《基礎(chǔ)會計》課程教學(xué)改革初探

馬尚

一、《基礎(chǔ)會計》課程的地位與作用

《基礎(chǔ)會計》是會計與審計專業(yè)的基礎(chǔ)課程和核心課程，也是本專業(yè)的入門課程，通過該課程的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生建立正確的會計職業(yè)道德，促使學(xué)生初步形成正確的會計思維方式和學(xué)習(xí)方法;要求學(xué)生基本掌握現(xiàn)代會計的基本理論、基本知識和基本技能，明確會計核算的工作程序，熟練進行會計核算的實務(wù)操作，具備一定的實踐動手能力，為后繼學(xué)習(xí)和工作打下堅實的基礎(chǔ)。

二、《基礎(chǔ)會計》課程教學(xué)改革的探索

（一）教材選用與分析。本課程選用的是由鄭在柏教授主編的會計專業(yè)精品課程教材《基礎(chǔ)會計》及配套練習(xí)用書《基礎(chǔ)會計職業(yè)能力訓(xùn)練》。該教材堅持理實一體化的原則，構(gòu)建了以“能力為本位”的教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系。

（二）資源利用與整合。一門課程的講授不應(yīng)僅限于一個人一本書一本題，在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達的社會下，要求教師必須將教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)相融合，實現(xiàn)《基礎(chǔ)會計》教學(xué)與信息技術(shù)使用的雙贏。

（1）合理利用信息技術(shù)，完善課堂教學(xué)。我系在本課程的教學(xué)中實行以課程負(fù)責(zé)人為中心，團隊協(xié)作的方式共同學(xué)習(xí)各院?！痘A(chǔ)會計》精品課程，開發(fā)適合我校實際的電子課件、電子教案等，實現(xiàn)資源共享。（2）利用信息技術(shù)作為實驗教學(xué)的工具。利用廈門網(wǎng)中網(wǎng)《基礎(chǔ)會計》實訓(xùn)平臺、《3D模擬實訓(xùn)平臺》等，讓學(xué)生每周至少在機房進行一次仿真實訓(xùn)操作，將理論知識與真實的業(yè)務(wù)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)觀念、增強學(xué)生的動手能力和實踐能力。（3）利用信用技術(shù)，實現(xiàn)無紙化考核。現(xiàn)如今，會計專業(yè)的各項考試都趨向于無紙化測試，因此我系堅持利用“天空教室”網(wǎng)絡(luò)平臺建立題庫，實現(xiàn)單元測試與期中期末考核的無紙化，這樣既節(jié)省了紙張，又為日后會計證的考試做好鋪墊。（4）利用信息技術(shù)，加強與學(xué)生的交流、溝通。由于任課班級多、各項工作繁忙，課后與學(xué)生面對面的交流并不算太多，因此可以利用班級QQ群、電子郵件等方式布置作業(yè)、在線答疑、提供課外輔導(dǎo)資料等，加強與學(xué)生的溝通，全面了解學(xué)生、穩(wěn)固師生關(guān)系。

