錢佳紅，蔣琴華

(南京信息職業(yè)技術學院體育部，江蘇南京210023)

溫家寶總理在國務院教育工作座談會上曾指出，“在教育上體現(xiàn)公平、正義，讓每個人都有享受教育的機會，這是國家的政策，也是構建社會主義和諧社會的要求”?！敖】档谝弧弊鳛閷W校體育課的指導思想，強調課程要面向全體學生提高大學生的健康水平，而高校體育工作的好壞，將直接影響到黨的教育方針是否得到貫徹。隨著體質弱勢群體的大量出現(xiàn)，給當今正常的教育乃至未來高素質人才的培養(yǎng)都將帶來巨大的困難與挑戰(zhàn)。顯然高校體質弱勢群體是高校學生中不可分割的一部分，他們應和其他群體一樣享受體育活動的權利，和“正?！睂W生一樣受到適合其身心特點和需要的教育。了解體質弱勢群體的體育活動參與情況，探討影響他們參與體育活動的因素，提出相應對策保障他們進行適合自身特點的體育學習，使每一個體質弱勢學生都能體驗到關懷，指導他們參加體育鍛煉，這樣才能有效全面提高他們的體質。

1 研究對象和方法

1．1 研究對象

江蘇省高職院校體質弱勢群體參與體育活動的現(xiàn)狀。調研對象為南京信息職業(yè)技術學院、南京工業(yè)職業(yè)技術學院、江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學院、無錫城市職業(yè)技術學院、常州工程職業(yè)技術學院等高職院?？祻捅＝“鄬W生。

1．2 研究方法

1．2．1 文獻資料法 通過查閱中國知網(wǎng)及互聯(lián)網(wǎng)百度搜索引擎等，以“特殊教育”“體質弱勢群體”等為檢索詞進行相關文獻的檢索，搜集相關文獻、書籍，并對文獻進行分析整理，為本研究提供比較詳實的理論依據(jù)。

1．2．2 問卷調查法 設計《高校體育康復保健班學生參與體育活動情況調查問卷》并對省內(nèi)部分高職院校康保班學生發(fā)放。共發(fā)放調查問卷400份，收回372份，有效問卷308份，有效率為82．8%，見表1。

表1 調查對象基本情況統(tǒng)計(n=308)

1．2．3 數(shù)理統(tǒng)計法 根據(jù)需要把有效數(shù)據(jù)輸入計算機，應用SPSS17．0統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計處理。

2 結果與分析

2．1 高職院校體質弱勢群體身體狀況

根據(jù)江蘇省高職高專公共體育課程考核指標體系中明確規(guī)定，針對部分身體有殘疾或疾病的學生要開始康復保健課，因此可以認定康復保健課是專為體質弱勢群體，如肢體殘障、有各種隱性疾病或由于突發(fā)事件造成的身體傷害、短期或長期不適宜參加劇烈運動的學生開設的一門適應性體育課程。據(jù)調查，很多高職院校并沒有專門開設這門課程，而僅僅是讓這部分學生免修體育課。但也有部分高職院校雖然開設了這門課程，但是這部分學生需要出具縣級以上醫(yī)院的證明方可進入康復保健班學習。

表2可以看到，45．8%學生由于某些原因進行了手術，術后需要時間調養(yǎng)不能進行劇烈的體育活動進入康保班。有心臟疾病的學生45名，占調查總人數(shù)的14．6%，脊(椎)柱疾病的學生有49名，占調查總人數(shù)的15．9%;肢體殘疾的有26名，占調查總人數(shù)的8．4%，其他47名，這部分學生占調查總人數(shù)的15．3%，均是由先天或后天疾病導致不能參與正常體育課學心，如低血鉀、SLE、先心房缺、肺膜炎、肝炎等。

表2 調查對象身體情況統(tǒng)計(n=308)

