景義連

摘 要：教師要加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，花大力氣培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用獲得的知識(shí)解決面臨的新問(wèn)題的能力，培養(yǎng)他們科學(xué)的思想方法，逐步培養(yǎng)學(xué)會(huì)利用學(xué)具進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；自學(xué)能力；重視；學(xué)法

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）18-242-01

在教學(xué)中，如何在傳授知識(shí)的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力是教師研究的中心。其中自學(xué)能力是學(xué)生的一個(gè)重要能力。因?yàn)橐粋€(gè)人博學(xué)廣聞、知識(shí)豐富，大量是靠自學(xué)得來(lái)的。從學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)，一個(gè)學(xué)生有了自學(xué)能力，就可以主動(dòng)學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，將來(lái)長(zhǎng)大參加工作，他可以根據(jù)自己的需要，繼續(xù)提高自已的專(zhuān)業(yè)水平，去自由探索，去發(fā)明創(chuàng)造。

我們社會(huì)需要的是具有長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展?jié)摿Φ娜瞬?，而不是總依?lài)于別人自已不會(huì)吸取知識(shí)信息的滯后者。作為教師，我們應(yīng)該做些什么呢？下面根據(jù)我的教學(xué)實(shí)踐談一下具體做法。

一、引導(dǎo)和培養(yǎng)小學(xué)生自學(xué)的興趣

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)，乃是對(duì)所學(xué)教材本身的興趣?！边@就是說(shuō)，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可激起強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生自強(qiáng)不息，奮發(fā)向上。而課堂是教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)參與意識(shí)的重要場(chǎng)所。因此教師應(yīng)牢牢占領(lǐng)這塊陣地，想方設(shè)法使課堂激情四射、學(xué)生興趣盎然。這樣，學(xué)生因?yàn)檎n堂的精彩紛呈產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與愿望，教師看到學(xué)生的傾情投入而不斷提高課堂質(zhì)量，形成良性循環(huán)。因此，激發(fā)自學(xué)動(dòng)機(jī)十分重要。課堂上，老師要用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，惟妙惟肖的表情，增強(qiáng)課堂美感，把學(xué)生凝聚到自己的周?chē)屯瑢W(xué)們共同營(yíng)造出一種寬松、和諧、愉快的課堂氛圍，產(chǎn)生“教”與“學(xué)”的共鳴，將學(xué)生帶入自覺(jué)忘我的學(xué)習(xí)境地，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解、記憶，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到情景中去。

二、逐步學(xué)會(huì)利用學(xué)具進(jìn)行學(xué)習(xí)

教師在教學(xué)中，要改變“教師演、學(xué)生看”的被動(dòng)局面，多讓學(xué)生利用小棒、圓片以及各種學(xué)具進(jìn)行實(shí)際操作，在擺弄學(xué)具的過(guò)程中，學(xué)生的思路會(huì)隨之展開(kāi)，這樣學(xué)生在親自獲取的豐富的感性認(rèn)識(shí)和直接經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，就能逐步地展開(kāi)探索，逐步地理解和掌握知識(shí)。如教學(xué)數(shù)的組成時(shí)，一開(kāi)始就通過(guò)學(xué)具的操作，懂得將2朵紅花分成兩部分，在學(xué)生頭腦中建立“2”的分法的表象，在這個(gè)基礎(chǔ)上，學(xué)生很快地熟識(shí)2的組成。以后教學(xué)3～10數(shù)的組成，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)地通過(guò)學(xué)具的操作，很快地熟記它們的組成。通過(guò)簡(jiǎn)單的動(dòng)手，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性和邏輯性。

在教學(xué)中，要有意識(shí)地讓學(xué)生熟悉學(xué)具的內(nèi)容，訓(xùn)練操作學(xué)具的基本功，并在每項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)中，引導(dǎo)學(xué)生如何借助學(xué)具進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)利用學(xué)具進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

