對高考小說閱讀的探究與思考

張載成

摘 要：在2008年至2014年的江蘇高考語文卷中，現(xiàn)代文的文學類文本閱讀占20分，是除作文以外分值最高的題目，而其中小說閱讀一直占據(jù)著主導地位。在高三語文教學中，能否對小說閱讀進行有效的復習，關系著高考語文的成敗。只有掌握必要的小說閱讀技巧，才能夠提高高考小說閱讀的有效性。

關鍵詞：小說閱讀；閱讀技巧；有效性

一、高考考綱對小說閱讀的要求

高考中小說的命題指向四個關鍵詞：環(huán)境、情節(jié)、人物、主題。具體來說可以分為以下幾方面： 1.把握故事情節(jié)；2.揣摩人物形象；3.注意環(huán)境描寫； 4.概括主題內(nèi)容；5.品味語言特色 ；6.分析寫作技巧。

二、高考小說閱讀的命題趨勢

人物、故事情節(jié)、環(huán)境（自然環(huán)境和社會環(huán)境）被稱為小說三要素，而高考命題時往往也突顯其重要地位。

2008年江蘇高考語文卷文學類文本閱讀《侯銀匠》中，第12題：小說第二段（“侯銀匠中年喪妻……很精到”），對全文情節(jié)展開有什么作用？請具體說明。本題需要考生仔細地理清小說的具體情節(jié)，才能回答出較為全面的答案點，從而體現(xiàn)出答題的有效性。本題也體現(xiàn)對“故事情節(jié)”這一要素的考查。

第13題：文中畫線的兩處，分別表現(xiàn)了侯銀匠什么樣的情感？本題側(cè)重考查考生對小說主人公侯銀匠心理活動的體悟，也就是對“人物”這一要素的考查。

2011年文學類文本閱讀《這是你的戰(zhàn)爭》的第14題：請?zhí)骄课闹凶匀痪拔飻懙纳羁淘⒁?，以及對表現(xiàn)人物的作用。這兩道題都體現(xiàn)對“環(huán)境”這一要素的考查。

從上述分析可以看出，我們在對小說閱讀進行復習時，對小說三要素要足夠重視。

三、對小說閱讀的探究與思考

1.整體把握，理清小說的故事情節(jié)

小說的故事情節(jié)指作品所描寫的事件發(fā)展，演變的全過程。故事情節(jié)的結(jié)構(gòu)包括（序幕）-開端-發(fā)展-高潮-結(jié)局-（尾聲）用以展示人物性格，表現(xiàn)作品主題。對小說情節(jié)的有效把握對后面的答題起著至關重要的作用。因此，在高三復習小說閱讀時，我們首先要引導學生去細致地把握小說的情節(jié)，并分析情節(jié)與情節(jié)之間的關系。

首先，對侯菊“出嫁前”的這部分內(nèi)容進行分析，主要情節(jié)：1.交代了故事發(fā)生的背景，即侯銀匠“中年喪妻”，只有一個女兒侯菊，父女兩相依為命，女兒侯菊“事事都做得很精到”。2.侯銀匠為女兒挑選女婿。3.侯銀匠親自為女兒打造陪嫁首飾。4.侯菊向父親要花轎。5.侯菊親自改裝花轎。

其次，對侯菊“出嫁后”的這部分內(nèi)容進行分析，主要情節(jié)：1.侯菊出租花轎并用所得的錢給丈夫“買書訂雜志”。2.侯菊能在一個鍋里煮出三樣飯。3.侯菊成為當家媳婦。4.描寫侯銀匠晚年的人生況味。

如果能對本篇小說的故事情節(jié)進行上述細致的分析，那么文后的第12、13、14題便顯得簡單了。

2.對小說人物形象的賞析

小說是一種以塑造人物形象為主的文學體裁，學會分析人物形象，對于準確把握人物性格，正確理解小說的主題具有十分重要的作用。因此，我們在分析人物形象時，就要抓住這些描寫方法，聯(lián)系小說主題，結(jié)合具體語句來進行。而在高考命題中，人物是必考點，命題者往往會對其進行直接命題。

2008年江蘇高考語文卷文學類文本閱讀《侯銀匠》第14題：小說中的花轎與刻畫侯菊的形象有密切關系，請簡要分析。

本題對侯菊形象的分析要借助于故事情節(jié)。首先，概括與花轎有關的故事情節(jié)，即“要花轎”、“改裝花轎”、“出租花轎”，然后從“要花轎”這一情節(jié)中可看出侯菊早有打算，從“改裝花轎”這一情節(jié)中可看出侯菊早有打算，從“出租花轎”這一情節(jié)中可看出侯菊善于經(jīng)營，賢惠體貼。

2010年江蘇高考語文卷文學類文本閱讀《溜索》第13題：文中寫領隊比較分散，請統(tǒng)觀全文，簡要分析領隊形象。

綜上所述，人物形象的賞析是小說閱讀的考查重點，在高三復習時應予以足夠的重視。

3.對小說環(huán)境描寫的賞析

環(huán)境描寫是為刻畫人物形象和表現(xiàn)小說主題服務的，所以我們在分析環(huán)境描寫的作用時，一定要注意賞析其在形象塑造和主旨彰顯諸方面所起的重要作用。具體的做題步驟應當為：1）找出環(huán)境描寫的句段；2）分清環(huán)境描寫的種類；3）具體分析所寫環(huán)境的特點；4）聯(lián)系作品主題及人物形象；5）深入、全面賞析其作用。

高考在對小說命題時，考查環(huán)境描寫的作用、環(huán)境特點及在描寫自然環(huán)境時所用的表現(xiàn)特色等。

2011年江蘇高考語文卷文學類文本閱讀《“這是你的戰(zhàn)爭！”》第14題：請?zhí)骄课闹凶匀痪拔飻懙纳羁淘⒁?，以及對表現(xiàn)人物的作用。

特定的景物具有特定的象征意義。文中出現(xiàn)的自然景物有“雪”和“臘梅林”， “雪”主要起到渲染氣氛的作用，“臘梅林”有其象征意義并起到烘托人物形象的作用。所以本題在作答時注意以下幾點，①雪：昆明很少下雪，用下雪天寒渲染氣氛，暗示戰(zhàn)事吃緊，形勢嚴峻。②臘梅林：用傲雪的臘梅，象征愛國知識分子的高潔情操。③孟弗之見到雪白的臘梅林，暗喻他路遇蔣姓學生后的沉重心情。④蕭子慰于澹臺瑋面對雪已消了大半的臘梅林，暗示他們消解了內(nèi)心的淡淡糾結(jié)，彼此之間理解更深了。⑤澹臺瑋走入臘梅林，人與梅相映，隱喻堅貞人格。

總之，把握好故事情節(jié)，是小說閱讀的關鍵，直接影響考生答題的質(zhì)量；對人物形象的賞析是小說閱讀考查的重點，需要我們借助多個角度細致分析；環(huán)境描寫是小說不可或缺的一部分，對環(huán)境描寫的賞析有利于我們更好地把握人物形象。在此基礎上，我們便更容易領悟文章的寫作主旨。

參考文獻：

[1]《小說中的人物形象》代春生.

[2]《小說閱讀之環(huán)境賞析》崔礦山.