姚波

【摘 要】針對不同專業(yè)特點，將醫(yī)學(xué)知識融入計算機基礎(chǔ)課堂，學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)的同時能拓展專業(yè)知識，使兩者相互影響、共同提高，提升課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)知識 計算機基礎(chǔ) 整合 高職院校

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）10C-0154-02

據(jù)相關(guān)問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職高專學(xué)生對計算機基礎(chǔ)學(xué)習(xí)缺乏積極性、失去興趣，上課變成一種被動行為，課堂以上交作業(yè)為目標，形成一種惡性循環(huán)的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，十分有必要對計算機基礎(chǔ)課程進行相應(yīng)的改革，提升課堂效果，把被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們想學(xué)、愛學(xué)、善學(xué)，培養(yǎng)興趣。

一、融入醫(yī)學(xué)知識的計算機基礎(chǔ)課堂改革背景

課程的整合在許多專業(yè)都有相關(guān)研究，在醫(yī)學(xué)高職院校還具有一些特殊性，學(xué)生在校學(xué)習(xí)僅僅兩年時間，他們必須掌握多門相對深奧的醫(yī)學(xué)相關(guān)知識，必須熟練各種操作技能，還要加強思想品德修養(yǎng)，進行各種社會實踐。由此可見，學(xué)習(xí)時間十分緊迫，學(xué)習(xí)任務(wù)十分繁重，而計算機應(yīng)用基礎(chǔ)又作為一門主修課程，因此我們應(yīng)當尋求一個融合點，學(xué)生學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)課程的同時還能學(xué)習(xí)和拓展相關(guān)醫(yī)學(xué)專業(yè)知識。

二、將醫(yī)學(xué)知識融入計算機基礎(chǔ)課堂的教學(xué)改革

（一）研究方向

將醫(yī)學(xué)專業(yè)知識與計算機課程進行整合教學(xué)，計算機基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)不再孤立于其他科目之外，以計算機基礎(chǔ)教學(xué)為主線，融入醫(yī)學(xué)知識作為支撐內(nèi)容，以拓展專業(yè)知識、提升學(xué)生實際運用能力為目的，用新的思維學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)。在整合教學(xué)模式下，以醫(yī)學(xué)專業(yè)知識為任務(wù)驅(qū)動，運用計算機技術(shù)進行相應(yīng)加工、處理、制作，這打破原本枯燥的課堂氛圍和千篇一律的教學(xué)案例，一定程度提高學(xué)生課堂上的積極性，真正把計算機技術(shù)當成一門工具，學(xué)習(xí)的同時，運用計算機技術(shù)服務(wù)工作和學(xué)習(xí)，處理和解決專業(yè)方面的難題或困惑。這樣的整合教學(xué)，對專業(yè)知識起到一定的輔助、拓展作用，讓多門課程相輔相成，共同提高，讓學(xué)生學(xué)以致用，在興趣中學(xué)習(xí)和成長。問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)有64%的同學(xué)期待這一課堂的實施，有25%的同學(xué)覺得改革有新意。可見融入醫(yī)學(xué)知識的計算機基礎(chǔ)課堂是值得研究和實踐的教學(xué)改革。

（二）研究方法

在融入醫(yī)學(xué)實例的計算機基礎(chǔ)整合過程中，有兩方面是需要重點考慮的因素，一是計算機基礎(chǔ)內(nèi)容的重組，二是醫(yī)學(xué)知識的選取、設(shè)計與融合。在計算機內(nèi)容方面不能按照常規(guī)章節(jié)進程來教學(xué)，要進行整體規(guī)劃，統(tǒng)籌全局，把部分計算機內(nèi)容進行拆分，然后重新組合，以教好計算機技術(shù)為主要原則，充分考慮知識的層次性和傳遞性，要照顧基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，從初學(xué)者使用計算機的角度，逐漸遞增，形成知識緩沖。在醫(yī)學(xué)知識方面，適當擴展專業(yè)知識的范疇，把一些課本之外，但又不是十分深奧的醫(yī)學(xué)知識作為課堂案例進行融合。例如在學(xué)習(xí)word表格制作過程中，對于護理專業(yè)學(xué)生，我們以護士值班表制作為案例，對于藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生，我們以制作藥房某幾種藥品的情況記錄為案例；在PPT制作過程中，針對護理專業(yè)學(xué)生，以融入護理急救技巧，制作主題班會幻燈片為案例；對于臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生，以融入臨床案例進行主題PPT制作。這樣設(shè)計的好處，是同學(xué)們在掌握計算機操作技能的同時，會用心對待課堂案例，認真學(xué)習(xí)，對于實踐能力較強的同學(xué)，他們積極拓展專業(yè)知識面，不再無事可做，不再覺得時間是多余的。融入醫(yī)學(xué)知識的計算機課堂，使兩者相互促進，共同學(xué)習(xí)，共同提高，一舉兩得。

（三）研究成果

將計算機基礎(chǔ)課程與專業(yè)知識整合，需要精心設(shè)計，選取合適的案例才能讓兩者較好融合，以藥學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)文件、文件夾知識來展示這一方法的教學(xué)設(shè)計，如圖1所示：

