龍芝輝，鐘昆明，曾詩(shī)嵐

18世紀(jì)，歐洲創(chuàng)造了“工程”一詞，其本來(lái)含義是指兵器制造、軍事目的的各項(xiàng)勞作，并擴(kuò)展到許多領(lǐng)域，如建筑屋宇、制造機(jī)器、架橋修路等。隨著人類(lèi)文明的發(fā)展，人們可以建造出比單一產(chǎn)品更大、更復(fù)雜的產(chǎn)品，這些產(chǎn)品不再是結(jié)構(gòu)或功能單一的東西，而是各種各樣的所謂“人造系統(tǒng)”（比如建筑物、輪船、飛機(jī)等等），于是工程的概念就產(chǎn)生了，并且它逐漸發(fā)展成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科和技藝。

一、工程的定義與職能

“工程”是將自然科學(xué)原理應(yīng)用到工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門(mén)中去而形成各學(xué)科的總稱(chēng)[1]。具體來(lái)說(shuō)，“工程”是科學(xué)的某種應(yīng)用，通過(guò)這一應(yīng)用，使自然界的物質(zhì)和能源的特性能夠通過(guò)各種結(jié)構(gòu)、機(jī)器、產(chǎn)品、系統(tǒng)和過(guò)程，以最短的時(shí)間和精而少的人力做出高效、可靠且對(duì)人類(lèi)有用的東西。如：水利工程、化學(xué)工程、土木建筑工程、遺傳工程、系統(tǒng)工程、生物工程、海洋工程、環(huán)境微生物工程、城市改建工程、京九鐵路工程、菜藍(lán)子工程等等。

工程的主要依據(jù)是數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)，以及由此產(chǎn)生的材料科學(xué)、固體力學(xué)、流體力學(xué)、熱力學(xué)、輸運(yùn)過(guò)程和系統(tǒng)分析等。依照工程與欲解決問(wèn)題的關(guān)系，工程的所有各分支領(lǐng)域都有如下主要職能：（1）研究。應(yīng)用數(shù)學(xué)和自然科學(xué)概念、原理、實(shí)驗(yàn)技術(shù)等，探求新的工作原理和方法。（2）開(kāi)發(fā)。解決把研究成果應(yīng)用于實(shí)際過(guò)程中所遇到的各種問(wèn)題。（3）設(shè)計(jì)。選擇不同的方法、特定的材料并確定符合技術(shù)要求和性能規(guī)格的設(shè)計(jì)方案，以滿足結(jié)構(gòu)或產(chǎn)品的要求。（4）施工。包括準(zhǔn)備場(chǎng)地、材料存放、選定既經(jīng)濟(jì)又安全，并能達(dá)到質(zhì)量要求的工作步驟，以及人員的組織和設(shè)備利用。（5）生產(chǎn)。在考慮人和經(jīng)濟(jì)因素的情況下，選擇工廠布局、生產(chǎn)設(shè)備、工具、材料、元件和工藝流程，進(jìn)行產(chǎn)品的試驗(yàn)和檢查。（6）操作。管理機(jī)器、設(shè)備以及動(dòng)力供應(yīng)、運(yùn)輸和通信，使各類(lèi)設(shè)備經(jīng)濟(jì)可靠地運(yùn)行。（7）管理及其他職能。

二、工程人才的類(lèi)型

從不同的角度和按不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)人才的類(lèi)型有不同的劃分。新時(shí)期，就才能的范疇而言，人才可以分為管理型人才、技術(shù)型人才和創(chuàng)新型人才三大類(lèi)。從生產(chǎn)、工作活動(dòng)的過(guò)程和目的角度，社會(huì)人才分為兩類(lèi)：一類(lèi)是發(fā)現(xiàn)和研究客觀規(guī)律的人才，即學(xué)術(shù)型人才（科學(xué)型、理論型）；另一類(lèi)是應(yīng)用客觀規(guī)律為社會(huì)謀取直接利益的人才，即應(yīng)用型人才[2]。社會(huì)需要具有不同專(zhuān)長(zhǎng)的各種類(lèi)型的人才，國(guó)家通過(guò)高等教育來(lái)培養(yǎng)人才，按社會(huì)工作需求和高等教育培養(yǎng)模式，又常把人才分為文管類(lèi)人才、工科類(lèi)人才、理科類(lèi)人才。

高校工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的就是工科類(lèi)人才，即工程型人才，又分為工程研究型和工程技術(shù)型，依據(jù)工程的職能對(duì)工程型人才可進(jìn)一步細(xì)分，如表1所示。

“研究型”的中心詞是“研究”，即應(yīng)用所學(xué)的科學(xué)理論知識(shí)探求新的工作原理和方法、開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新?！凹夹g(shù)型”的中心詞是“技術(shù)”，即所學(xué)的科學(xué)理論知識(shí)與方法為了滿足設(shè)計(jì)、施工和技術(shù)應(yīng)用的需要。由于技術(shù)發(fā)展日趨復(fù)雜化和綜合化，社會(huì)職業(yè)群之間又進(jìn)一步加強(qiáng)合作，相關(guān)職業(yè)群類(lèi)之間的工作領(lǐng)域存在著大量交叉重疊，相關(guān)人才類(lèi)型間的知識(shí)能力和結(jié)構(gòu)也存在重疊現(xiàn)象。

