楊帆

摘? 要：隨著國(guó)家的不斷發(fā)展和鐵路內(nèi)部的創(chuàng)新改革，鐵路企業(yè)干部培訓(xùn)愈來(lái)愈成為企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的主導(dǎo)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)一支高素質(zhì)、專業(yè)化的干部隊(duì)伍，創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，從而推動(dòng)企業(yè)發(fā)展進(jìn)步，優(yōu)化干部管理，面對(duì)激烈的挑戰(zhàn)，成就優(yōu)質(zhì)的人力資源管理。分析干部培訓(xùn)工作中存在的問(wèn)題，探討創(chuàng)新鐵路企業(yè)干部培訓(xùn)工作思路，完善適應(yīng)鐵路改革發(fā)展的干部培訓(xùn)體系已然成為當(dāng)前鐵路企業(yè)各項(xiàng)工作中的重中之重。

關(guān)鍵詞：鐵路企業(yè);干部培訓(xùn);人力資源管理

一、培訓(xùn)工作中存在的問(wèn)題

（一）認(rèn)識(shí)不高。部分領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)培訓(xùn)是一種效益的投入認(rèn)識(shí)不清，一講投入就是建廠房、購(gòu)設(shè)備，增加人員，對(duì)崗位培訓(xùn)目光短淺，使對(duì)提高干部素質(zhì)這一有效途徑尚未達(dá)成共識(shí)，不能集中精力去抓，談起來(lái)重要，干起來(lái)次要，忙起來(lái)不要。抓而不實(shí)，抓而不緊，使培訓(xùn)要么在單位內(nèi)部進(jìn)行微循環(huán)，要么在專業(yè)培訓(xùn)上腸梗阻，要么在法人短期行為上流產(chǎn)。

（二）針對(duì)性不強(qiáng)。干部培訓(xùn)部培訓(xùn)課程之前，了解部門發(fā)展，不同的崗位責(zé)任，將對(duì)培訓(xùn)課程的需要，采取課程計(jì)劃和培訓(xùn)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容和干部的實(shí)際需求脫節(jié)的現(xiàn)象，未充分就業(yè)的，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，達(dá)到提高實(shí)際工作能力的目的。

（三）考核不嚴(yán)。干部培訓(xùn)部門存在著好人主義，不能按規(guī)定進(jìn)行嚴(yán)格考核，遷就、搞下不為例，形不成有效的約束，使一些干部往往借口工作忙，走不開(kāi)、年紀(jì)大、記不住、不按時(shí)參加或應(yīng)付走過(guò)場(chǎng)，達(dá)不到培訓(xùn)的目的。

（四）基礎(chǔ)薄弱。干部培訓(xùn)的表、簿、冊(cè)、技術(shù)檔案等基礎(chǔ)臺(tái)帳不健全，沒(méi)有分類編號(hào)、分類保管，不能隨時(shí)提取，使主管培訓(xùn)部門很難對(duì)干部素質(zhì)狀況有一個(gè)透徹的了解，底數(shù)不清，狀況不明，是培訓(xùn)難以具備針對(duì)性，不能收到預(yù)期的效果。同時(shí)，也給領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行科學(xué)決策帶來(lái)了難度。

二、創(chuàng)新干部培訓(xùn)工作的思路

通過(guò)對(duì)影響干部培訓(xùn)工作問(wèn)題的分析，針對(duì)目前干部隊(duì)伍的現(xiàn)狀，主要應(yīng)采取以下措施：

（一）創(chuàng)新培訓(xùn)體系，實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)干部培訓(xùn)工作。建立和完善領(lǐng)導(dǎo)干部教育培訓(xùn)的責(zé)任制度，明確領(lǐng)導(dǎo)，量化工作職責(zé)，干部教育培訓(xùn)有效性和吊鉤干部選拔任用的認(rèn)識(shí)不足，缺乏組織和沖刷的領(lǐng)導(dǎo)，依法追究他們的責(zé)任，加強(qiáng)干部培訓(xùn)的責(zé)任感，讓他們有意識(shí)的干部教育培訓(xùn)工作納入議事日程。建立培訓(xùn)第一先進(jìn)意識(shí)和培訓(xùn)為生產(chǎn)服務(wù)的概念，根據(jù)單位的改革和發(fā)展，干部隊(duì)伍建設(shè)要求，結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)，制定長(zhǎng)期的培訓(xùn)計(jì)劃，年度培訓(xùn)目標(biāo)明確，使培訓(xùn)工作發(fā)展方向，指標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，和適合他們的責(zé)任，對(duì)于人來(lái)說(shuō)，積極穩(wěn)妥地提高干部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

