣中老師應(yīng)主動(dòng)做，達(dá)到先入為主示范引領(lǐng)。有些行為習(xí)慣培養(yǎng)中，老師不能只要求學(xué)生去做，而是老師主動(dòng)向?qū)W生去做，并引導(dǎo)學(xué)生做，久而久之學(xué)生在老師的感染下就形成了良好習(xí)慣。如：說普通話、說文明禮貌用語等，一般都是老師要求學(xué)生說，在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中，如果堅(jiān)持主動(dòng)向?qū)W生問好、說謝謝、對(duì)不起等禮貌用語，堅(jiān)持在對(duì)話和教學(xué)中用普通話，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生自然就會(huì)用。

第四，老師用恒心引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持去做。好多事人們往往做著做著就終至了，不能更好的堅(jiān)持去做。人們都知道“滴水穿石、鐵杵磨成針”的道理，但很難堅(jiān)持。在我們平時(shí)教育教學(xué)中，學(xué)校把老師的養(yǎng)成教育當(dāng)成日常工作來抓，為了老師的成長(zhǎng)，學(xué)生的進(jìn)步，學(xué)校應(yīng)有這個(gè)責(zé)任規(guī)范的抓好老師的習(xí)慣養(yǎng)成。同進(jìn)利用學(xué)生來督促老師的養(yǎng)成教育，學(xué)校和老師要想著為學(xué)生負(fù)責(zé)，也要想到給學(xué)生作出了承諾，就應(yīng)兌現(xiàn)諾言，從而督促自己注意自己的行為，堅(jiān)持做好自己，為孩子做好榜樣。

總之，良好習(xí)慣對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常重要，影響著孩子的終身幸福。而孩子的良好習(xí)慣，或多或少到受到老師的影響，我們堅(jiān)持培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣時(shí)，要關(guān)注老師的成長(zhǎng)，帶動(dòng)孩子的進(jìn)步。在我們的平時(shí)教育教學(xué)工作中，做最好的自己的，學(xué)校要嚴(yán)格要求老師，養(yǎng)成教育從老師抓起。作為老師，從小事從自己做起，做孩子的引路人，為孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣當(dāng)好模范人。老師做好了，耳濡目染的影響著孩子，在歲月的見證中孩子就會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]林格著《教育就是習(xí)慣培養(yǎng)》（新世界出版社）.

[2]李鎮(zhèn)西著《愛心與教育》――素質(zhì)教育探索手記（譯林出版社）.