張 莉，王鳳領(lǐng)

張莉/黑龍江財經(jīng)學(xué)院實驗師（黑龍江哈爾濱150025）；王鳳領(lǐng)/黑龍江財經(jīng)學(xué)院副教授（黑龍江哈爾濱150025）。

中國高等教育進(jìn)入21世紀(jì)以來獲得了快速的發(fā)展，已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)變成為大眾化教育。高校也日益為推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)、快速發(fā)展的主要源泉與動力，也成為區(qū)域內(nèi)資源和人才的集聚中心，但是高等教育發(fā)展得越快，就越來越凸顯出教育資源供給不足和教育資源需求量增加的矛盾?，F(xiàn)代計算技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展為高校數(shù)字化教育資源共享提供了實現(xiàn)的手段。云計算是一種以互聯(lián)網(wǎng)為中心、以公開的服務(wù)和標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)的新型共享基礎(chǔ)架構(gòu)方法，由美國Google公司最早提出，它能夠利用服務(wù)提供商提供的大規(guī)模服務(wù)器集群的巨大處理能力和海量存儲能力來為客戶提供便捷、快速、安全的網(wǎng)絡(luò)計算服務(wù)和數(shù)據(jù)存儲服務(wù)，用戶隨時隨地都能夠通過互聯(lián)網(wǎng)來共享這些應(yīng)用服務(wù)。云計算正在以其“大規(guī)模海量、低成本高效”的特點快速占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)資源共享領(lǐng)域。本文就基于云計算的高校數(shù)字化教育資源共享模式與機(jī)制進(jìn)行研究。

一、云計算的內(nèi)涵機(jī)理

云計算近年來屬于熱度很高的“明星詞匯”，其實質(zhì)就是以“計算”為基礎(chǔ)，以“云”為重點，以用戶需要為中心，通過在一個先進(jìn)的平臺上集中全部的資源，提高信息資源利用率，實現(xiàn)信息資源增值，最終提供給廣大用戶的是服務(wù)的形式。筆者認(rèn)為可以從四個維度（云服務(wù)端、云用戶端、云性能特點、云數(shù)據(jù)特點）來分析云計算的特征。

表1 云計算的四維度特點分析

二、云計算在高校數(shù)字化教育資源共享中的優(yōu)勢

（一）促進(jìn)形成跨系統(tǒng)、跨區(qū)域的通用數(shù)字化教育資源共享平臺

目前很多高校都采取了自主開發(fā)或者購買的方式來建立起本地化、獨立的、分屬于各高校的數(shù)字化教育資源平臺，這些教育資源平臺缺乏互連性和開放性，處于相互封閉、各自為政的建設(shè)方式。與此同時，各高校的數(shù)字化教育資源平臺在實際運行中通常都會獨立獨力承擔(dān)著較大的安全問題及運維問題，且服務(wù)人群有限（只限于本校學(xué)生和教師）、服務(wù)范圍有限（僅限于校園網(wǎng)）。而若能夠在云計算基礎(chǔ)之上建立高校數(shù)字化教育資源共享模式與機(jī)制，則能夠避免重復(fù)投入軟、硬件資源，便于解決平臺安全問題及運維問題，且還能夠以成千上萬的云服務(wù)器為依托，向全國、甚至全球范圍內(nèi)的用戶提供海量的網(wǎng)絡(luò)資源。

（二）促進(jìn)高校數(shù)字化教育資源的有效整合

各高校長期以來都處于相互封閉、各自為政的數(shù)字化教育資源建設(shè)過程中，低水平、低質(zhì)量的重復(fù)建設(shè)情況較為嚴(yán)重，同時各高校之間還存在著共享、兼容、交換、轉(zhuǎn)換數(shù)字化教育資源困難的問題。而若采用云計算，則能夠利用其協(xié)同工作能力來集中建設(shè)高校數(shù)字化教育資源共享平臺，同時，還能夠有效整合、兼容、轉(zhuǎn)換各高校之間自治、分布、異質(zhì)的資源問題，還可以解決信息資源共享不足、重復(fù)建設(shè)等問題，促進(jìn)高校數(shù)字化教育資源的有效整合。

