劉波

摘 要：在當(dāng)今科技發(fā)展的今天，對于未來人才的要求已經(jīng)不滿足于對于知識的掌握程度，而是越來越偏向于強(qiáng)調(diào)其動手能力，與實(shí)際操作能力。而高中階段作為為我國輸送高級人才的主要基地，是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的最佳之場所。物理作為一門與生產(chǎn)生活有著密切聯(lián)系的學(xué)科，可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操能力。所以，在高中階段對于物理課程的實(shí)驗(yàn)資源進(jìn)行開發(fā)也就具有了至關(guān)重要的意義。

關(guān)鍵詞：高中階段；物理實(shí)驗(yàn)資源；開發(fā)研究

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）18-245-01

一、進(jìn)行高中物理實(shí)驗(yàn)資源開發(fā)的必要性

高中階段，任課教師通過對一些常見物理現(xiàn)象進(jìn)行分析，使學(xué)生對于基本的物理知識和基本方法有了更深層次的掌握。但是，總的來說，我國的物理教育還停留在傳統(tǒng)式的教育階段，即為：重結(jié)果，輕過程；重理論，輕實(shí)踐。物理課堂上普遍存在著填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)模式。所以，很多任課教師沒有充分重視物理實(shí)驗(yàn)的重要性，物理課對于很多學(xué)生來說也相對單調(diào)、枯燥、抽象。所以，為了改變僵化、陳舊的教學(xué)模式，優(yōu)化、升級學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，改革物理課程已經(jīng)迫在眉睫、勢在必行。

當(dāng)今時(shí)代，新課程改革已經(jīng)在全國范圍之內(nèi)全面展開。新課程理念提倡通過實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)探究，以提高學(xué)生對于科學(xué)的掌握水平與對其內(nèi)涵的理解為主要目的，進(jìn)一步從學(xué)生和社會發(fā)展的需要出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的興趣、求知欲和創(chuàng)新意識。從而引導(dǎo)學(xué)生主動積極、生動活潑的進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，使他們在學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)基本知識和實(shí)驗(yàn)技能的過程中，了解科學(xué)探究的基本過程和方法，選擇學(xué)習(xí)策略與技巧，并在探究過程中增進(jìn)情感體驗(yàn)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實(shí)驗(yàn)態(tài)度，從而形成正確的科學(xué)價(jià)值觀。這些對于當(dāng)今社會而言，都具有十分現(xiàn)實(shí)的社會意義。

二、高中物理實(shí)驗(yàn)資源開發(fā)的途徑

針對高中物理的具體教學(xué)在高考的重壓下，在有限的課時(shí)里，如何開發(fā)和利用豐富的實(shí)驗(yàn)資源，增強(qiáng)物理教學(xué)的實(shí)效性？這是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問題。本章節(jié)重點(diǎn)研究的內(nèi)容在于物理實(shí)驗(yàn)資源開發(fā)途徑，以及如何有效的利用實(shí)驗(yàn)資源。

1、提高教師開發(fā)物理實(shí)驗(yàn)資源的意識，教師作為課程的實(shí)施者，同時(shí)肩負(fù)著課程資源的使用者。所以，這就要求物理任課教師要具有主動開發(fā)與利用的意識。但現(xiàn)階段很多任課教師意識較為薄弱，對于實(shí)踐資源的地位與作用認(rèn)識都不夠明確，使得很多實(shí)驗(yàn)資源沒有及時(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，導(dǎo)致很多課程資源出現(xiàn)了浪費(fèi)。所以合理開發(fā)利用物理實(shí)驗(yàn)資源，應(yīng)該多方通力合作，共同關(guān)注，提高對于物理實(shí)驗(yàn)資源開發(fā)的意識。