2．2 高職院校體質弱勢群體參與體育活動的總體情況

由表3可以看出，調查對象中參與體育活動的形式有體育課、早操和課外活動。參加體育課就是進入康保班學習，也有部分學校的康保班是不組織學生進行體育活動的，而僅僅是對其免修。在參與體育活動的頻數(shù)上，選擇每周1～2次的最多，達到了調查人數(shù)的90%，每周參加3～4次活動的有5人，占調查總數(shù)的6．3%，有3人每周運動次數(shù)在一次以下。在每次參加體育活動持續(xù)時間上，有53人每次活動的時間在30分鐘以上，占調查人數(shù)的67．9%。

表3 高職院校體質弱勢群體參與體育活動的形式、頻率和持續(xù)時間的統(tǒng)計(n=308)

被調查的學生的體育活動以學校的體育保健課為主，每周運動次數(shù)基本保證在1～3次，有211人(占68．5%)每次運動在30分鐘以上。從這些數(shù)據(jù)可以看出，體質弱勢群體學生參與體育活動的情況還是比較理想的，形式多樣，這可能與體育課所占學生學分的強制性、課程的學時數(shù)以及專升本等因素有關。

2．3 體質弱勢群體參與體育活動的主要運動項目

表4 調查對象目前主要參與體育活動的項目統(tǒng)計(n=308)

由表4可以看出，調查對象主要參與的體育活動項目排序依次為:武術、氣功、太極等運動，其次為健身走、跑步、定向越野等練習;選擇飛鏢、桌球等有氧康復健身運動和小球類運動項目(乒、羽、網(wǎng)球等);還有部分學生選擇大球類集體運動項目(籃、排、足);另有少部分學生選擇體育舞蹈、健美操等。

表5是江蘇省高職院校體質弱勢群體喜歡項目調查表。從表5可以看出，江蘇省高職院校體質弱勢群體學生最喜歡的運動項目和他們目前主要從事的體育活動項目并不完全相一致。分析認為，這些學生進行體育活動的時間主要是在體育保健課上，由于受到教師個人喜好、教學目的、手段等因素的影響，學校多以武術、氣功、太極等為主要教學項目，但沒有選擇學生喜歡的項目作為主要的教學內(nèi)容。

表5 調查最喜歡的運動項目調查(n=308)

在問及是否去收費場所進行體育鍛煉時，有超過半數(shù)的同學沒有去過收費場所進行體育鍛煉，偶爾去收費場所的有15人，占4．9%。據(jù)了解去過收費場所進行鍛煉也是運動量較小的項目，如桌球、乒乓球等。分析其原因:由于學生沒有固定的經(jīng)濟來源，基本都是靠父母的資助來完成學業(yè)的，很多學校的體育館基本都是按運動時間來收費，如果要想進館活動對學生來講是一筆額外的費用壓力，因此，想要活動的大部分學生選擇在學校的免費場館或者空地進行練習。

由以上的分析可知，體質弱勢群體學生由于受自身身體條件的限制，他們較多的選擇了運動量和強度較小，可由自身身體狀況而定的運動項目，其中最受喜愛的運動項目為健身走、跑步、定向越野和飛鏢、桌球等有氧運動;而由于受經(jīng)濟條件等原因的影響，多數(shù)選擇了學校免費開放的運動場所或空地進行體育鍛煉。

2．4 體質弱勢群體學生體育參與的動機

從表6看，調查對象參加體育活動的目的，按照選擇次數(shù)的多少來排序，依次為:健身、養(yǎng)成習慣、增強信心、培養(yǎng)意志品質、調整情緒、增加個人的成就感、掌握鍛煉身體及交友的基本方法。可見，體質弱勢群體學生參加體育鍛煉的目的是為了健身、養(yǎng)成習慣、增強信心。很多同學能有這樣的認識是很出人意料的，但同時又說明我們的體育教育是有效的。但對于參加體育能掌握技能、交友及增加個人成就感等很多學生不能達成共識。不同調查對象的選擇不具差異性，這一調查結果跟“認同—行為—結果”這一行為選擇的規(guī)律相吻合。

表6 調查對象參加體育活動的目的調查統(tǒng)計(n=308)

2．5 體質弱勢群體對體育康復保健課的認知

2．5．1 體育康復保健課認知調查量表層面分布根據(jù)研究的目的我們在設計調查問卷時，除第一題為基本開課情況調查外，將此部分的問題分為五個層面，具體層面名稱、代號與其題項如表7所示。

