李麗++李強(qiáng)

摘 要：機(jī)械設(shè)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量難于保證，針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，作者從教與學(xué)兩方面進(jìn)行了教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，提倡激勵(lì)機(jī)制，重在培養(yǎng)學(xué)生興趣，體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的和諧統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計(jì) 雙語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)方法 激勵(lì)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）06（a）-0115-01

在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，與國(guó)外進(jìn)行技術(shù)交流和合作，基本的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是必要的，中國(guó)大學(xué)一直在實(shí)行四、六級(jí)考級(jí)制度，基本的英語(yǔ)交流對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)不困難。然而專業(yè)的英語(yǔ)也是非常實(shí)用和重要的，以機(jī)械專業(yè)為例。

從微觀上考慮，機(jī)械專業(yè)的同學(xué)，就業(yè)后無(wú)論是掌握機(jī)械設(shè)備的技術(shù)資料或?qū)ν饨涣鲗I(yè)英語(yǔ)，要想在工作中較快入手，必須從大學(xué)時(shí)期就學(xué)習(xí)機(jī)械英語(yǔ)。

從宏觀上考慮，目前，我國(guó)正在實(shí)施建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的戰(zhàn)略，機(jī)械行業(yè)由“中國(guó)制造”向“中國(guó)設(shè)計(jì)”轉(zhuǎn)變的過(guò)程是艱巨而又漫長(zhǎng)的。英語(yǔ)已成為國(guó)際上的通用語(yǔ)言，在以美、英等國(guó)家為代表的英語(yǔ)國(guó)家在制造業(yè)基礎(chǔ)研究或應(yīng)用基礎(chǔ)研究也都處于絕對(duì)領(lǐng)先的地位，我們要借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)科學(xué)和技術(shù)成果，在本科教學(xué)階段就應(yīng)該做好準(zhǔn)備。

機(jī)械設(shè)計(jì)作為機(jī)械專業(yè)一門綜合性強(qiáng)的設(shè)計(jì)學(xué)科，應(yīng)用到的學(xué)科多，零件多、術(shù)語(yǔ)多、圖表多，進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)，很可能產(chǎn)生的后果是適得其反，學(xué)生糾結(jié)于單詞含義的理解，而影響了課程的教學(xué)效果。所以教師面臨的主要問(wèn)題是教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，處理好專業(yè)教學(xué)與語(yǔ)言的矛盾，增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。該文將結(jié)合機(jī)械設(shè)計(jì)的教學(xué)，對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的一些方法進(jìn)行探討。

1 教

1.1 教材的選取

教材的選取是課程學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，可使用英文原版或雙語(yǔ)教材。使用英文原版的優(yōu)點(diǎn)是能夠讓學(xué)生更好地理解原著的思想，國(guó)外教材的特點(diǎn)是知識(shí)體系廣，但與國(guó)內(nèi)的教材銜接性差，不符合我們受教學(xué)學(xué)時(shí)限制的實(shí)際情況，而且受語(yǔ)言水平限制，專業(yè)的英文教材理解困難，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的完全吸收?？紤]到以上情況，我們采取以雙語(yǔ)教材為主，以國(guó)外原著為輔的方案。目前國(guó)內(nèi)的機(jī)械設(shè)計(jì)雙語(yǔ)教材較少，經(jīng)過(guò)對(duì)比我們選用了武漢理工大學(xué)出版的楊明忠老師編寫(xiě)《Mechinery Design》，并要求學(xué)生人手一本。國(guó)外原著我們給學(xué)生推薦了兩本教材：分別為機(jī)械工業(yè)出版社出版的《Machine Elements in Mechanical Design》和《The Mechenical Design Process》。兩本書(shū)特點(diǎn)是分別針對(duì)“機(jī)構(gòu)”和“零件結(jié)構(gòu)”的設(shè)計(jì)技術(shù)和針對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)思想，理論、技術(shù)和方法的介紹，能夠很好地互補(bǔ)，但第一本書(shū)價(jià)格不菲，我們建議有條件學(xué)生購(gòu)買或到圖書(shū)館借閱。

1.2 雙語(yǔ)教學(xué)與雙語(yǔ)教育

國(guó)外通常采用“bilingual education”

