耿銀平

通過(guò)性教育提升孩子的心理、生理衛(wèi)生發(fā)展水平，意義非常積極。但武漢編發(fā)的這本性教材中出現(xiàn)如此大尺度的畫面，筆者認(rèn)為，還是有點(diǎn)過(guò)分。

其一，會(huì)對(duì)小學(xué)生形成強(qiáng)烈的心理沖擊、眼球刺激。我們面對(duì)的是小學(xué)生，他們的身心發(fā)展還不夠成熟，心理承受能力還比較弱，畫面如此露骨，他們肯定會(huì)產(chǎn)生“為之一震”的心理沖擊感，有了性問(wèn)題、性困惑，又不好意思說(shuō)出來(lái)或問(wèn)老師，會(huì)形成信息沉淀。其二，性教材也不能脫離國(guó)情和民族文化?，F(xiàn)在，不少性教材，都借鑒了西方的教育理念，這種觀念開放值得嘉許，但是任何開放都不要忘了本民族的性心理和文化心理。比如中國(guó)人注重含蓄、溫婉、婉約，而不是西方人的熱情奔騰、開放、過(guò)分自由。比如西方人見面，總喜歡熱情擁抱，親吻臉頰，而我們卻選擇握手，“莞爾一笑”。這種民族文化就注定了我們的任何發(fā)展，特別是教材，也不能忘了含蓄而科學(xué)的風(fēng)格，過(guò)分暴露的教材和民族文化觀念會(huì)形成碰撞，即使老師和學(xué)生能接受，家長(zhǎng)也不一定能夠接納，媒體對(duì)此議論紛紛，不就是最好的證明嗎？

與其露骨不如科學(xué)含蓄，編寫更適合孩子性心理和民族文化特點(diǎn)的教材，通過(guò)深入淺出、科學(xué)委婉的講解，將相關(guān)知識(shí)講給孩子，或者在游戲中達(dá)成一種知識(shí)輸送的目的等，要比“過(guò)于直露”更值得提倡。

比如《一分鐘性教育——給未成年人看的小電影》系列短片就很受歡迎，文字字幕配以形象化的手繪畫面，短片每集一分鐘，用幽默的腳本，邊說(shuō)邊畫畫的形式，簡(jiǎn)單易懂地講述了必要的性知識(shí)以及自我保護(hù)等，一下子就能讓不好講的性知識(shí)，變成了充滿情趣、簡(jiǎn)潔直觀的小電視片了。例如《一分鐘性教育》第一集，“我是從哪里來(lái)的”，首先否定了“愛情結(jié)晶”、“垃圾桶里撿來(lái)的”等不夠科學(xué)的答案，告訴孩子咱們哺乳動(dòng)物又不是晶體，“你可能是在小樹林誕生的，是你爸的精子跑到了你媽的卵子里”，至于怎樣理解精子是怎么鉆進(jìn)卵子里去的，作者用“醫(yī)院打針”的比喻解決了這個(gè)問(wèn)題：“針頭戳一下，藥水推進(jìn)去，過(guò)程差不多”。還順便通過(guò)“受精會(huì)不會(huì)像打針一樣疼”，“多少會(huì)疼那么一下”的問(wèn)答，進(jìn)行話題轉(zhuǎn)換，引申出要孝順?gòu)寢尩牡览怼?/p>

如果我們的性教材，都有了這種簡(jiǎn)單、準(zhǔn)確、含蓄、科學(xué)化和啟發(fā)性的講解，當(dāng)下廣泛存在的“性知識(shí)不足”、“性誤解太多”等現(xiàn)象，就能得到極大的改善，中國(guó)孩子的性教育發(fā)展水平就能得到提高。

多用開闊思維認(rèn)識(shí)、改善當(dāng)下的性教育現(xiàn)狀，多編寫更為準(zhǔn)確、完美和科學(xué)性的性教育教材，讓孩子得到更為積極、有趣的引導(dǎo)，這才是讓性教育水平不斷提高并得到健康發(fā)展的關(guān)鍵。