色彩

王玉蓮

一、色彩涂鴉，引發(fā)興趣

對于十歲左右的孩子來說，色彩有著強(qiáng)烈的感染力。在作業(yè)中，用色筆來答題，用顏色來裝點(diǎn)，這樣“鮮艷”的作業(yè)能強(qiáng)烈吸引小學(xué)生的眼球，激發(fā)作業(yè)興趣和熱情，激起作業(yè)的積極性和主動性，促進(jìn)學(xué)生細(xì)心、耐心地完成作業(yè)，從而提高審美能力。正如一位學(xué)生在數(shù)學(xué)日記中這樣敘述：“以前我不喜歡數(shù)學(xué)，更不想做數(shù)學(xué)作業(yè)。但是現(xiàn)在我不僅喜歡上了數(shù)學(xué)，而且愛做數(shù)學(xué)作業(yè)了。那是因?yàn)槲覀儼啻蠖鄶?shù)人在作業(yè)紙涂上色彩，畫出圖案，數(shù)學(xué)作業(yè)就像手抄報一樣漂亮。這樣美的作業(yè)深深地吸引了我。吃過午飯，我立即就做數(shù)學(xué)作業(yè)。首先做完老師布置的數(shù)學(xué)題，檢查確保正確后，就拿著美術(shù)課上才能用的彩筆，把我喜歡的圖案畫上。10分鐘、15分鐘……時間一點(diǎn)一點(diǎn)過去了，原來做5分鐘作業(yè)就煩的我竟然沒有一點(diǎn)點(diǎn)的不耐煩，看著自己的“彩色”作業(yè)高興萬分。這些改變?nèi)家獨(dú)w功于色彩與我們可親可敬的老師。如果不是她的英明決策，我們怎么能在作業(yè)上涂涂畫畫，我又怎能發(fā)生改變愛上作業(yè)呢？”美麗的色彩填補(bǔ)了原來作業(yè)的空白，用喜歡的方式完成數(shù)學(xué)作業(yè)，逐步實(shí)現(xiàn)了“要我作業(yè)”向“我要作業(yè)”的跨越。

一、色彩涂鴉，引發(fā)興趣

對于十歲左右的孩子來說，色彩有著強(qiáng)烈的感染力。在作業(yè)中，用色筆來答題，用顏色來裝點(diǎn)，這樣“鮮艷”的作業(yè)能強(qiáng)烈吸引小學(xué)生的眼球，激發(fā)作業(yè)興趣和熱情，激起作業(yè)的積極性和主動性，促進(jìn)學(xué)生細(xì)心、耐心地完成作業(yè)，從而提高審美能力。正如一位學(xué)生在數(shù)學(xué)日記中這樣敘述：“以前我不喜歡數(shù)學(xué)，更不想做數(shù)學(xué)作業(yè)。但是現(xiàn)在我不僅喜歡上了數(shù)學(xué)，而且愛做數(shù)學(xué)作業(yè)了。那是因?yàn)槲覀儼啻蠖鄶?shù)人在作業(yè)紙涂上色彩，畫出圖案，數(shù)學(xué)作業(yè)就像手抄報一樣漂亮。這樣美的作業(yè)深深地吸引了我。吃過午飯，我立即就做數(shù)學(xué)作業(yè)。首先做完老師布置的數(shù)學(xué)題，檢查確保正確后，就拿著美術(shù)課上才能用的彩筆，把我喜歡的圖案畫上。10分鐘、15分鐘……時間一點(diǎn)一點(diǎn)過去了，原來做5分鐘作業(yè)就煩的我竟然沒有一點(diǎn)點(diǎn)的不耐煩，看著自己的“彩色”作業(yè)高興萬分。這些改變?nèi)家獨(dú)w功于色彩與我們可親可敬的老師。如果不是她的英明決策，我們怎么能在作業(yè)上涂涂畫畫，我又怎能發(fā)生改變愛上作業(yè)呢？”美麗的色彩填補(bǔ)了原來作業(yè)的空白，用喜歡的方式完成數(shù)學(xué)作業(yè)，逐步實(shí)現(xiàn)了“要我作業(yè)”向“我要作業(yè)”的跨越。

一、色彩涂鴉，引發(fā)興趣

對于十歲左右的孩子來說，色彩有著強(qiáng)烈的感染力。在作業(yè)中，用色筆來答題，用顏色來裝點(diǎn)，這樣“鮮艷”的作業(yè)能強(qiáng)烈吸引小學(xué)生的眼球，激發(fā)作業(yè)興趣和熱情，激起作業(yè)的積極性和主動性，促進(jìn)學(xué)生細(xì)心、耐心地完成作業(yè)，從而提高審美能力。正如一位學(xué)生在數(shù)學(xué)日記中這樣敘述：“以前我不喜歡數(shù)學(xué)，更不想做數(shù)學(xué)作業(yè)。但是現(xiàn)在我不僅喜歡上了數(shù)學(xué)，而且愛做數(shù)學(xué)作業(yè)了。那是因?yàn)槲覀儼啻蠖鄶?shù)人在作業(yè)紙涂上色彩，畫出圖案，數(shù)學(xué)作業(yè)就像手抄報一樣漂亮。這樣美的作業(yè)深深地吸引了我。吃過午飯，我立即就做數(shù)學(xué)作業(yè)。首先做完老師布置的數(shù)學(xué)題，檢查確保正確后，就拿著美術(shù)課上才能用的彩筆，把我喜歡的圖案畫上。10分鐘、15分鐘……時間一點(diǎn)一點(diǎn)過去了，原來做5分鐘作業(yè)就煩的我竟然沒有一點(diǎn)點(diǎn)的不耐煩，看著自己的“彩色”作業(yè)高興萬分。這些改變?nèi)家獨(dú)w功于色彩與我們可親可敬的老師。如果不是她的英明決策，我們怎么能在作業(yè)上涂涂畫畫，我又怎能發(fā)生改變愛上作業(yè)呢？”美麗的色彩填補(bǔ)了原來作業(yè)的空白，用喜歡的方式完成數(shù)學(xué)作業(yè)，逐步實(shí)現(xiàn)了“要我作業(yè)”向“我要作業(yè)”的跨越。