即雙語(yǔ)教育的提法，而較少采用雙語(yǔ)教學(xué)的提法。意指雙語(yǔ)教學(xué)不僅僅是語(yǔ)言的問(wèn)題，還包括文化、歷史背景等方面的學(xué)習(xí)。在機(jī)械設(shè)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)中，不應(yīng)只是某一術(shù)語(yǔ)的翻譯，而應(yīng)該更多的涉及文化背景的引入。如在介紹機(jī)器的概念時(shí)，可引入蒸汽機(jī)并介紹：瓦特并不是蒸汽機(jī)的發(fā)明者，在他之前，早就出現(xiàn)了蒸汽機(jī)，即紐科門蒸汽機(jī)，但它的耗煤量大、效率低。瓦特運(yùn)用科學(xué)理論，逐漸發(fā)現(xiàn)了這種蒸汽機(jī)的毛病所在。從1765年到1790年，他進(jìn)行了一系列發(fā)明，比如分離式冷凝器、汽缸外設(shè)置絕熱層、用油潤(rùn)滑潤(rùn)滑活塞、行星式齒輪、平行運(yùn)動(dòng)連桿機(jī)構(gòu)、離心式調(diào)速器、節(jié)氣閥、壓力計(jì)等等，使蒸汽機(jī)的效率提高到原來(lái)紐科門機(jī)的3倍多，最終發(fā)明出了現(xiàn)代意義上的蒸汽機(jī)。在介紹這段時(shí)，會(huì)用到蒸汽機(jī)、行星式齒輪、連桿機(jī)構(gòu)、調(diào)速器等機(jī)械常用的術(shù)語(yǔ)，應(yīng)同時(shí)用雙語(yǔ)進(jìn)行介紹。

1.3 充分發(fā)揮多媒體及實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

編寫(xiě)教案時(shí)盡量多融入教學(xué)內(nèi)容相關(guān)而學(xué)生又感興趣的東西。基于多媒體的優(yōu)勢(shì)，可多搜集一些國(guó)外的先進(jìn)的加工方法或先進(jìn)技術(shù)的視頻在課堂上播放，并采取中英文結(jié)合的方式，比如在介紹齒輪的加工時(shí)可首先播放傳統(tǒng)中文的插齒、滾齒等視頻，然后介紹最新的3D加工方法，可結(jié)合英文視頻資料在機(jī)械學(xué)院實(shí)驗(yàn)室演示3D打印，其中會(huì)接觸到很多專業(yè)詞匯，使學(xué)生既掌握了傳統(tǒng)的加工方法，又了解到最新的加工趨勢(shì)。

1.4 任務(wù)教學(xué)法

在教學(xué)過(guò)程中，除了課后作業(yè)之外，布置給學(xué)生一些有利于其提高機(jī)械設(shè)計(jì)興趣的任務(wù)，如：（1）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一些小的機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)，如通過(guò)查閱資料自行設(shè)計(jì)仿人機(jī)械手，高樓逃生裝置，電梯安全保護(hù)裝置等等。（2）鼓勵(lì)學(xué)生參加機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽。目前我校非常鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，校內(nèi)設(shè)有校長(zhǎng)創(chuàng)新基金。機(jī)械學(xué)院每年舉辦虹橋杯機(jī)械創(chuàng)新大賽，并優(yōu)選參加全國(guó)大學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽。教師在課余可指導(dǎo)項(xiàng)目規(guī)劃、方案制定、細(xì)節(jié)修改等。

2 學(xué)

2.1 鼓勵(lì)學(xué)生使用英文版設(shè)計(jì)軟件設(shè)計(jì)

在機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，會(huì)有一些大作業(yè)，如軸的設(shè)計(jì)、齒輪的設(shè)計(jì)、后續(xù)還會(huì)有減速器的課程設(shè)計(jì)。學(xué)生會(huì)用到一些二維或三維的設(shè)計(jì)軟件如AutoCAD、UG、SolidWork、PROE等，鼓勵(lì)同學(xué)用英文版的軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)。

2.2 激勵(lì)學(xué)生多查閱英文資料

結(jié)合學(xué)校圖書(shū)館文獻(xiàn)資源比較豐富的特點(diǎn)，教授學(xué)生英文文獻(xiàn)檢索的方法。給同學(xué)留一些課前作業(yè)，如在學(xué)習(xí)軸承之前，布置預(yù)習(xí)作業(yè)，查閱與軸承優(yōu)化相關(guān)的外文文獻(xiàn)或資料，將摘要與關(guān)鍵詞在課上或課間與大家分享，或作為作業(yè)上交。在要求學(xué)生做此項(xiàng)工作時(shí)，可采取激勵(lì)機(jī)制，將此作為平時(shí)成績(jī)考核的一部分。

3 結(jié)語(yǔ)

教與學(xué)的和諧決定了學(xué)習(xí)的效果，但教師起到的是主導(dǎo)作用，機(jī)械設(shè)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)要求教師教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，專業(yè)知識(shí)廣博，講課內(nèi)容充實(shí)，外語(yǔ)水平高，與學(xué)生多溝通，避免課堂沉悶，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行正確的引導(dǎo)等。因此，對(duì)于教師，首要的是提高自身修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 李琳，張鐵，李杞儀.機(jī)械原理雙語(yǔ)教學(xué)方法的探討[J].北京大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2007（5）.

[2] 馮昭昭，吳艷，張承濤.提高雙語(yǔ)教學(xué)學(xué)生滿意度之研究[J].北京大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2007（S2）.endprint