滿曉佳?張銘

摘 要：校企合作是一種以市場(chǎng)和社會(huì)就業(yè)需求為導(dǎo)向的教育模式，是學(xué)校和企業(yè)雙方共同參與人才培養(yǎng)的過程。采取高校和企業(yè)合作，主要是以高校和企業(yè)共同開展實(shí)習(xí)實(shí)踐課程教學(xué)為切入點(diǎn)，雙方資源共享，為學(xué)生提供權(quán)威而先進(jìn)的教學(xué)系統(tǒng)。我院2005年開辦動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)之時(shí)，學(xué)院正大力推行工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，根據(jù)動(dòng)漫行業(yè)用人重技能重動(dòng)手能力的特點(diǎn)，為了培養(yǎng)真正符合企業(yè)需求的人才。

關(guān)鍵詞：動(dòng)漫設(shè)計(jì)；校企同舟；人才培養(yǎng)模式；技能培養(yǎng)；定崗實(shí)訓(xùn)

校企合作是一種以市場(chǎng)和社會(huì)就業(yè)需求為導(dǎo)向的教育模式，是學(xué)校和企業(yè)雙方共同參與人才培養(yǎng)的過程。采取高校和企業(yè)合作，主要是以高校和企業(yè)共同開展實(shí)習(xí)實(shí)踐課程教學(xué)為切入點(diǎn)，雙方資源共享，為學(xué)生提供權(quán)威而先進(jìn)的教學(xué)系統(tǒng)。學(xué)生在三年的學(xué)習(xí)中 有一套整體的理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)系統(tǒng)。從大一到大三，實(shí)踐也是循序漸進(jìn)的。

長(zhǎng)沙南方職業(yè)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱南方職院）依托海航集團(tuán)辦學(xué)，與海航集團(tuán)旗下設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)——湖南思拓睿數(shù)碼文化傳播有限公司（以下簡(jiǎn)稱思拓睿）展開深入合作，以就業(yè)為向?qū)?，遵循高等職業(yè)教育規(guī)律和技術(shù)應(yīng)用性人才培養(yǎng)規(guī)律，逐步形成“校企同舟”的新型人才培養(yǎng)模式。

一、動(dòng)漫專業(yè)“校企同舟”人才培養(yǎng)模式的發(fā)展歷程

我院2005年開辦動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)之時(shí)，學(xué)院正大力推行工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，根據(jù)動(dòng)漫行業(yè)用人重技能重動(dòng)手能力的特點(diǎn)，為了培養(yǎng)真正符合企業(yè)需求的人才，學(xué)院開辦了湖南南方卡通有限公司；并聘請(qǐng)動(dòng)漫行業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的動(dòng)畫師作為學(xué)院動(dòng)漫專業(yè)兼職教師，且在南方卡通公司全職進(jìn)行動(dòng)漫項(xiàng)目開發(fā)。學(xué)生大三開始直接將課堂搬到卡通公司，上課時(shí)間從每堂課45分鐘過度為企業(yè)上班的8小時(shí)制，學(xué)生一邊參與課堂學(xué)習(xí)，一邊參與動(dòng)漫項(xiàng)目的制作，一學(xué)期下來既學(xué)到了知識(shí)又積累了作品，學(xué)生畢業(yè)時(shí)能夠跟動(dòng)漫用人單位做到無縫對(duì)接。通過多年的探索與發(fā)展，我院在動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)的工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式方面積累了成熟的經(jīng)驗(yàn)。

南方職院2010年加入海航集團(tuán)，學(xué)院依托海航豐富的產(chǎn)業(yè)資源由“工學(xué)結(jié)合”上升為“校企同舟、校企共育”的新階段。集團(tuán)充分肯定了動(dòng)漫專業(yè)的這種培養(yǎng)模式，繼續(xù)加大對(duì)南方卡通公司投資，并將卡通公司更名為湖南思拓睿數(shù)碼文化傳播有限公司（以下簡(jiǎn)稱思拓睿），給予公司更大的平臺(tái)，公司主要業(yè)務(wù)拓展為動(dòng)畫制作及少兒圖書制作發(fā)行、數(shù)碼效果及后期制作、多媒體軟件開發(fā)及其衍生物的投資與生產(chǎn)。在這樣的背景下，動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)與思拓睿走出了一條“依托專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)，辦好產(chǎn)業(yè)興專業(yè)”，融人才、產(chǎn)品、技術(shù)開發(fā)為一體，產(chǎn)、學(xué)、研（技）相結(jié)合的高職人才培養(yǎng)模式。

二、構(gòu)建了以動(dòng)畫項(xiàng)目制作流程為主線的課程體系

動(dòng)畫是一種綜合藝術(shù)，它是集合了繪畫、文學(xué)、音樂、攝影、電影、戲曲等眾多藝術(shù)門類于一身的藝術(shù)表現(xiàn)形式，因此動(dòng)畫制作的工序非常繁瑣，分工細(xì)致、專業(yè)要求也很高。按照制作流程，通常分為前期制作、中期制作、后期制作三大階段，前期制作主要包括企劃、劇本改編或撰寫、形象設(shè)計(jì)、分鏡繪制等；中期制作主要包括原畫繪制、中間畫繪制、場(chǎng)景繪制、上色、配音、音效等；后期制作包括聲畫合成、剪輯、特效、字幕、合成、輸出等。學(xué)生前兩學(xué)期的綜合學(xué)習(xí)，讓學(xué)生詳細(xì)了解以上動(dòng)畫制作的每一道工序，但很難在某一工序上學(xué)精，也很難達(dá)到企業(yè)的要求?？ㄍü镜慕處熽?duì)伍成員都是聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名動(dòng)畫企業(yè)的精英人才，根據(jù)多年的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)動(dòng)畫行業(yè)關(guān)于人才要求的了解，按照市場(chǎng)人才需求、學(xué)院及卡通公司的教師資源、學(xué)生文化和專業(yè)基礎(chǔ)等因素考慮進(jìn)行分組訓(xùn)練，卡通公司教師針對(duì)學(xué)生感興趣的課程按企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。

