劉延鵬 羅姮

摘 要：隨著國際合作與交流的日趨頻繁，人們越來越重視專業(yè)英語在現(xiàn)代人才培養(yǎng)中的作用。在環(huán)境工程專業(yè)英語教學過程中，內容合適、難度適中的教材選擇是保證教學質量的重要前提；既懂環(huán)境工程專業(yè)又懂英語的教師自身素質是教學效果和教學質量的前提保障；學生濃厚的學習興趣是提高專業(yè)英語教學質量的有效途徑；開展多種課外實踐活動，提高學生的綜合素質，可使教學發(fā)揮最大的效益，使學生獲得最佳的學習效果。文章重點闡述了當前我院環(huán)境工程專業(yè)英語的教學現(xiàn)狀及存在的問題，針對這些問題提出了一些對該課程的教學改革探索。

關鍵詞：環(huán)境工程 專業(yè)英語 教學改革

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）10（a）-0187-01

由于社會的發(fā)展不斷加速，國際化發(fā)展也在不斷提高，在英語教學中，如果想要對信息和知識進行一定的了解與掌握，就需要使自己的思維和理念得到傳播，同時還要對英文文獻可以熟練的閱讀，還可以把英文文獻運用到論文寫作當中。因此，就要為國家培養(yǎng)英語人才，尤其是在專業(yè)基礎和應用能力上進行培養(yǎng)，而這些是高等院校環(huán)境工程專業(yè)教學中最為重要的要求與目標[1]。對于我國國情來說，探索環(huán)境工程專業(yè)英語教學的改革之路是作為重要的，因此，根據(jù)專業(yè)英語的學習經(jīng)驗與教學講授，在教學改革上做了相關探索。

1 環(huán)境工程專業(yè)英語教學中目前存在的問題

1.1 學生的學習動力不足

環(huán)境工程專業(yè)英語中科技語言和專業(yè)詞匯較多，文獻篇幅長、句法結構和邏輯關系較復雜，本身較為枯燥乏味，這些特點降低了學生學習興趣。而學習動機不強烈直接影響學生的學習效果。且我院將專業(yè)英語課程設置為專業(yè)選修課，開設時間設定為大四上學期，與學生找工作、考研時間有所沖突，學生缺乏學習的動力。

1.2 教學時數(shù)不足，教師教學方法單一

目前我院將環(huán)境工程專業(yè)英語的教學設置為24學時，但專業(yè)英語專業(yè)詞匯較多，知識量大且又分散，教學任務重，學生很難在有限的時間內將教學內容完全消化和理解。且大多數(shù)教師上課時將教材內容給學生逐詞逐句翻譯，學生還是被動式的接受性學習，缺乏主動式的參與學習。因此，學生在課堂上抬不起頭，課堂氣氛沉悶。

1.3 學生學習的效果欠佳

一般來說大部分學生在大四上學期已經(jīng)通過了英語四、六級，但其聽、說、讀、寫、譯能力還是沒有得到鍛煉和提高。因此當讓學生課下翻譯英文論文時，大部分學生直接用軟件翻譯，錯誤百出。學生英語基礎不牢固，增加了進一步學習專業(yè)英語的難度。

2 專業(yè)英語教學改革探索

環(huán)境工程專業(yè)英語的教學應本著“以教師為主導、學生為主體”的原則，以學生發(fā)展為本，把保證學生的全面發(fā)展作為設置教學內容的前提，保證語言能力和科學文化知識同步增長，培養(yǎng)學生運用英語進行科研和開展工作的能力[2]。

2.1 根據(jù)指定的要求檢索到特定的專業(yè)文獻信息和專業(yè)前沿動態(tài)