圖1 融入醫(yī)學(xué)知識的計算機課堂設(shè)計流程圖

在前期課程中介紹鼠標、輸入法以及鍵盤的使用，然后以課堂復(fù)習(xí)形式要求學(xué)生即時錄入一段摘自網(wǎng)絡(luò)的文字，其目的檢查前期學(xué)習(xí)成果，同時為后續(xù)課程的引入做基礎(chǔ)，通過有效的教學(xué)組織，一段頗有風趣的文字讓課堂氛圍活躍，學(xué)生反應(yīng)積極。然后提出與專業(yè)知識有關(guān)的問題，要求學(xué)生列舉出文中所提到的藥材名稱，這是一個無需太多專業(yè)知識就能列舉出幾個藥名的案例，從實際教學(xué)效果來看，沒有能完全找出藥材名稱的學(xué)生，激勵學(xué)生應(yīng)當不斷拓展這方面的常識。那么如何自我學(xué)習(xí)呢？在老師給出藥材名稱答案之后，需要學(xué)生利用搜索引擎找出不認識的藥材，通過圖片加以認識學(xué)習(xí)。在這個過程中，學(xué)生增長了見識，學(xué)習(xí)到新的專業(yè)知識。接著以任務(wù)驅(qū)動的方式要求學(xué)生下載不認識藥材的圖片，并觀察下載對象，以此引入文件的概念，介紹文件名稱、文件類型及相關(guān)命名規(guī)則，為了提高和檢查學(xué)生使用搜索引擎的能力，要求下載不同尺寸、不同類型的藥材圖片，然后又以此為基礎(chǔ)引入文件夾的概念，建立文件夾來管理這些文件對象；課程最后以課堂作業(yè)來提高和擴展知識面，實現(xiàn)計算機與專業(yè)知識學(xué)習(xí)的進一步融合。課堂作業(yè)設(shè)計有三個目的，一是檢查學(xué)生是否掌握了文件的相關(guān)概念，是否會創(chuàng)建文件，是否理解文件類型；二是引導(dǎo)學(xué)生多用搜索引擎，在網(wǎng)絡(luò)中查詢自己需要的知識；三是要求學(xué)生錄入“紅娘子”與“金銀花”的藥效，讓學(xué)生更進一步學(xué)習(xí)、增長藥材知識，了解其功效作用，同時也鍛煉學(xué)生錄入漢字的速度?？v觀整合教學(xué)過程，同學(xué)們在掌握計算機技術(shù)的同時能拓展自己的專業(yè)知識，營造出很好的課堂氛圍，對知識的探索欲望增強，學(xué)習(xí)態(tài)度十分積極，達到預(yù)期效果。

三、需要注意的問題

融入醫(yī)學(xué)知識的計算機基礎(chǔ)課堂，需要對不同專業(yè)進行量身設(shè)計，以不同的案例知識才能達到融合后的相互促進效果，也需要對計算機知識進行重新整合和設(shè)計，這得投入大量的時間和精力進行備課，必須了解專業(yè)課程的基本情況，方能較好地進行整合教學(xué)。比較穩(wěn)妥的辦法是對學(xué)生進行針對性的問卷調(diào)查，找到同學(xué)們的興趣愛好，知道他們對哪些知識是感興趣，對哪些知識是缺少關(guān)注的，這樣才能對癥下藥，找到兩者很好的融合點；當然與醫(yī)學(xué)專業(yè)老師的溝通也是少不了的，尤其是在一些課外知識的擴展設(shè)置上，需要聽取專業(yè)老師的建議或意見。

在執(zhí)行融入醫(yī)學(xué)知識的計算機基礎(chǔ)課堂教學(xué)時，也面臨一些問題。首先計算機應(yīng)用基礎(chǔ)作為一門公共基礎(chǔ)課程，一般都設(shè)置在大學(xué)第一學(xué)期進行，這時同學(xué)們剛跨入學(xué)校，對專業(yè)知識學(xué)習(xí)沒有基礎(chǔ)，在一些問題設(shè)置上比較受到局限。其次，由于課時有限，在計算機等級考試的壓力下，不能全面展開課堂教學(xué)，因而使得教學(xué)效果受一定影響。

在學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)技術(shù)的同時能拓展一些課外的專業(yè)知識，從兩個學(xué)期的實踐效果來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有明顯提高，在實踐能力方面也有比較大進步，逐步培養(yǎng)學(xué)生利用搜索引擎的能力，培養(yǎng)信息素養(yǎng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)、工作、生活奠定良好的基礎(chǔ)。

【參考文獻】

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[3]郭少輝，孫培巖. 多元整合在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)項目教學(xué)中的實踐[J].中國教育技術(shù)裝備，2014（4）

【基金項目】廣西壯族自治區(qū)教育廳課題（2012JGB390）

【作者簡介】姚 波（1980- ），男，廣西衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士，研究方向：多媒體信息處理，計算機應(yīng)用。

（責編 丁 夢）