當前會計教學中的不足和解決對策研究

趙培培

摘? 要：從學校、教師、學生三個方面深度剖析了當前會計教學中存在的不足，并提出相應的解決對策，旨在通過會計專業(yè)的教學改革提高學生的綜合素質(zhì)，為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

關鍵詞：會計教學;教學內(nèi)容;綜合素質(zhì);實踐能力

中圖分類號：F230?? ????????????文獻標識碼：A?? ????????????文章編號：2095-6835（2014）23-0118-02

1? 會計教學中的不足

1.1? 學校方面

很多院校對會計專業(yè)的培養(yǎng)目標認識不足，缺乏職業(yè)特色，在具體的教學計劃、教學大綱中沒有凸顯職業(yè)技能的培養(yǎng)目標。會計專業(yè)的基礎課程設置不合理，所占比例相對較大，而實訓內(nèi)容只是為了應付上級單位的檢查和驗收，完全不重視學生實踐能力的培養(yǎng)。一些院校由于資金不足，缺少相應的會計實訓教育基地，有的只是最簡單的實驗室，根本無法滿足學生對熟悉會計業(yè)務流程的要求。這種情況使得學生在走上工作崗位時，職業(yè)技能偏低，無法適應公司的業(yè)務需求。

會計教材的選用也是影響院校會計教學質(zhì)量的重要因素之一。近幾年來，由于我國會計制度和會計準則的編制每年都在變化，有時還會大幅修改，所以，一些院校出于經(jīng)濟利益的考慮，繼續(xù)沿用舊教材。教材的滯后性也在一定程度上阻礙了教學質(zhì)量的提高。

1.2? 教師方面

職業(yè)院校的教師大部分都是普通高校剛畢業(yè)的大學生，而普通高校的教學特點是以學術(shù)研究為主，他們大多都是直接被灌輸理論知識，在校期間并沒有接觸過最基本的實訓內(nèi)容，畢業(yè)后則直接來到中職院校任課教書;再加上一些教師缺乏與時俱進的精神，并不覺得會計知識存在滯后性，導致其培養(yǎng)出來的學生完全不能適應社會的發(fā)展需求。

會計課程教學基本采用滿堂灌的方式，教案幾年不換，講授課程也只是為了應付考試，即使使用多媒體教學，也只是用大屏幕代替了原來的板書，教師依舊占主導地位。在授課過程中，學生成為了聽客，導致他們的學習積極性不高，處于被動地位;再加上教師與學生之間缺乏良性溝通，嚴重阻礙了學生綜合能力的培養(yǎng)。

會計課程教師的認知錯誤會使會計教學形成“重理論、輕實踐”的局面。他們認為，只要學好理論知識就行，等將來進入社會工作時再實際操作即可。教師會用很長的時間講解會計的基本理論和會計分錄，很少會涉及到用原始憑證確定會計業(yè)務的處理方法等內(nèi)容。

1.3? 學生方面

有些學生在小學或是初中階段就沒有打下良好的基礎，所以，他們接受會計專業(yè)知識或理論的速度會相對緩慢，需要較長的消化時間，有時學習信心會不足;再加上學習方法錯誤，存在讀死書、死讀書的現(xiàn)象。這種學習模式不利于學生更好地學習專業(yè)知識，掌握專業(yè)技能。

大部分學生正處于青春叛逆期，容易受不良風氣的影響——逃課、玩手機、看小說，他們的學習主動性不強，平時上課也比較懶散，期末考試前才會突擊學習。而一些學生學習會計專業(yè)很長時間后，仍然連最基本的會計工作都不熟練，比如審核原始憑證、編制相關的記賬憑證等。

2? 當前會計教學對策研究

2.1? 學校方面

積極實現(xiàn)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，把職業(yè)素養(yǎng)、崗位技能、職業(yè)能力有機地整合在一起，將學生引導到提高自己的崗位技能上來。深入改革會計教學課程，在教師授課過程中，加入對用友軟件和金蝶軟件的學習，提高學生會計上機操作的能力。

加強學生會計實訓基地的建設，比如建立會計實驗室、電算化實驗室、虛擬會計實驗室等，指導學生上機操作。同時，要客觀分析用人單位的崗位責任書，以學生為主體，以培養(yǎng)學生的崗位技能和職業(yè)素養(yǎng)為重心。

在選擇會計專業(yè)教材方面，要做到與時俱進，及時更新，加入最新的學術(shù)前沿內(nèi)容和實踐技能，組織學校教師認真學習，科學研討，以培養(yǎng)學生的會計技能為己任，結(jié)合教學內(nèi)容，貼近生產(chǎn)一線，提高畢業(yè)生的就業(yè)率。

2.2? 教師方面

教師要精心設計會計教學的內(nèi)容，制訂切實可行的教學目標，細化每一堂會計課程，突出重點，主次分明。同時，教師要積極轉(zhuǎn)換角色，改變過去的教學模式，讓學生參與到會計工作中，提高他們的學習積極性和主動性。

要提高中職院校教師自身的會計實訓能力，讓他們精通會計業(yè)務的各種處理方式，熟悉各種原始憑證，編制好入賬憑證，這樣才能更好地為學生學習會計課程服務。

中職院校的會計教師還需要在教學觀念、教學內(nèi)容、教學方法、教學方式和教書育人等方面作出改進，使教學內(nèi)容貼近生產(chǎn)一線，實現(xiàn)教學內(nèi)容與工作崗位零距離，為中職學生進入工作崗位后提供強有力的保證。

2.3? 學生方面

讓學生變成會計教學活動的主體，讓其主動參與到教學活動中，以實現(xiàn)教和學的統(tǒng)一。如果學生在學習過程中遇到不懂的問題要及時提問，實現(xiàn)師生之間良好的溝通與交流，不斷提高自己的專業(yè)知識和職業(yè)技能。

在學習過程中，學生要積極轉(zhuǎn)變自己的思想，從學會走向會學，通過自學的方式獲取最新的知識和最強的技能。

3? 結(jié)論

職業(yè)教育的目的是改變傳統(tǒng)的教學方法，積極整合教學內(nèi)容，完善教學手段，嘗試用新的教學方式實現(xiàn)師生之間的共同進步，激發(fā)學生的學習潛能，促進學生的全面發(fā)展，從而提高會計教學質(zhì)量，培養(yǎng)出社會所需要的專業(yè)人才，使學生所學技能符合時代發(fā)展的客觀規(guī)律。

參考文獻

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〔編輯：白潔〕

The Current Shortage and Solutions of Accounting Teaching

Zhao Peipei

Abstract： From the school， teachers and students in three areas-depth analysis of the current accounting deficiencies exist in teaching， and propose corresponding solutions， aimed at improving the overall quality of students through the teaching reform of the accounting profession， for society to cultivate more excellent talent.

Key words： accounting teaching; teaching content; the overall quality; practical ability