新課改下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題與對策

袁玉池

大理州南澗縣擁翠鄉(xiāng)中學(xué)

新課改下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題與對策

袁玉池

大理州南澗縣擁翠鄉(xiāng)中學(xué)

新課程改革注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對初中物理教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件和教學(xué)環(huán)境還存在不少問題，尤其是教師的教學(xué)觀念還不能適應(yīng)新課改的要求。本文將對新課改中初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題和應(yīng)對策略做一些初探和淺析。

新課程改革；初中物理；實(shí)驗(yàn)；問題與對策

新課程改革從實(shí)驗(yàn)到推廣，無論是教學(xué)思想和教學(xué)方法都有了巨大的變化，讓人耳目一新，給人以生機(jī)勃勃的感覺。培養(yǎng)出的學(xué)生思維敏捷，創(chuàng)新能力強(qiáng)，突出了學(xué)生的個性，這說明新課程改革初見成效。但是應(yīng)看到，到現(xiàn)在為止，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀在我們的教學(xué)中還是不容樂觀。作為初中物理老師的我也與新課改一起成長，這里我談?wù)勛约涸谛抡n程改革中針對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一些認(rèn)識和體會。

一、初中物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的現(xiàn)狀

1．教師對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思想認(rèn)識不到位。

由于認(rèn)識上的不足，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織上、在教學(xué)過程中、在物理成績的考核上都存在著問題。例如：由于教師不愿在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案的設(shè)計上下工夫、花時間，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式方法單一、陳舊；單純?yōu)榱送瓿山虒W(xué)任務(wù)而安排實(shí)驗(yàn)，對學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)顯得無目的、無計劃、缺乏系統(tǒng)性。同時對引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣的指導(dǎo)思想不夠明確，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中一手包辦現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生最多只是機(jī)械模仿，缺少動手和動腦的機(jī)會，能力得不到相應(yīng)的提高。

2．實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式僵化，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本原則沒有得到充分的體現(xiàn)，教學(xué)方式呆板。

從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方式?jīng)]有給學(xué)生留出足夠的發(fā)展空間。就分組實(shí)驗(yàn)來說，教材從實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、儀器、操作步驟到注意事項(xiàng)已經(jīng)省略，讓學(xué)生自己去確定。然而每次實(shí)驗(yàn)課教師還要花相當(dāng)長的時間根據(jù)教材講實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理……然后學(xué)生照著現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)步驟或跟著教師動幾下，取幾個數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)就算完成了。這樣做實(shí)驗(yàn)，收獲不大。再說，現(xiàn)階段往往是一個班的學(xué)生同一時間做同一個實(shí)驗(yàn)，用同一種方法、相同的儀器，都要在規(guī)定時間內(nèi)做完，得出同一結(jié)論，這樣就有可能導(dǎo)致部分學(xué)生看別人怎么做，自己就怎么做，特別是幾人合做時，有極少數(shù)學(xué)生只看不動手，也不留心實(shí)驗(yàn)觀察，不記錄有關(guān)數(shù)據(jù)，更談不上去分析思考。這種教學(xué)模式不利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維方法的形成，不利于學(xué)生的發(fā)展。

以上實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，極大地影響著物理教學(xué)質(zhì)量，與物理教學(xué)目的、教育改革的要求和物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要地位很不相稱，與時代發(fā)展對人才的要求很不適應(yīng)。

二、新課改下的初中物理探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革策略

應(yīng)針對初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，從素質(zhì)教育的高度，從這些制約因素出發(fā)，進(jìn)行初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)能充分發(fā)揮其在素質(zhì)教育中的特殊作用。要加快實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的步伐，全面提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，必須采取相應(yīng)的應(yīng)對策略。

1．新課程中實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)觀念。

要轉(zhuǎn)變觀念，就要轉(zhuǎn)變整個社會的觀念。要讓學(xué)校和教師，特別是社會上的人們認(rèn)識到教育不能追求暫時的表面的效果，不能急于求成，而要著眼于未來，特別要著眼于學(xué)生在未來社會的作用與價值。教育不能帶有功利性，而要為社會培養(yǎng)真正的人才。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)樹立了新觀念，觀念端正了，才能在課程設(shè)置、經(jīng)費(fèi)投入、師資調(diào)配和其他相關(guān)方面充分考慮到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際需要，并在一定程度上對實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革給予保證。同時也只有讓學(xué)生、家長知道素質(zhì)教育的重要性，使他們從以前單單追求短期學(xué)生成績和升學(xué)率的片面認(rèn)識中轉(zhuǎn)變過來。這樣才能給廣大物理教師一個發(fā)揮才干的廣闊空間，使他們能自由地投身于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中去，充分發(fā)揮主觀能動性，在教學(xué)中大膽采用創(chuàng)新教學(xué)方法。只有這樣得到各方面的大力支持，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革才能大步向前邁，才能改進(jìn)現(xiàn)狀。初中物理教師樹立了這個教育觀后，教師就會千方百計地重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，努力做好實(shí)驗(yàn)。

2．提高教師自身素質(zhì)。

戰(zhàn)在教育第一線上的教師是實(shí)施教育的直接參與者，要真正運(yùn)用好物理實(shí)驗(yàn)，使之對提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮出獨(dú)特的作用，需要教師具備的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的素質(zhì)，既要有物理學(xué)理論和實(shí)驗(yàn)知識，又要有教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法的知識，還必須腳踏實(shí)地親手實(shí)踐。

科學(xué)在發(fā)展，教育也要發(fā)展，沒有一成不變的。作為一名物理教師要通過不斷的學(xué)習(xí)使自己的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力和知識水平提高，使自身具備良好的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)驗(yàn)技能；要有鉆研和創(chuàng)新精神，例如對物理中的疑難實(shí)驗(yàn)進(jìn)行專題學(xué)習(xí)和研究、改進(jìn)一些實(shí)驗(yàn)等；也應(yīng)接受新的新的教育思想、教育理論，來指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。教育部門應(yīng)組織力量針對物理實(shí)驗(yàn)方面定期對在職教師進(jìn)行培訓(xùn)或組織在職教師進(jìn)修?？梢赃M(jìn)行針對物理教師在物理實(shí)驗(yàn)中對實(shí)驗(yàn)的設(shè)計，實(shí)驗(yàn)測量的操作技巧，設(shè)計、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)以及排除故障的創(chuàng)造性能力，實(shí)驗(yàn)考核的命題能力等方面的培訓(xùn)。

新課程改革注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,物理教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中脫離實(shí)驗(yàn)，這一現(xiàn)象嚴(yán)重妨礙了培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才。分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施，加快實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的步伐，對充分發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在教學(xué)中的獨(dú)特育人作用。將對學(xué)生今后的生產(chǎn)生活實(shí)際有重要意義。

[1]馬世紅．設(shè)計性研究性物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐情況[J]．物理實(shí)驗(yàn)，2004(11)28-33

[2]鐘啟泉等．新課程的理念與創(chuàng)新[M]．北京：高等教育出版社,2003

[3]宋善炎．物理教學(xué)論[M]．長沙：湖南師范大學(xué)出版社, 2002