三、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)環(huán)境

1、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)氛圍

教師應(yīng)具有生命意識(shí)，視學(xué)生為有潛能的人，自主的人，發(fā)展的人。努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、民主、進(jìn)取的課堂教學(xué)氛圍，把教學(xué)活動(dòng)真正變成啟發(fā)學(xué)生思考、活躍學(xué)生思維、引導(dǎo)學(xué)生自主參與的過(guò)程。給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)的“心理安全”和“心理自由”。提倡“三敢”，即敢想、敢說(shuō)、敢做；“三不”，即不迷信書(shū)本、不迷信教師、不迷信長(zhǎng)輩。從兒童的心理需要出發(fā)，采用四個(gè)“激勵(lì)法”（即設(shè)置激勵(lì)的目標(biāo)；運(yùn)用激勵(lì)的語(yǔ)言；采用激勵(lì)的方式；形成激勵(lì)的氛圍），千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生自主參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的興趣，讓學(xué)生“樂(lè)學(xué)”。

2、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境

創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境的形式是多樣的，諸如：?jiǎn)栴}情境、矛盾情境、圖像情境、游戲情境、競(jìng)賽情境、兒歌情境、懸念情境、探索情境等等。例如下面就是一創(chuàng)設(shè)探索情境的課例。在教學(xué)“認(rèn)識(shí)幾分之幾”時(shí)，我把所教的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，讓學(xué)生用自備的正方形紙折出它的四分之一，方法越多越好。同學(xué)們很快折出了常見(jiàn)的幾種。過(guò)了一會(huì)，又有新的方法出現(xiàn)了。把正方形對(duì)折，得到長(zhǎng)方形，在將長(zhǎng)方形對(duì)折，得到的小梯形也是正方形的四分之一。教師組織學(xué)生討論，讓學(xué)生互相交流、互相補(bǔ)充。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，是根據(jù)學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)和心理水平，讓學(xué)生自主探索的，這樣，學(xué)生通過(guò)自主探究與動(dòng)手實(shí)踐學(xué)習(xí)新知。

四、分層指導(dǎo)訓(xùn)練，使學(xué)生善學(xué)

由于一個(gè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平不盡相同，因此，教師應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生不同的特點(diǎn)，進(jìn)行分層訓(xùn)練和指導(dǎo)，盡可能的調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，使優(yōu)秀生吃得好，讓后進(jìn)生吃得飽。

例如，在教學(xué)“帶余數(shù)除法應(yīng)用題”時(shí)，出了這樣一道題：筐里有50個(gè)桔子，平均分給8個(gè)同學(xué)，每人幾個(gè)，還多幾個(gè)？最少加上幾個(gè)才可以平均分給9個(gè)同學(xué)？拿走幾個(gè)就可以平均分給7個(gè)同學(xué)？這道題有3個(gè)問(wèn)題，可采用分層練習(xí)：學(xué)困生做第1題，中等生做第2題，上等生做第3題。鼓勵(lì)相鄰的幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行討論，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的研究，使各層次學(xué)生互相啟發(fā)，促進(jìn)思維，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使每個(gè)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)。并隨著進(jìn)取意識(shí)的增強(qiáng)，不斷的向上一個(gè)層次、遞進(jìn)。

教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望是強(qiáng)烈的，學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的潛能是巨大的，學(xué)生有控制課堂的需求，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力需要培養(yǎng)和提高。只有教師充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性為前提，以教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法為重點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生智能提高為核心，把學(xué)生作為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間看書(shū)、質(zhì)疑、操作、觀察、思考、討論、練習(xí)、評(píng)價(jià)等，就能使學(xué)生逐步形成具有較強(qiáng)的再生能力的基本素質(zhì)，從而更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地發(fā)展。

作為教學(xué)第一線(xiàn)的工作者要對(duì)如何培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力去研究，并積極實(shí)施。在幾年的工作實(shí)踐中我覺(jué)得教育學(xué)生知難而進(jìn)，刻苦鉆研，善于思考，及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)那些自學(xué)精神好的學(xué)生，同時(shí)，對(duì)學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中反映出來(lái)的各種不正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師應(yīng)該及時(shí)給予引導(dǎo)。自學(xué)能力不是一朝一夕形成的它是在教學(xué)中反復(fù)訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)起來(lái)的，又是在學(xué)習(xí)中反復(fù)運(yùn)用不斷提高的?？傊覀円獙⑴囵B(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力作為教學(xué)中的一件重要的事，一件堅(jiān)持不懈的事。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》

[2] 《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》

[3] 《新課程、新理念》東北師范大學(xué)出版社陳旭遠(yuǎn)主編