表1 工程型人才與職能

鑒于職業(yè)教育體系人才培養(yǎng)的需求，職業(yè)教育體系下應(yīng)用本科培養(yǎng)的工程技術(shù)型人才，應(yīng)該側(cè)重于工程技術(shù)的設(shè)計(jì)和應(yīng)用。在工程技術(shù)的設(shè)計(jì)和應(yīng)用兩個(gè)維度上，更側(cè)重于工程技術(shù)的應(yīng)用。因?yàn)槁殬I(yè)教育體系主要是為了滿足高端技能型人才的培養(yǎng)需求，從這個(gè)方面來(lái)說(shuō)，又可以稱(chēng)之為工程技術(shù)技能型人才。相對(duì)而言，現(xiàn)代職業(yè)教育體系下“技術(shù)技能型”中的“技術(shù)”則側(cè)重于將工程的設(shè)計(jì)、決策、規(guī)劃等轉(zhuǎn)換成物質(zhì)形態(tài)的技術(shù)過(guò)程和應(yīng)用，技術(shù)技能型的核心詞匯是“技能型”，即這種人才類(lèi)型不但要掌握一定的技術(shù)設(shè)計(jì)和應(yīng)用的知識(shí)和能力，而且還必須能夠具有針對(duì)某種崗位群或崗位的技術(shù)操作能力。用H.W.French提出的職業(yè)與知識(shí)、技能結(jié)構(gòu)示意圖，可很好地說(shuō)明不同層次工程人員的技術(shù)理論知識(shí)與技能的結(jié)構(gòu)關(guān)系，如圖1所示。

圖1 知識(shí)、技能與職業(yè)的結(jié)構(gòu)關(guān)系

三、卓越工程師人才培養(yǎng)

教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱(chēng)“卓越計(jì)劃”），是貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項(xiàng)目，也是促進(jìn)我國(guó)由工程教育大國(guó)邁向工程教育強(qiáng)國(guó)的重大舉措。該計(jì)劃旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類(lèi)型工程技術(shù)人才，為國(guó)家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略服務(wù)[3]。

新中國(guó)成立以來(lái)，特別是改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的高等工程教育取得了巨大成就。培養(yǎng)了上千萬(wàn)的工程科技人才，有力地支撐了我國(guó)工業(yè)體系的形成與發(fā)展，支撐了我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)30多年的經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)，為我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)作出了重要貢獻(xiàn)。工程教育經(jīng)過(guò)多年發(fā)展已經(jīng)具備良好基礎(chǔ)，基本滿足了社會(huì)對(duì)多種層次、多種類(lèi)型工程技術(shù)人才的大量需求。

走新型工業(yè)化道路，迫切需要培養(yǎng)一大批能夠適應(yīng)和支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展的工程人才；建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，提升我國(guó)工程科技隊(duì)伍的創(chuàng)新能力，迫切需要培養(yǎng)一大批創(chuàng)新型工程人才；增強(qiáng)綜合國(guó)力，應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的挑戰(zhàn)，迫切需要培養(yǎng)一大批具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的工程人才。

“卓越計(jì)劃”明確我國(guó)工程教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)：（1）要更加重視工程教育服務(wù)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略；（2）要更加重視與工業(yè)界的密切合作；（3）要更加重視學(xué)生綜合素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)；（4）要更加重視工程人才培養(yǎng)國(guó)際化。

“卓越計(jì)劃”具有三個(gè)特點(diǎn)：（1）行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過(guò)程；（2）學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才；（3）強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。

“卓越計(jì)劃”是對(duì)我國(guó)各類(lèi)本科學(xué)校高等教育工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式改革的指導(dǎo)性項(xiàng)目。支持不同類(lèi)型（985工程院校、211工程院校和地方本科院校）高校參與卓越計(jì)劃，高校在工程型人才培養(yǎng)類(lèi)型上各有側(cè)重，參與卓越計(jì)劃的高校和企業(yè)通過(guò)校企合作途徑聯(lián)合培養(yǎng)人才，要充分考慮行業(yè)的多樣性和對(duì)工程型人才需求的多樣性，采取多種方式培養(yǎng)工程師后備人才。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)則是“卓越計(jì)劃”理念的推廣與進(jìn)一步發(fā)展。

四、結(jié)論與建議

通過(guò)對(duì)工程及工程專(zhuān)業(yè)人才類(lèi)型的分析，更加明確了工程型人才就必須是應(yīng)用型人才，工科專(zhuān)業(yè)就應(yīng)該是應(yīng)用性專(zhuān)業(yè)的思想。依據(jù)人才類(lèi)型和我國(guó)高等教育分類(lèi)現(xiàn)狀，學(xué)術(shù)型、工程型研究人才已經(jīng)由985工程院校和211工程院校來(lái)培養(yǎng)，地方本科院校重點(diǎn)為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展以及相關(guān)行業(yè)需要培養(yǎng)工程技術(shù)型、技術(shù)技能型及復(fù)合型應(yīng)用人才，高職高專(zhuān)校則主要培養(yǎng)生產(chǎn)一線的高技能人才，以完善我國(guó)的現(xiàn)代工程教育體系。

[1]李正，林鳳.從工程的本質(zhì)看工程教育的發(fā)展趨勢(shì)[J].高等工程教育研究，2007（2）.

[2]夏建國(guó).基于人才分類(lèi)理論審視技術(shù)本科教育人才培養(yǎng)目標(biāo)[J].中國(guó)高教研究，2007（5）.

[3]張文生，宋克茹.“回歸工程”教育理念下實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的思考[J].西北工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2011（1）.