用理解搭建師生心靈之橋

姚潔

良好的師生關(guān)系是進(jìn)行正常教學(xué)活動(dòng)、提高教學(xué)效率的保證。我們應(yīng)該把了解作為基礎(chǔ)，把尊重信任當(dāng)作教育藝術(shù)，把熱愛(ài)化為動(dòng)力，搭建起師生心靈溝通的橋梁。因?yàn)槲ㄓ姓鎿吹膼?ài)，才可以讓你走進(jìn)孩子的生活；唯有無(wú)限的理解，才可以幫你搭建通往孩子心靈的橋梁！

2009年感恩節(jié)那天，孩子們用真誠(chéng)和理解，為我送上了一份“特殊的禮物”。

下午體育課時(shí)，我參加了孩子們?yōu)榈诙鞆V播操比賽而開(kāi)展的專項(xiàng)訓(xùn)練。也許是由于天氣太熱、練習(xí)疲勞，他們沒(méi)精打采，動(dòng)作也做不到位。我當(dāng)眾斥責(zé)了幾個(gè)男生，他們顯得十分委屈，全班同學(xué)都沉浸在這種莫名的“壓迫與反抗”氛圍中。

在回教室的路上，我意識(shí)到也許是孩子們逐漸長(zhǎng)大了，他們變得很有個(gè)性，對(duì)事情也都有自己的看法。他們希望班主任能在最艱難的時(shí)刻幫助他們、理解他們、鼓勵(lì)他們，而我卻沒(méi)有做到！對(duì)他們大聲斥責(zé)不但沒(méi)能使他們及時(shí)改正錯(cuò)誤，反而使師生關(guān)系更加緊張、學(xué)生情緒低落，起到反作用。

在平靜了情緒后，我誠(chéng)心誠(chéng)意地跟孩子們說(shuō)明了發(fā)火的原因，并為自己簡(jiǎn)單粗暴的教育方式向孩子們道歉。漸漸地，孩子們的臉上透出了不好意思的表情，意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。我對(duì)他們說(shuō)：“做得不好不要緊，關(guān)鍵是要及時(shí)改正。對(duì)給自己提出批評(píng)的人要心存感激，畢竟他們都是為了幫助你們?nèi)〉眠M(jìn)步?！?/p>

話音剛落，便看到了一只只高舉的小手。他們紛紛登上講臺(tái)，說(shuō)出了自己內(nèi)心的想法，也向我表達(dá)了他們真摯的歉意，并且動(dòng)員大家一定要在比賽中，拿出最好的精神狀態(tài)，為班集體爭(zhēng)光，為老師爭(zhēng)氣！

聽(tīng)著聽(tīng)著，我竟控制不住淚水哭了起來(lái)。這時(shí)，教室里響起了一陣熱烈的掌聲。我知道，這正是孩子們對(duì)我的鼓勵(lì)與理解、認(rèn)同與支持，以及彼此之間那份無(wú)以言表的真摯的愛(ài)。第二天的比賽，孩子們確實(shí)用自己的實(shí)際行動(dòng)證明了一切。微笑，如陽(yáng)光般燦爛而又溫暖的微笑，洋溢在每一個(gè)人的臉上。

“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育好孩子。”高爾基的這句話一直回蕩在我的耳旁。讓我懂得了，真摯的愛(ài)可以讓你走進(jìn)孩子的生活；而無(wú)限的理解，則可以幫你搭建通往孩子心靈的橋梁！

責(zé)任編輯：晏祥輝