（二）創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容，突出培訓(xùn)重點(diǎn)。在培訓(xùn)內(nèi)容上：要抓好干部新知識(shí)、新技能的培訓(xùn)，“關(guān)鍵能力”培訓(xùn)，專業(yè)技術(shù)人員“實(shí)踐能力”培訓(xùn)，操作人員“四新技能”培訓(xùn)、基本技能培訓(xùn)，超前性崗前預(yù)備性培訓(xùn)，轉(zhuǎn)崗、在崗的崗位達(dá)標(biāo)培訓(xùn)，通過(guò)宏觀經(jīng)濟(jì)管理、公共行政管理、辦公自動(dòng)化等知識(shí)、技能教育，增強(qiáng)干部把握全局，放跟未來(lái)，做好當(dāng)前工作的能力。要針對(duì)不同類型的培訓(xùn)，確定不同培訓(xùn)內(nèi)容，因人施教，使培訓(xùn)內(nèi)容與工作更具針對(duì)性和銜接性。

（三）創(chuàng)新培訓(xùn)方式，注重培訓(xùn)效果。要以干部工作實(shí)際需求為導(dǎo)向，以提升能力為目標(biāo)，建立分層次、分類別、多渠道、多形式的培訓(xùn)格局，增強(qiáng)培訓(xùn)工作的針對(duì)性、有效性和前瞻性。根據(jù)鐵路企業(yè)的特點(diǎn)和研究人員分散的客觀實(shí)際情況，我們必須一方面積極（或同等）在相應(yīng)的院校培訓(xùn)學(xué)習(xí)和練習(xí)使用，培訓(xùn)和個(gè)人自治組織任命選擇相結(jié)合的訓(xùn)練方法開(kāi)放短期專業(yè)培訓(xùn)課，另一方面可以利用現(xiàn)有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，設(shè)施，采取集中與分散相結(jié)合的原則，指導(dǎo)和自學(xué)相結(jié)合的多種形式，如大量使用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使用課堂提問(wèn)、小組討論、案例分析和實(shí)踐的現(xiàn)代教學(xué)方法，開(kāi)放的干部，加深對(duì)理論知識(shí)的理解，充分發(fā)揮干部的積極性，參與和創(chuàng)造力，提高分析和解決問(wèn)題，特別是異常情況下，處理問(wèn)題的能力，體現(xiàn)了“緊急急需學(xué)習(xí)”的特點(diǎn)。

（四）創(chuàng)新考試考核體系，提高培訓(xùn)質(zhì)量。要強(qiáng)化培訓(xùn)的激勵(lì)機(jī)制，建立“不培訓(xùn)不上崗”的準(zhǔn)入機(jī)制和末位培訓(xùn)機(jī)制，“培訓(xùn)不合格，不準(zhǔn)上崗”的上崗靠競(jìng)爭(zhēng)、工作靠能力的用人機(jī)制，干部上崗必須經(jīng)培訓(xùn)考試，并取得《崗位培訓(xùn)合格證》，干部晉升職務(wù)“逢升必考”，全員參加培訓(xùn)，全員參加考試，考試成績(jī)與崗效工資，定職、定級(jí)、晉級(jí)、使用、提拔等掛起鉤來(lái)，以考促訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)“培訓(xùn)一考核一使用一待遇”一體化，使干部由“要我培訓(xùn)”變成“我要培訓(xùn)”，培訓(xùn)工作由人力資源部的計(jì)劃培訓(xùn)向干部自主擇訓(xùn)、競(jìng)爭(zhēng)參訓(xùn)轉(zhuǎn)變，要鼓勵(lì)倡導(dǎo)干部參加函授和自學(xué)，使干部普遍受到一定程度的在職“繼續(xù)教育”。

（五）創(chuàng)新應(yīng)該責(zé)任制，保證培訓(xùn)實(shí)施。干部培訓(xùn)工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，僅靠人力資源部門是不夠的，還需要單位生產(chǎn)、安全、物流、和其他部門的大力支持和密切合作，確保干部培訓(xùn)工作的順利進(jìn)行。搞好干部教育和培訓(xùn)是一個(gè)長(zhǎng)期和艱苦的工作。我們將與干部人事制度改革逐漸深入，干部教育培訓(xùn)管理機(jī)制、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方法，比如持續(xù)不斷的探索和創(chuàng)新，努力建設(shè)高質(zhì)量的干部。