分組計(jì)劃大致根據(jù)以下幾方面考慮：第一，學(xué)生都是美術(shù)藝術(shù)生，有一定的繪畫基礎(chǔ)；第二，動(dòng)畫市場(chǎng)對(duì)繪畫崗位的人才需求專業(yè)要求較高、需求量大，如前期形象設(shè)計(jì)、分鏡頭腳本繪制，中期的原畫、動(dòng)畫、場(chǎng)景；后期的合成特效等。前期、中期、后期人才需求比例是1：7：2，另中期主要分為原動(dòng)畫繪制和場(chǎng)景繪制，其比例是7：3。因此我們根據(jù)以上特點(diǎn)將學(xué)生分為四個(gè)大組，分別是分鏡組、原畫組、場(chǎng)景組、后期組。因?yàn)榭ㄍü窘處熂媛毚笠?、大二上課的原因，基本摸清班里學(xué)生大致的情況，比如繪畫基本功、色彩感覺、物體運(yùn)動(dòng)規(guī)律、軟件學(xué)習(xí)能力、思維邏輯等特點(diǎn)，然后根據(jù)學(xué)生興趣和主觀意愿，結(jié)合老師對(duì)學(xué)生特點(diǎn)給予擇組建議，每個(gè)班按市場(chǎng)需求的比例進(jìn)行分組，一個(gè)班就是一個(gè)動(dòng)漫公司的常規(guī)配置，相當(dāng)于一支有作戰(zhàn)能力的動(dòng)漫制作團(tuán)隊(duì)。

三、通過團(tuán)隊(duì)合作的方式完成一部原創(chuàng)作品

卡通公司的實(shí)訓(xùn)課程一切圍繞原創(chuàng)項(xiàng)目進(jìn)行，整個(gè)班級(jí)分工合作，老師負(fù)責(zé)策劃及指導(dǎo)，學(xué)生按照分組進(jìn)行專業(yè)強(qiáng)化練習(xí)。在正式參與項(xiàng)目制作之前強(qiáng)化練習(xí)兩周然后進(jìn)行考核，考核通過才能參與到項(xiàng)目制作中來，能夠更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，任何同學(xué)都不想最后一批進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)階段；老師布置工作任務(wù)，按難易程度規(guī)定交稿，嚴(yán)格限制制作進(jìn)度，按動(dòng)畫行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行審核，教師每天按提交的文件進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)和修改，每周五對(duì)本組學(xué)生文件集中點(diǎn)評(píng)，分析優(yōu)秀文件并提出表揚(yáng)，對(duì)容易出錯(cuò)的知識(shí)難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解，把知識(shí)融會(huì)貫通，在課堂上和公司里學(xué)到的各種理論和技術(shù)運(yùn)用到創(chuàng)作中，從而達(dá)到技能型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

四、我院動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)開展“工學(xué)結(jié)合”辦學(xué)模式的成果

1.我系已輸送八屆動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生，就業(yè)率達(dá)98% ，畢業(yè)生工作適應(yīng)能力強(qiáng)、擇業(yè)面寬，得到了用人單位的認(rèn)可和歡迎；

2.2008年11月，動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生參加2008年湖南省職業(yè)院校冬季技能競(jìng)賽高職動(dòng)畫專業(yè)網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫設(shè)計(jì)項(xiàng)目榮獲一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)；2009年11月，動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生參加2009年湖南省職業(yè)院校冬季技能競(jìng)賽高職動(dòng)畫專業(yè)網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫設(shè)計(jì)項(xiàng)目榮獲一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)；

3.科學(xué)的教學(xué)體制、雄厚的師資隊(duì)伍、嚴(yán)謹(jǐn)而扎實(shí)的教學(xué)保證了優(yōu)良的教學(xué)效果，在湖南省2010年高職院校學(xué)生專業(yè)技能抽查比賽中，我院動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生合格率達(dá)90%（全省平均合格率為74.3%）；不僅如此，我院動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在各種國(guó)家級(jí)、省級(jí)大學(xué)生技能競(jìng)賽中屢屢獲獎(jiǎng)，參加包括“金犢獎(jiǎng)”在內(nèi)的各級(jí)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)達(dá)20人次。

在高校動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)過程中，不但要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人技術(shù)水平，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，優(yōu)秀的動(dòng)畫作品通常不是靠一個(gè)人的力量完成的，在做輔助工作的同時(shí)學(xué)習(xí)技術(shù)水平、提升團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在動(dòng)畫學(xué)生的三年大學(xué)學(xué)習(xí)生活中，學(xué)校和企業(yè)保持穩(wěn)定的互通與合作，通過訂單式的培養(yǎng)、項(xiàng)目導(dǎo)入式等教學(xué)方法，從而提升高職院校學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 盧斌，鄭玉明，牛興偵.動(dòng)漫藍(lán)皮書：中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展報(bào)告 [M].社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2014.

[2] 李筱霞.動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)“校企融合式”工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的實(shí)踐淺析[J].神州，2011.

本文屬2012年湖南省職業(yè)院校教育教學(xué)改革研究青年項(xiàng)目（“校企同舟”高職教育人才培養(yǎng)模式的研究，項(xiàng)目編號(hào)ZJC2012035）研究成果