基礎(chǔ)教育課程教材改革在取得系列初期成果后，逐漸步入“改革的深水區(qū)”，如何在深水區(qū)順利涉水前行，成為北京市基礎(chǔ)教育面臨的主要問題。2014年11月20日，北京市舉行2013-2014學(xué)年年度基礎(chǔ)教育課程改革總結(jié)交流會。

繼2013年國家教育體制改革試點(diǎn)項目“基礎(chǔ)教育課程教材改革實(shí)驗”之后，北京市繼續(xù)以教育領(lǐng)域綜合改革統(tǒng)領(lǐng)全局，牢牢把握立德樹人的教育根本目的，緊密圍繞加強(qiáng)社會主義價值觀教育、課程教材的一體化建設(shè)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、學(xué)科教學(xué)改進(jìn)、中高考改革等重要領(lǐng)域，積極謀劃，創(chuàng)新舉措，使整個課改局面呈現(xiàn)出新的氣象。隨著課程改革的逐漸推薦，北京市正在探索課改的綜合改革，未來，將實(shí)現(xiàn)學(xué)段、學(xué)科、環(huán)節(jié)、隊伍、場所五個方面的“穿越”。

在學(xué)段方面，北京市將打破基礎(chǔ)教育圈內(nèi)改革基礎(chǔ)教育的傳統(tǒng)，穿越學(xué)段邊界，由市層面統(tǒng)籌小學(xué)、初中、高中、本專科、研究生等學(xué)段（包括職業(yè)院校）。進(jìn)一步明確各學(xué)段教育功能定位，理順各學(xué)段的育人目標(biāo)，使其依次遞進(jìn)、有序過渡。同時也會避免不同學(xué)段各管一段，培養(yǎng)目標(biāo)脫節(jié)、交叉、錯位的現(xiàn)象，充分體現(xiàn)教育規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律。

在學(xué)科方面，北京將統(tǒng)籌各學(xué)科，特別是德育、語文、歷史、體育、藝術(shù)等學(xué)科，充分發(fā)揮人文學(xué)科的獨(dú)特育人優(yōu)勢，進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)、科學(xué)、技術(shù)等課程的育人價值。

在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)方面，北京將全面統(tǒng)籌課標(biāo)、教材、教學(xué)、評價、考試等環(huán)節(jié)，使其有效配合，相互促進(jìn)。

在育人隊伍方面，北京市將統(tǒng)籌一線教師、管理干部、教研人員、專家學(xué)者、社會人士等力量，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，明確各支力量在教書育人、服務(wù)保障、教學(xué)指導(dǎo)、研究引領(lǐng)、參與監(jiān)督等方面的作用，圍繞育人目標(biāo)，協(xié)調(diào)各支力量，形成育人合力。

在場所方面，將統(tǒng)籌課堂、校園、社團(tuán)、家庭、社會等長多，發(fā)揮學(xué)校的主渠道作用，加強(qiáng)課堂教學(xué)、校園文化建設(shè)和社團(tuán)組織活動密切聯(lián)系，促進(jìn)家校合作，廣泛利用社會資源，科學(xué)設(shè)計和安排課內(nèi)外、校內(nèi)外活動，營造協(xié)調(diào)一致的良好育人環(huán)境。

為統(tǒng)籌推進(jìn)各項改革，北京將構(gòu)建政府、學(xué)校、社會新型關(guān)系，形成政府宏觀管理、學(xué)校自主辦學(xué)、社會廣泛參與、智能邊界清晰、多元主體合力的“共治”局面，保障首都教育領(lǐng)域綜合改革的順利推進(jìn)。

（摘編自現(xiàn)代教育報家長周刊2014-11-21）