由于教材的編寫和出版周期較長。教材編著者所選取的科技報告、著作、專業(yè)期刊和國際會議論文集所反映的相關科技發(fā)展信息一般至少是5年前的科技文獻。相對于日新月異的科技發(fā)展而言較為落伍。不能反映最新的發(fā)展概況，學生通過這些資料的學習不能了解到本專業(yè)最新的科技文獻信息。如果能夠恰當選取專業(yè)領域內的最新科技文獻相關資料作為教學內容的一部分。那么將能很好的彌補這一缺陷[3]。而且筆者在教學中發(fā)現(xiàn)學生普遍缺乏文獻檢索技能。因此本著“授人以魚不如授人以漁”的思想，在僅有的24學時課程中抽出1學時講解文獻的檢索知識，讓學生熟練掌握利用常用英文數(shù)據(jù)庫（如Science Direct，Wiley InterScience和Springer等）與谷歌學術這一搜索引擎下載最新科技文獻。一方面大四年級下學期的畢業(yè)設計也要求學生具備文獻檢索能力，可以增強學生對專業(yè)英語的興趣；另一方面，通過學習最新的外文文獻，可以增強學生對國外原版資料難度的了解，加大學習自信心。

2.2 準確理解并掌握相關專業(yè)詞匯

環(huán)境工程專業(yè)英語有自己一套獨特的關鍵詞和短語構成的專業(yè)術語和專業(yè)詞匯。一般具有專業(yè)性強、單詞長、派生詞和合成詞多以及經(jīng)常使用縮略語等特點。語法是影響英語口語和閱讀理解向更高水平提高的基石。從語法特點上看，專業(yè)英語與基礎英語也有較大的不同之處。被動語態(tài)強調句型、倒裝句，以及非謂語動詞和形容詞短語作后置定語等形式常出現(xiàn)在專業(yè)文獻中。因此，專業(yè)英語內容的設置應在專業(yè)詞匯，篇章結構與構成上突出專業(yè)語言的特點，結合專業(yè)知識對學生進行英語語言強化訓練。注意培養(yǎng)學生應用英語的能力。

2.3 科技文獻翻譯準確、語言表達流暢

在翻譯訓練方面，要給學生多布置一些漢譯英和英譯漢的翻譯作業(yè)，還可給學生布置課外專業(yè)文獻檢索任務，或安排學生從外文期刊中查找指定的環(huán)境專業(yè)相關文章并按要求翻譯英文摘要[4]。在課堂講解方面，注意要點突出，教會學生快讀和翻譯的技巧，例如，翻譯的時候要聯(lián)系上下文，考慮特殊的語境；遇到長句先找句子的主干也就是主語、謂語和賓語，然后將修飾性的部分最后加入等等。

2.4 優(yōu)化考核方式

傳統(tǒng)考核方法以期末考試為主來評判學習效果，這種單一的考核方式使學生的自主學習意識薄弱，考試前突擊復習應付了事，學生未能真正掌握專業(yè)英語知識和技能。因此，應進行考核方法的完善和改革。筆者在教學過程中增加了一定的實踐考核環(huán)節(jié)，讓學生根據(jù)所學到的檢索知識，將檢索到的最新科技文獻整理翻譯后以報告的形式提交上來，作為成績考核的一部分。

從課堂教學和學生的學習情況反饋信息來看：通過以上幾點教學方法的改革和創(chuàng)新，綜合提高了學生的專業(yè)文獻檢索、翻譯及以科技語言表達等方面的能力。在今后的教學工作當中，筆者將進一步總結教學經(jīng)驗、深化教學模式改革，從而實現(xiàn)專業(yè)英語在環(huán)境學科國、內外接軌過程中的具體運用。

參考文獻

[1] 顧愛軍，梁國斌，蔣莉.環(huán)境工程專業(yè)英語教學的改革與創(chuàng)新[J].江蘇技術師范學院學報：自然科學版，2009，15（4）：92-94.

[2] 丁園，吳少林.專業(yè)導入在環(huán)境工程專業(yè)英語教學中的實踐[J].江西化工，2010（1）：155-157.

[3] 趙小蓉，黃鈺鈴.環(huán)境工程《專業(yè)英語》教與學的探討[J].科技世界，2012（29）：58-78.

[4] 翟林智.環(huán)境工程專業(yè)英語教學方法初探[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2012（32）：55-56.