作為一名從教多年的“老教師”，我覺得自己愛我的學生，愛這份工作，但在教育實踐中我也經(jīng)常問自己：我讓孩子體會到我的愛了嗎？我希望我的學生如何發(fā)展？帶著一系列追問，我感悟到，教育不僅要憑教師的經(jīng)驗，更要了解孩子的思維方式，理解他們的成長特點，了解他們的興趣和愛好，這樣才能找到通往孩子心靈深處的捷徑。因此，我學習了心理學，取得了國家心理咨詢師資格證、國家心理咨詢實務(wù)技能認證咨詢師證，同時，危機干預(yù)、創(chuàng)傷處理、自我成長、沙盤治療師等等一系列工作坊的學習和實踐，讓我能在工作中從專業(yè)的角度引領(lǐng)孩子們成長。

一、以專業(yè)技術(shù)智慧開啟孩子心靈的窗戶

教育的本質(zhì)是心靈的教育，老師只有了解學生的心理特點，探尋心理教育的規(guī)律，我們的教育才能真正抵及學生的心靈。

1.注重溝通

每個孩子的心靈都是那樣的純潔和無瑕，需要得到更多的呵護和關(guān)愛，但是如果孩子們能夠?qū)W會更好地理解、接納自己和他人，他們的世界將會變得更加美好和快樂。這是我在教學過程中一直倡導和遵循的一種理念。

工作片段：

一天我班上小S來到了學校，頭上包著厚厚的繃帶，只露出兩只眼睛，原來是雙休在家把頭弄傷了，一進教室很多學生笑話他在頭上掛“幕布”放電影，想這不正是一個教育的契機嗎？

于是我說：“小S同學頭破了，如果是你們中的一個人，你來到學校希望同學們怎么對你？”

有的說：“我希望別人安慰我?！?/p>

有的說：“我希望別人幫助我。”

有的說：“我希望別人不要嘲笑我?！?/p>

“好！請大家記?。耗阆Ｍ麆e人怎樣對待你，你就應(yīng)怎樣對待別人?！?/p>

在和學生的討論中，孩子們學會了寬容與理解，更學會了欣賞他人。

2.心靈樂園

今天表現(xiàn)好嗎？作業(yè)多嗎？考試打多少分？“你今天在學校開心嗎？”很多的時候我們的學長只關(guān)心孩子的成績，卻很少問這樣的問題：“今天在學校開心嗎？有沒有什么開心的事呀？怎么有點愁眉苦臉的？”此類的話語，這說明家長們還是很少關(guān)注孩子情緒的。但是如果孩子不會處理負面情緒，或者壓抑，或者攻擊他人，這對于孩子們心靈的健康成長是十分不利的。

為了幫助孩子們掌握符合規(guī)范的緩解情緒的方式，我利用心理活動課結(jié)合冥想加心理繪畫的方法，讓孩子們在冥想后完成繪畫，合理地表達自己的情緒和感受。

3.注意力的訓練

注意力是智力的五個基本因素之一，我在教學中，發(fā)現(xiàn)班級里的總有一部分孩子在學習的過程中不能很好地維持自己的注意力，老師感到煩惱，最重要的是讓孩子們在學習過程中產(chǎn)生了太多的不良感受，比如走神就要挨老師說，父母會發(fā)脾氣。針對孩子們的現(xiàn)狀，我組織開展了注意力訓練小組的活動，通過“數(shù)字迷宮走走看”“撲克牌游戲”“文字動作應(yīng)對”等游戲，使孩子們在享受快樂的同時獲得注意力方面的提高。

二、以專業(yè)角度看身邊發(fā)生的事

成功的教育少不了教師間的合作以及良好的家校配合。

1.不以說教為主

一年級時，我班上個調(diào)皮的學生：上課時經(jīng)常跑出教室，下課上桌子和同學打，作業(yè)不做……面對這樣的孩子，我知道用過去單純說教的方式顯然沒有效果，對他需要更多的耐心和等待，要采取“冷處理”方式，給他一個成長的過程。用集體的力量影響他，身邊的同學規(guī)則意識提高了，可以幫助他；在我一學期的努力下，現(xiàn)在這個學生已經(jīng)變成一個自主學習，與同學和諧相處，守紀律懂規(guī)矩的小學生。

2.與學生家長互動

學生每天在學校會遇到許多問題，最多的就是同學間的“打架事件”。小學生的年齡和心理特點決定了當他們遇到問題時不知怎樣更好地處理，而學會處理好這些問題正是孩子成長中一個必經(jīng)的過程。而家長們面對自己的孩子“受欺負”時表現(xiàn)出來的態(tài)度，直接影響到孩子們對問題的處理方式，因此在班上發(fā)生一次“小意外”后，我把家長都請來，讓各位家長談?wù)効捶?。家長們紛紛說，小孩在學校一些小沖突可能避免不了，做家長的也應(yīng)多些耐心，及時交流溝通，引導孩子分析原因，迅速采取解決措施。這種及時的溝通往來，在老師和家長之間建立起了橋梁，使家校的目標一致：對待孩子的問題包容但不放縱，尊重但不遵從。為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個自由的成長空間。

做一個合格的老師需要付出很多，讓我用專業(yè)的知識去將愛寫在孩子心里，不僅成就了學生的成長，更讓我享受著快樂與幸福！

作者簡介：吳軍，男，1977年12月出生，大專，就職于湖北省武漢市黃陂區(qū)前川涂店小學，研究方向：心理咨詢與心理健康教育。

？誗編輯 韓 曉