陳玉勛 何煥珊 盧丹

2014年11月2日，在中國教育技術(shù)協(xié)會中小學專業(yè)委員會主辦的2014年全國新技術(shù)支持下的個性化學習高峰研討和應(yīng)用成果展示活動中，廣州市番禺區(qū)市橋南陽里小學陳玉勛老師帶來了一節(jié)精彩的展示課——人教版小學語文五年級上冊《鯨》。她以自主、合作、探究的課堂模式為核心，結(jié)合三元整合的教學理念，構(gòu)建了一個有序、高效、互動、和諧的教學課堂，展示了如何在小學語文課堂中融合電子書包等新技術(shù)促進學生的個性化學習，得到了專家和同行們的一致好評。這節(jié)《鯨》在來自全國100節(jié)優(yōu)質(zhì)展示課的激烈角逐中榮獲一等獎。

課例《鯨》是“電子書包”雙課堂教學應(yīng)用環(huán)境下，以“學生個性化學習、研學后教”為理念的教學成果。課前，陳老師在“電子書包”創(chuàng)建的虛擬課堂中組織學生收集鯨的資料，上傳到班級論壇與同學相互交流;并檢測學生對生字詞以及課文內(nèi)容的預(yù)習情況。

課堂中，陳老師將現(xiàn)實課堂與虛擬課堂有機融合。通過課前檢測，及時了解學情，確定教學內(nèi)容，有針對性地組織自主研學、小組合作學習、學習成果展示與互評、多層次朗讀等教學活動。與此同時，學生在隨堂測驗中也能得到及時反饋。在拓展閱讀環(huán)節(jié)，學生根據(jù)小組任務(wù)自由選擇自己感興趣的內(nèi)容來閱讀，通過觀看《巧說說明文》微課、鯨的有關(guān)視頻和文本等開展自主學習。學生也可以多角度自由表達，在運用恰當?shù)恼f明方法基礎(chǔ)上，以鯨自述的口吻來介紹自己，也可以給《鯨類本領(lǐng)擂臺賽》動畫配音，還可以在了解鯨的命運后，設(shè)計保護鯨的警示語和倡議書，學生相互及時分享了學習評價與收獲。相比較傳統(tǒng)課堂教學方式，學生的學習動機、學習興趣和參與程度都有了明顯提升。

番禺區(qū)市橋南陽里小學關(guān)玉華校長認為，這節(jié)課就是要充分利用個性化學習和以學定教、技術(shù)促教這束“神光”去截取學生的智慧這塊“藍田玉”，讓學生成為課堂的主人，讓他們更自主、更有興趣地學習，不斷提高課堂效率。可見，“電子書包”的課堂將人機交互技術(shù)、無線技術(shù)、多媒體技術(shù)、智能終端技術(shù)有機整合，實現(xiàn)教學網(wǎng)絡(luò)化、教學移動化、學習個性化、評價常態(tài)化！

江蘇省常州市教育科學研究院副院長、江蘇省特級教師潘小福在課例點評中指出：在《鯨》這節(jié)課中，陳老師借助“電子書包”，讓學生的思維展開了翅膀，讓學生的認知更具趣味，豐富和完善了課程的實施，體現(xiàn)了技術(shù)為教育教學服務(wù)的理念。同時，這節(jié)課也得到中國教育技術(shù)協(xié)會中小學專業(yè)委員會陳慶貴主任和華南師范大學劉繁華教授的高度評價。

本節(jié)課是廣州市番禺區(qū)教育局開展“智慧教育”項目的一個縮影。為落實素質(zhì)教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，廣州市番禺區(qū)教育局早在2012年3月就啟動了“研學后教”課堂教學改革和“讓教育服務(wù)隨處可行”為理念的“智慧教育”工程建設(shè)，以清華同方知好樂電子書包系統(tǒng)和安全可控的星海平板為技術(shù)依托，積極推進課堂教學改革，探索滿足學生個性化學習需求的途徑，促進番禺教育高位、均衡、內(nèi)涵式發(fā)展。目前，全區(qū)43所中小學實驗學校正積極開展“電子書包”實驗，涉及高中、初中、小學和特殊教育學校，參與師生13000多名，并已實現(xiàn)了常態(tài)化應(yīng)用，取得了良好的效果。

（作者單位：廣東廣州市番禺區(qū)市橋南陽里小學 ?廣東廣州市番禺區(qū)市橋南陽里小學 ?同方知好樂教育研究院）