（三）《基礎(chǔ)會計》課程實施與改革。（1）《基礎(chǔ)會計》教學(xué)模式改革。本課程教學(xué)模式改革的思路是：將實踐教學(xué)貫穿于整個教學(xué)環(huán)節(jié)的始終，通過“理實一體化”的教學(xué)模式，實現(xiàn)“課、證融通”。所謂理實一體化教學(xué)，就是將專業(yè)理論課與實踐課進行組合教學(xué)，實現(xiàn)理論與實踐的溝通和聯(lián)系，充分激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣和熱情，夯實專業(yè)理論知識、強化學(xué)生實際操作能力，實現(xiàn)課程的學(xué)習(xí)與會計證考試的合理銜接。（2）教學(xué)實施步驟改革。強化基礎(chǔ)會計學(xué)習(xí)，實行“6+8”的“教、學(xué)、做一體化”教學(xué)模式，將“單項技能實踐”和“綜合技能實踐”融入到課程教學(xué)中。第一個學(xué)習(xí)周期為每周6節(jié)課，主要講授會計基礎(chǔ)理論知識、專業(yè)基礎(chǔ)知識，引領(lǐng)學(xué)生踏進會計領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、建立穩(wěn)固的會計專業(yè)地基;第二個學(xué)習(xí)周期為每周8節(jié)課，其中每周六節(jié)課在教室進行會計實務(wù)的理論學(xué)習(xí)及“單項技能實訓(xùn)”，另外兩節(jié)課在機房進行上機單項實訓(xùn);最后留足一個月進行“綜合技能實踐”。在教學(xué)過程中以制造企業(yè)的實際會計工作為主線，采用真實的原始憑證、記賬憑證、賬簿、報表等資料，指導(dǎo)學(xué)生完成完整的會計工作，根據(jù)各個工作階段的需要，引入相關(guān)的會計理論知識學(xué)習(xí)，讓學(xué)生既掌握了會計專業(yè)的理論知識，又掌握了具體的操作方法與操作技能。在實踐環(huán)節(jié)，采用“單項技能實踐”和“綜合技能實踐”兩種形式?！皢雾椉寄軐嵺`”注重基礎(chǔ)訓(xùn)練，以熟悉內(nèi)容和流程、掌握基本技術(shù)和方法為目的。單項技能實踐與平時的理論教學(xué)同步進行，邊講邊練、邊學(xué)邊做，讓學(xué)生及時用理論指導(dǎo)自己的實踐活動。例如講授會計憑證、賬簿這一章節(jié)時，把原始憑證、記賬如講授會計憑證、賬簿這一章節(jié)時，把原始憑證、記賬憑證和賬簿發(fā)到學(xué)生手中，讓學(xué)生依據(jù)填制原則親自動手填制原始憑證，編制記賬憑證和賬簿，把書本上的分錄變成實際會計業(yè)務(wù)?！熬C合技能實踐”是在整個學(xué)期理論知識系統(tǒng)學(xué)習(xí)結(jié)束之后，模擬一個企業(yè)一個月的經(jīng)濟業(yè)務(wù)活動，讓學(xué)生像真的會計人員一樣，從取得和審核原始憑證、編制和審核記賬憑證、設(shè)置與登記賬簿，到錯賬更正、對賬和結(jié)賬、賬項調(diào)整，直至編制會計報表，利用模擬經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行與實際經(jīng)濟活動相同的項目訓(xùn)練。在模擬的環(huán)境中，使學(xué)生對會計工作的整體流程有直觀的了解和感受，在實踐教學(xué)中有機地將“教、學(xué)、做”融為一體。（3）教學(xué)方法改革探索。根據(jù)這幾年的學(xué)習(xí)與摸索，在開放式教學(xué)的思路下，試圖通過靈活多樣的教學(xué)方法，打造具有自身特色的教學(xué)模式：1）在講授新課環(huán)節(jié)，創(chuàng)新“分組學(xué)習(xí)法”，以6人為單位，將學(xué)生分為若干個學(xué)習(xí)小組。每次開始新課前，布置其中一個小組根據(jù)任務(wù)搜集資料、預(yù)習(xí)課程，由學(xué)生親自展示他們的學(xué)習(xí)成果，給大家做講解，教師根據(jù)學(xué)生講解情況再做補充說明、歸納總結(jié)。這樣做的目的是把課堂交給學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造主動學(xué)習(xí)的機會。2）在日常課堂教學(xué)中，通過“情景模擬教學(xué)法”，讓學(xué)生體會在特定的情景中，相關(guān)工作是如何展開的。比如準(zhǔn)備一個“劇本”或一個“小品”，找同學(xué)課前排練，然后教師根據(jù)對學(xué)生的“劇本”分析，讓學(xué)生思考應(yīng)該如何去做，從而引入需要講解的內(nèi)容。比如在記賬憑證的填制與審核環(huán)節(jié)，引入劇本“小李的煩心事”——小李是一名會計專業(yè)即將畢業(yè)的學(xué)生，最近他看到了一則A公司的招聘信息，抱著試試看的心態(tài)前去應(yīng)聘。在應(yīng)聘過程中A公司財務(wù)主管交給小李一疊已經(jīng)經(jīng)過審核的原始憑證，要求小李來給本公司的采購過程做做賬。雖說小李是科班出身，但是受重理論輕技能的高等教育模式的影響，對于手中的原始憑證一籌莫展，于是向同學(xué)們發(fā)出了求助。在這樣特定的情境中，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)的內(nèi)容去分析原始憑證，填制記賬憑證，從而引入相關(guān)的理論知識。這種方式讓課堂充滿了趣味性，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性明顯提高。3）在理論知識的講授中，善于運用“啟發(fā)式的互動教學(xué)”，由單純的講授轉(zhuǎn)化為教師的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，啟發(fā)式的互動教學(xué)可以體現(xiàn)在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。4）實行先實踐后理論的“理實一體化”教學(xué)方法?；A(chǔ)會計課程不僅要培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，也要夯實專業(yè)基礎(chǔ)理論知識，為會計上崗證做準(zhǔn)備，打造課證融通。因此，在課堂教學(xué)中，我堅持兩手都要抓，兩手都要硬。在日常教學(xué)過程中，打破原有先理論后實踐的模式。例如在記賬憑證填制的教學(xué)中，讓學(xué)生先通過觀看多媒體展示、以依葫蘆畫瓢的方式填制記賬憑證，學(xué)生通過實踐操作會發(fā)現(xiàn)很多問題，比如日期具體填哪一天，摘要應(yīng)如何填制，附件是什么等等問題就會層出不窮，這時教師再引入理論知識，進行歸納總結(jié)，學(xué)生的記憶就會明顯深刻。5）在手工模擬實訓(xùn)中，試行“崗位體驗教學(xué)法”。“崗位體驗”教學(xué)法是指在特定的仿真會計工作環(huán)境下，按照有關(guān)規(guī)定和實際會計工作情況，將會計職業(yè)分解成若干工作崗位，幾個學(xué)生為一組，分別承擔(dān)會計工作中不同崗位的任務(wù)，分崗位處理會計業(yè)務(wù)與實務(wù)，并進行全部崗位的輪換。

三、《基礎(chǔ)會計》教學(xué)改革課程評價

通過多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的思維，課堂上學(xué)生普遍表現(xiàn)積極、參與度高，另外學(xué)生通過獨立思考、與他人的互動和動手實踐，主動建構(gòu)自己的經(jīng)驗和知識，對會計專業(yè)產(chǎn)生了興趣，完成從初學(xué)者到 “技能專家” 的職業(yè)能力發(fā)展。

學(xué)生興趣的激發(fā)，促使大部分學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)，通過與班主任齊抓共管，在各項考核中，所教班級不管是在系部內(nèi)部還是與其他系部的橫向?qū)Ρ戎卸寄苊星懊?/p>

參考文獻：

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