宋曉雨

摘 要：小學(xué)音樂教育是音樂教育的啟蒙。因此對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)提出了更高的要求，如何營(yíng)造一個(gè)激情飛揚(yáng)的音樂課堂呢？一、做一名微笑的老師；二、重視課前激趣導(dǎo)入，營(yíng)造氣氛；三、豐富多彩的教學(xué)形式，會(huì)營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的氛圍；四、給學(xué)生提供積極參與的機(jī)會(huì)；五、多媒體運(yùn)用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；激情飛揚(yáng)；課堂氛圍；營(yíng)造

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）18-039-01

小學(xué)音樂教育是音樂教育的啟蒙。任何一首歌曲或樂曲都是藝術(shù)家的情感產(chǎn)物，它通過(guò)音樂特有的方式來(lái)表現(xiàn)或活潑或婉轉(zhuǎn)或莊嚴(yán)或凄涼的情感，使人們從中受到美的熏陶和情感的冶煉。音樂也是生活與學(xué)習(xí)中的調(diào)味劑。因此對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)提出了更高的要求，如何營(yíng)造一個(gè)激情飛揚(yáng)的音樂課堂呢？下面談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

一、做一名微笑的老師

老師的情緒直接影響和感染學(xué)生，老師進(jìn)入課堂面帶笑容時(shí)，可以緩解學(xué)生的心捏壓力，創(chuàng)造了輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生們會(huì)被老師的情緒而感染，老師就可以引領(lǐng)學(xué)生們一起進(jìn)入快樂的音樂課堂中去。

二、重視課前激趣導(dǎo)入，營(yíng)造氣氛

上課前的導(dǎo)入很重要，以一種歡樂的形式做好課堂氣氛的鋪墊，比如分享一個(gè)故事，講個(gè)謎語(yǔ)，做個(gè)游戲，這些導(dǎo)入有助于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，這樣的情感墊場(chǎng)有效地帶動(dòng)了下面的教學(xué)環(huán)節(jié)，拉近了師生之間的距離，給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)和揩的氛圍。

三、豐富多彩的教學(xué)形式，會(huì)營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的氛圍

在課堂上根據(jù)教學(xué)和學(xué)生的需要，應(yīng)開展多富多彩的教學(xué)形式，傳統(tǒng)的教育教學(xué)形式單調(diào)乏味。一節(jié)課光教唱歌，孩孑只能被動(dòng)地接受，對(duì)他們來(lái)說(shuō)毫無(wú)興趣可言。因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)組織各種有趣活動(dòng)和各種教學(xué)形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如在教歌曲時(shí)，就應(yīng)該鼓勵(lì)孩子根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和己學(xué)知識(shí)來(lái)編律，可邊唱邊跳，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，課堂氛圍也活躍是來(lái)。還可以進(jìn)行唱歌比賽，或者是給歌曲加節(jié)奏等，運(yùn)用多種教學(xué)形式來(lái)營(yíng)造和諧氛圍，讓孩子們感受到音樂的魅力。音樂的魅力不僅在于音樂本身韻律的和諧完美，同時(shí)還在于它能給人們一個(gè)馳騁想象的空間。我記得一本書里曾經(jīng)有這樣一句話“沒有想象的人生是蒼白的人生，而沒有想象的民族是沒有希望的民族?！睂W(xué)生時(shí)代正是富于想象的年齡時(shí)代，用音樂打開學(xué)生想象的閘門，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力，這對(duì)音樂教育工作者來(lái)說(shuō)是一個(gè)嶄新的課題，又是一個(gè)行之有效的捷徑。因此豐富多彩的教學(xué)形式，會(huì)為孩子們營(yíng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

四、給學(xué)生提供積極參與的機(jī)會(huì)

我國(guó)現(xiàn)代教育家夏丐尊說(shuō)：“教育要是沒有情感、沒有愛，就像池塘沒有水一樣。” 表現(xiàn)是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。因此要想課堂活躍起來(lái)就應(yīng)該讓學(xué)生成為課堂上的主人，教師應(yīng)給學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)。放手，讓學(xué)生去做，給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓他們盡情展示才華，比如課中唱累了，可找學(xué)生為同學(xué)們彈奏一曲，或高歌一曲，或講一個(gè)小故事來(lái)適當(dāng)休息。還如遇到問(wèn)題，盡量放手，讓學(xué)生自己去探究、歸納、總結(jié)。把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分信任學(xué)生，這樣學(xué)生不僅肯定自我、展示了自我、超越自我。通過(guò)提供開放式和趣味性的音樂學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的好奇心和探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng)造活動(dòng)，重視發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造思維的探究過(guò)程。

五、多媒體運(yùn)用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

隨著素質(zhì)教育在常規(guī)教學(xué)中的不斷深入，多媒體技術(shù)作為一個(gè)全新的教學(xué)手段，正出現(xiàn)在小學(xué)音樂教學(xué)中。多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的運(yùn)用，極大地?cái)U(kuò)展了音樂課的教學(xué)容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，使小學(xué)生能夠形象直觀地掌握音樂的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，從而獲得初步的音樂感受、鑒賞和表現(xiàn)能力。小學(xué)音樂課堂教學(xué)由抽象走向形象，由枯燥到有趣，能夠充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性、積極性，使小學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力得到有效提高。在小學(xué)階段，無(wú)論唱歌、唱游、欣賞還是其他內(nèi)容，都有著鮮明的兒童特點(diǎn)，為配合這些內(nèi)容的開展，使用多媒體輔助教學(xué)的作用是顯而易見的。如上歌曲《小紅帽》時(shí)，讓學(xué)生看有關(guān)《小紅帽》的動(dòng)畫片，學(xué)生對(duì)《小紅帽》所要表達(dá)的故事一看便知，音樂形象展現(xiàn)在學(xué)生的腦海里，這樣也為表現(xiàn)與創(chuàng)造音樂形象提供了素材。形象直觀展示教學(xué)內(nèi)容。多媒體技術(shù)使得課堂教學(xué)生動(dòng)有趣，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和積極性。

只要我們教師努力思考，嘗試多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氣氛，讓我們的小學(xué)音樂課堂變得激情飛揚(yáng)，我們的孩子更愿意上音樂課。endprint