2、構(gòu)建多樣化的物理實(shí)驗(yàn)室，一方面，優(yōu)化、充實(shí)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室，很多學(xué)校對于物理實(shí)驗(yàn)資源配置較少，很多學(xué)校的器材出現(xiàn)了一物多用的現(xiàn)象，大大降低使用效果。所以充實(shí)與優(yōu)化實(shí)驗(yàn)資源，配置新的儀器設(shè)備具有十分重要的意義；另一方面，管理現(xiàn)有儀器的基礎(chǔ)上，建立開放型實(shí)驗(yàn)室，設(shè)置專門的輔導(dǎo)教師。在日常實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自覺維護(hù)實(shí)驗(yàn)器材，同時(shí)也使得學(xué)生最大限度的了解實(shí)驗(yàn)器材。此外，開發(fā)閑置、報(bào)廢儀器，建立探究實(shí)驗(yàn)室，將廢舊的器材搜集起來，對學(xué)生進(jìn)行展示其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，同時(shí)為學(xué)生提供可以拆卸的實(shí)驗(yàn)器材，可以大大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣與熱情。

3、利用多媒體手段進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)資源的開發(fā)。對于實(shí)物資源的開發(fā)與利用畢竟存在著一定的局限性，很多實(shí)驗(yàn)資源無法及時(shí)呈獻(xiàn)給學(xué)生，而這一困境在當(dāng)今科技發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，可以得到一定的緩解，任課教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索更多實(shí)驗(yàn)資源，呈獻(xiàn)給學(xué)生。

4、從社會與自然環(huán)境之中開發(fā)物理實(shí)驗(yàn)資源，科技館、圖書館、甚至工廠農(nóng)村都具有著豐富多彩的實(shí)驗(yàn)資源。物理教師可以充分認(rèn)識到這些特征，在教學(xué)之中帶領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)校，走進(jìn)大自然，走進(jìn)工廠，走進(jìn)科技館，甚至于游樂園，體會什么是靜電，親身嘗試什么是失重狀態(tài)，什么是向心力。去體會真正意義與現(xiàn)實(shí)生活之中的物理知識。

5、從科技活動之中開發(fā)物理實(shí)驗(yàn)資源，最為實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，物理課程的課堂應(yīng)該是開放的。物理知識的獲取僅僅依靠課堂灌輸是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該將課程外延出來，任課教師可以利用物理教科書等提供的活動，諸如孔明燈系列，物理知識表演系列等，都是寓教于樂的好項(xiàng)目。這些項(xiàng)目與活動大大開闊了學(xué)生的眼界，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識以及實(shí)踐能力。

6、開發(fā)高中物理實(shí)驗(yàn)資源還應(yīng)該加強(qiáng)校際間的合作，單個(gè)學(xué)校或者高中學(xué)校的教學(xué)資源是有限的，本著為學(xué)生提供更好的服務(wù)的宗旨，可以加強(qiáng)校際間的聯(lián)合，實(shí)現(xiàn)多學(xué)校共同交流，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的良好局面，在教育部門的指導(dǎo)下多個(gè)學(xué)校共同建立實(shí)驗(yàn)室，同時(shí)將實(shí)驗(yàn)中心施行對外開放，同時(shí)也可以與高等師范院校實(shí)施聯(lián)合項(xiàng)目，共同開發(fā)實(shí)驗(yàn)資源，施行資源共享，開闊學(xué)生思路。

總之，物理課堂對于學(xué)生掌握物理學(xué)相關(guān)的基本知識、基本能力以致終身發(fā)展發(fā)揮著積極的作用與指導(dǎo)意義。筆者作為一名來自于一線的教師，在本文的撰寫與研究的過程之中，將先進(jìn)的課程思想與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，并不斷將研究成果運(yùn)用到課堂教學(xué)中，取得了較好的效果。筆者希望通過對這一問題的研究，能逐漸轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)物理的方式，用豐富的實(shí)驗(yàn)資源激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)也能用優(yōu)異的成績證明實(shí)驗(yàn)對于物理學(xué)科的重要意義。

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