（三）促進(jìn)高校數(shù)字化教育資源共享建設(shè)成本的節(jié)約

從目前來看，高校數(shù)字化教育資源共享建設(shè)中的主要成本來自于購置網(wǎng)絡(luò)接入、終端、服務(wù)器等設(shè)備、設(shè)備更新、日常系統(tǒng)維護(hù)及運營等費用。若基于云計算來建設(shè)高校數(shù)字化教育資源共享平臺，則能夠由云服務(wù)提供商來完成數(shù)字化教育資源管理與存儲、服務(wù)器配備、共享平臺建設(shè)等工作，高校則不需要進(jìn)行硬件投入。與此同時，云計算對于用戶端設(shè)備要求最低，不需要對客戶終端進(jìn)行任何升級，用戶只需要利用智能手機(jī)、平板電腦、筆記本、臺式機(jī)就可以接入云服務(wù)。云計算正是由于有多樣化的服務(wù)和客戶終端的低投入，故很容易就受到高等院校用戶的喜愛，且共享建設(shè)成本也會大幅度降低。

三、高校數(shù)字化教育資源云共享模型分析

筆者認(rèn)為，高校數(shù)字化教育資源云共享模型可以分為共享應(yīng)用服務(wù)層、平臺服務(wù)層和基礎(chǔ)設(shè)施層三層，見圖 1。

圖1

（一）基礎(chǔ)設(shè)施層

基礎(chǔ)設(shè)施層主要包含虛擬基礎(chǔ)設(shè)施資源和物理基礎(chǔ)設(shè)施資源兩大部分，是實現(xiàn)云共享的物質(zhì)基礎(chǔ)，位于云共享架構(gòu)的最底層。其中，物理資源層能夠構(gòu)建在現(xiàn)有設(shè)施基礎(chǔ)上，沿用各高校現(xiàn)有的各類網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、存儲設(shè)施、數(shù)據(jù)庫、服務(wù)器等；而虛擬資源池層則是大量虛擬化不同類型的物理資源，同時將軟件資源池、存儲資源池、計算資源池等已高度虛擬化的資源集中起來形成大的資源池。這樣一來，就能夠?qū)ν馓峁┙y(tǒng)一的服務(wù)，對內(nèi)則能夠創(chuàng)建協(xié)同的工作基礎(chǔ)。

（二）平臺服務(wù)層

高校數(shù)字化教育資源云共享模型的核心層是平臺服務(wù)層，平臺服務(wù)層同時也是其不可或缺的重要部分。平臺服務(wù)層由用戶管理、安全管理、任務(wù)管理、資源管理等多個模塊組成，且還可以根據(jù)平臺的需要來自由組合、自由取舍、自主擴(kuò)展這些模塊。平臺服務(wù)層主要負(fù)責(zé)統(tǒng)一管理云計算資源，統(tǒng)一調(diào)度和部署眾多的應(yīng)用任務(wù)，使之能夠可靠、安全、高效地運行。

（三）共享應(yīng)用服務(wù)層

共享應(yīng)用服務(wù)層主要包括編程環(huán)境、Web Service、公共API接口等功能在內(nèi)的各個應(yīng)用接口層（如中間件程序、管理程序、數(shù)字化教育資源共享平臺、如電子郵件、流媒體播放程序、聊天程序、在線 office等在內(nèi)的在線應(yīng)用程序），是云共享模型的最上一層。在整個高校數(shù)字化教育資源云共享模型中，最靈活多變的部分就是共享應(yīng)用服務(wù)層，它能夠根據(jù)模型的業(yè)務(wù)需要來提供不同的應(yīng)用服務(wù)，開發(fā)不同的應(yīng)用接口。

（四）數(shù)字化教育資源云共享實現(xiàn)思路

1．建立共享激勵機(jī)制。政府有關(guān)部門應(yīng)該制定相應(yīng)的激勵機(jī)制來吸引更多的高校、學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)來參與到高校數(shù)字化教育資源云共享中，提高共享服務(wù)水平，擴(kuò)大共享應(yīng)用范圍。筆者認(rèn)為可以先整合相同類型或者同一地區(qū)高校的數(shù)字化教育資源，而后在將云服務(wù)分步實施、循序漸進(jìn)、逐步擴(kuò)展。

2．建立數(shù)字化教育資源云共享平臺。借助云計算服務(wù)，構(gòu)建穩(wěn)定可靠、易于管理、靈活擴(kuò)展、動態(tài)高效、節(jié)能環(huán)保、按需使用的新一代教育云計算中心。統(tǒng)籌相關(guān)部門及各高校需求，統(tǒng)一采購云服務(wù)，逐步推動教育應(yīng)用向云計算模式轉(zhuǎn)型，促進(jìn)數(shù)字化教育資源共享與整合。新型的資源共享架構(gòu)需要具備以下特點：基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)平臺化、應(yīng)用資源云端化、專業(yè)服務(wù)社會化。

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