陳昌海　李放　劉捷

摘要：現(xiàn)在的高職班級管理模式往往是傾向于選擇一個能力較強的班長來配合老師共同管理，實際上并沒有把整個班委團隊帶動起來，文章討論如何使得班委團隊真正的發(fā)揮作用，使得班級能夠順利的運轉(zhuǎn)起來。

關(guān)鍵詞：高職班級；班委；團隊運行

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）21-029-01

現(xiàn)在的高職學(xué)生越來越難于管理，這是很多高職班主任面臨的共同難題，而對于如何能夠更好的管理好班級，則是個人有個人的方法，而多數(shù)情況下都是決定于班主任的性格特點和責(zé)任心。

一、傳統(tǒng)的家長式班級管理模式

目前的高職班級管理并沒有能夠廣泛為大家所認可的方式，絕大多數(shù)輔導(dǎo)員和班主任都傾向于選擇一個能力較強的班長來輔助自己進行班級管理，而班級中的班委則按照在班級中擔(dān)任的職位來負責(zé)自己那一部分任務(wù)。這種傳統(tǒng)的管理方式是一種自上而下的管理模式，班主任負責(zé)發(fā)號司令，班長位于金字塔的頂端，負責(zé)領(lǐng)導(dǎo)其余所有班委來完成班級的各項工作，其余班委位于金字塔的中間，負責(zé)輔助班長，而其余的班級學(xué)生則位于金子塔的底部，完全被動的接受班級的各項任務(wù)。現(xiàn)有的管理模式實際上是一種傳統(tǒng)的家長式管理方式，與普通的中學(xué)、高中沒有任何本質(zhì)上的區(qū)別。班級所有的同學(xué)在這種管理方式下表面看起來好像各司其責(zé)，實際上卻有很多的不足。

1、班委會缺乏抵抗風(fēng)險的能力

班長負責(zé)管理其余班委，而除了班長之外的所有班委只關(guān)注自己負責(zé)的工作，如果這時班長因故在一段時間內(nèi)無法管理班級，那么誰能去真正有效的擔(dān)當(dāng)起管理班級的工作？各個班委各司其職，實際上就是對彼此的工作內(nèi)容不熟悉，如果有班委因故無法履行職責(zé)，那么就沒有其他人可以很好的代替他?？傊?，金字塔式的班級管理方式使得任何一個班委都成了無法替代的存在，整個班級管理的抗風(fēng)險能力很低。

2、班委會缺乏凝聚力

各司其職的班委管理方式使得包括班長在內(nèi)的所有班委都是在孤軍奮戰(zhàn)，班長負責(zé)布置任務(wù)，其余班委負責(zé)輔助班長來完成自己這一方面的工作，任何班委實際上都是一個人在努力，在工作過程中遇到任何問題都只能是自己解決，或者依靠自己的個人關(guān)系找關(guān)系比較好的同學(xué)幫忙。而從班級管理的體制上來說，并沒有任何方法可以使得工作中遇到困難的班委可以獲得足夠的幫助。長此以往下去，不要說普通同學(xué)，就是班委對于班級都缺乏一種歸屬感，使得整個班級的凝聚力下降。

3、班委會缺乏生命力

自上而下的管理方式使得班主任和班委無法及時的從普通學(xué)生處得到有效的反饋，并且班級的班委和普通同學(xué)都習(xí)慣與被領(lǐng)導(dǎo)，而很少會主動的去考慮班級的建設(shè)和發(fā)展，最后班級的建設(shè)和發(fā)展就成了班主任和班長的事情了，而好像與其他的學(xué)生無關(guān)。

二、讓班委團隊真正的運作起來

傳統(tǒng)的班級管理方式無法真正的調(diào)動所有班委的積極性，如何使得整個班委團隊真正運作起來是班主任應(yīng)該認真考慮的一個問題。班級團隊管理的最終目標(biāo)是建設(shè)和諧、有生命力且凝聚力強的班級團體，要想實現(xiàn)這個目標(biāo)，至關(guān)重要的就是形成良好的溝通和決策環(huán)境，而這一切又都是建立在互相信任的基礎(chǔ)上的。

1、尊重是贏得班委團隊信任和創(chuàng)建良好團隊環(huán)境的起點

首先需要班主任對自己在班級管理中所扮演的角色進行重新定義，班主任不應(yīng)該是班級的管理者，而應(yīng)該是班級建設(shè)和發(fā)展的引導(dǎo)者，是班委團隊的輔助者。在班委團隊運行過程中，班主任不應(yīng)該占據(jù)主導(dǎo)地位，而應(yīng)把讓班委團隊真正的自己運行決策，但是班主任又不能完全的放手不管，應(yīng)該使用自己的經(jīng)驗和資源去輔助班委團隊。而班委團隊之間的尊重則更為重要，班級事務(wù)的決策不應(yīng)是班長一個人的事，而是應(yīng)該由班委團隊共同做決定，團隊中的每一個人都參與到討論中來，大家集思廣益，這樣才能找出好的解決問題的方法，同時也能調(diào)動所有班委的積極性。另外，在制定決策時，應(yīng)充分尊重每個班委的意見，以客觀的態(tài)度來分析利弊，不會使得個別人有被忽略的感覺。

2、班委團隊成員之間雖然是平等的但是要注意職責(zé)不同

作為班長，在班級決策中應(yīng)該充分尊重大家的意見，但是并不是說班長要完全和其他班委相同，而是要作為班委團隊的組織者和協(xié)調(diào)者。而其他班委除了負責(zé)自己一個方面的工作之外，在班級其他方面的事務(wù)中應(yīng)該作為一個積極的參與者，這樣才能使得班級的各項工作順利開展。試想一下，一個班級30個人，班委有9個人，任何班級事務(wù)所有班委都積極參與，那么就至少有班級30%的人參與了，而如果每個班委可以帶動身邊一個同學(xué)參加，那么學(xué)生參與的比例就至少能達到60%了。

3、班委團隊?wèi)?yīng)注意學(xué)習(xí)和發(fā)展

無論是個人還是團隊都有自己不足的地方，在實際的班級運轉(zhuǎn)過程中難免會出現(xiàn)各種問題，這時就要求班委團隊及時總結(jié)教訓(xùn)，認識到團隊的不足之處，這樣才能在以后不犯相同的錯誤。

總之，班級的建設(shè)首先應(yīng)該重視班委團隊的建設(shè)，而一個能夠自主運行的團結(jié)、積極、上進的班委團隊是一個班集體順利成長的保障。

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基金項目：國家自然科學(xué)基金（61271257）