表7 我院體質弱勢群體對體育保健課的認知量表層面分布表

量表采用李克特五點式量表(Likert—Type Scale)法，評價等級分五級，選項由A到E，分別給予5、4、3、2、1的分值，填答者在某一題的得分越高，表示該題所描述的情況反映他們的看法頻數(shù)越高，反之則越少。

2．5．2 不同調查對象對體育保健課的認知 經(jīng)調查，一般高校開設的體育保健課，都是一周一次，每次課的時間基本在1．5小時左右。經(jīng)單因子學校變異系數(shù)分析可知，江蘇省幾所高職院校均不具顯著性差異。

由表8可以看出，不同性別的調查對象在對體育康復保健課各層面的認知上不存在顯著性差異。經(jīng)獨立樣本單因子年級變異系數(shù)分析，不同年級的調查對象在對體育保健課各層面的認知上不存在顯著性差異。說明不同性別、不同年級的調查對象，在對體育康復保健課的主觀認知上不具顯著性差異，從課的目標、內(nèi)容、手段、考評、效果五個層面來說他們的認知情況較為一致。在影響體質弱勢群體學生參與體育活動的因素當中，主觀認知與體育素質、運動環(huán)境、教師素質、課程設置及校園文化間存在顯著性正相關，且其他各個影響因素間存在顯著性正相關，從某種程度上講，各個因素之間相互影響相互制約。任何一個因素的改變都可以影響其他一個因素，主觀認知和體育素質是基礎，是內(nèi)在的影響因素;運動環(huán)境、教師素質、家庭社會、課程設置及校園文化是外在因素，是可以驅動改觀他們參與體育活動的外在影響因素。它們之間是一個動態(tài)的、相互影響與制約的、相對穩(wěn)定的關系鏈。

表8 不同性別的調查對象在體育康復保健課認知各層面的皮爾生X2檢驗結果

3 結論與建議

3．1 結論

(1)目前江蘇省高職院校體質弱勢群體學生參與體育活動的形式主要還是體育保健課，每周參加體育活動的次數(shù)為1～2次，每次運動持續(xù)的時間多數(shù)人多在30分鐘以上。

(2)體質弱勢群體學生主要以健身走、跑步、定向越野、飛鏢、桌球等有氧練習為首選的體育活動項目?；顒拥膱龅貫樾@場館及空地，極少去收費場所。

(3)體質弱勢群體學生參與體育活動的動機依次為:健身、養(yǎng)成習慣、增強信心、培養(yǎng)意志品質、調整情緒、增加個人的成就感、掌握鍛煉身體及交友的基本方法。

(4)目前體育保健課的目標設置基本可以使學生完成教學任務，但在教學內(nèi)容、教學方法手段、課的考評辦法及學生學習效果上還不太理想。

3．2 建議

(1)各學校要加大體育場館及器材的投入，對體質弱勢群體學生免費開放各類體育場館，讓學生充分享受到學校的體育資源，行使其體育活動的權力。

(2)應進一步加大力度引進體育保健課專職教師，或對現(xiàn)有體育教師進行專門的培訓。

(3)拓展適合于體質弱勢群體參與的體育運動項目，完善體育保健課的目標體系，科學合理地設計課程內(nèi)容，建立科學合理的考評辦法。

(4)使體質弱勢群體學生樹立正確的體育觀，加強體育鍛煉知識的教育，更要加強終身體育鍛煉行為的教育和引導。

［1］ 吳燕丹．中國大學特殊體育教育現(xiàn)狀調查與思考［J］．體育科學，2007(1):43～52．

［2］ 周二三，劉成，李秀華．體質弱勢群體的理論構建［J］．體育學刊，2008(7):51～54．

［3］ 劉成，李秀華．體質弱勢群體體育教程［M］．廣州:中山大學出版社，2007．

［4］ 王龍．江蘇省普通高校開設體育保健課的現(xiàn)狀及發(fā)展對策［J］．南京體育學院學報(社會科學版)，2006(3):93 ～95．