淺談當(dāng)今形勢(shì)下的初中政治教育

劉媛

在改革開(kāi)放逐漸深入，社會(huì)日新月異的時(shí)代，信息從過(guò)去的封閉狀態(tài)走向傳媒時(shí)代，有些學(xué)生甚至可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)比教師獲得更加新鮮的資訊。因此，初中政治教育需要教師及時(shí)根據(jù)政治動(dòng)態(tài)、社會(huì)動(dòng)向調(diào)整自己的觀念、豐富教學(xué)內(nèi)容，才能為學(xué)生更加適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展，做有政治覺(jué)悟和高度的社會(huì)公民打下基礎(chǔ)。

一、 建設(shè)和諧、民主的課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

隨著建設(shè)和諧社會(huì)口號(hào)的提出，師生關(guān)系也應(yīng)該改變以往對(duì)立的緊張模式，走向和諧師生關(guān)系的建設(shè)。初中階段的學(xué)生處于人生發(fā)展的轉(zhuǎn)折階段，雖然在身心發(fā)展方面還不夠成熟，沒(méi)有形成正確的價(jià)值觀念，但是他們的自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，渴望得到教師的認(rèn)可和尊重。因此，教師在政治課堂中要注意給學(xué)生提供一個(gè)互相平等、尊重的課堂氛圍，并在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生的自重。學(xué)生只有處在和諧的師生關(guān)系中，才會(huì)感到輕松、自由，敢于在課堂中積極參與、主動(dòng)發(fā)表見(jiàn)解。學(xué)生主動(dòng)性的提高，對(duì)教師課堂也會(huì)帶來(lái)靈感。由于時(shí)代信息的開(kāi)放性，學(xué)生在某些方面甚至比教師知道的還多，因此教師通過(guò)提高學(xué)生的主動(dòng)性可以達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的良好境界。

例如針對(duì)課堂上有的學(xué)生開(kāi)小差或者擾亂課堂紀(jì)律的行為，教師可以分析該學(xué)生的行為是故意的還是無(wú)意的。對(duì)于無(wú)意中分散注意力而破壞了課堂紀(jì)律的，教師盡量采取私下提醒的措施，一方面是為了保護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，使學(xué)生覺(jué)得在班級(jí)中不至于丟了“面子”，另一方面，也是為了不中斷自己課堂進(jìn)程的需要。如果有的同學(xué)惡意擾亂課堂紀(jì)律，教師應(yīng)控制好自己的情緒，盡量就事論事地解決問(wèn)題，切不可惡意中傷、辱罵學(xué)生，否則會(huì)嚴(yán)重傷害學(xué)生的尊嚴(yán)，從而破壞了師生關(guān)系。

二、 教師還要善于挖掘教材，不斷豐富教學(xué)模式。

教師要善于針對(duì)一成不變的教材挖掘新的教學(xué)內(nèi)容，以改變固守傳統(tǒng)、單一枯燥的教學(xué)模式，一般可以結(jié)合社會(huì)時(shí)事新聞、政治熱點(diǎn)、身邊具體事例作為教學(xué)案例，導(dǎo)入政治理論，使學(xué)生從身邊的生活中發(fā)現(xiàn)深刻的政治思想，增強(qiáng)學(xué)生的政治敏感性和覺(jué)悟性，預(yù)防自己政治的偏激，及時(shí)糾正和自我教育。

例如，在講到現(xiàn)代世界的三大格局是以美國(guó)為代表的歐美、以日本、中國(guó)為代表的亞洲和以俄羅斯代表的北歐時(shí)，教師可以結(jié)合今年來(lái)的保釣事件，揭穿美國(guó)試圖建立世界霸權(quán)，日本作為美國(guó)的亞洲站的傀儡地位。讓學(xué)生在愛(ài)國(guó)的情感烘托下激發(fā)保衛(wèi)領(lǐng)土完整的責(zé)任感；并通過(guò)介紹社會(huì)群眾不合理的保釣行為即打砸日本商店和日貨造成的自己國(guó)家的經(jīng)濟(jì)損失，從而使學(xué)生要保持一顆火熱的愛(ài)國(guó)心和冷靜、理智的愛(ài)國(guó)行為，才能真正維護(hù)國(guó)家的利益。這種結(jié)合具體事例進(jìn)行政治教育的教學(xué)方式，使抽象的政治理論能和學(xué)生的生活實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生在感受其具體形象面時(shí)獲得政治的深刻認(rèn)識(shí)。

三、 確定遠(yuǎn)大的和具體的目標(biāo)。

良好的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師要幫助學(xué)生確立目標(biāo)，不僅是階段性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還要確立以情感為動(dòng)力的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，才能真正發(fā)揮目標(biāo)的動(dòng)力機(jī)制。尤其是在政治這門(mén)課程，有著自身的特殊性，是以愛(ài)國(guó)愛(ài)黨愛(ài)社會(huì)與貢獻(xiàn)為色彩的學(xué)科。教師要注重在政治教育中培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和社會(huì)責(zé)任感，把這種感情轉(zhuǎn)化為學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，教師要幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，比如，周恩來(lái)的偉大理想，“為中華崛起而奮斗！”

教師還要幫助學(xué)生確立人生每一階段的具體目標(biāo)，比如為實(shí)現(xiàn)一生的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)而確定的初中、高中、大學(xué)每一階段的目標(biāo)。初中政治教師要幫助學(xué)生確立初中階段的政治學(xué)習(xí)目標(biāo)和每一學(xué)年的具體目標(biāo)。只有幫助學(xué)生確立了具體的目標(biāo)，才能制定具體、可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，使計(jì)劃有效監(jiān)督學(xué)生的行動(dòng)，從而在寸寸光陰寸寸金中腳踏實(shí)地地努力。

四、在寓教于樂(lè)中提高課堂效率

教師是課堂的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)是經(jīng)過(guò)教師對(duì)教材知識(shí)的二次加工所獲得的，因此，可以說(shuō)教師的素質(zhì)決定了課堂的質(zhì)量，教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量決定了課堂的效率。教師要充分認(rèn)識(shí)到備課的重要性，備課不僅意味著寫(xiě)教案、制作課件或者上網(wǎng)照搬材料，而是教師對(duì)教材內(nèi)容的精心加工，使教學(xué)內(nèi)容能以充滿趣味性又深入淺出的方式將知識(shí)系統(tǒng)性地呈現(xiàn)給學(xué)生，使政治課堂更好地為課程目標(biāo)教育目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)乃至學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。

尤其是政治教育在傳授學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，還對(duì)學(xué)生的情感、價(jià)值觀念起著積極的引導(dǎo)作用，對(duì)人生的實(shí)踐有著積極的指導(dǎo)意義。教師要善于把生活實(shí)踐與教學(xué)理論相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生的自主性。教師可以針對(duì)當(dāng)下的社會(huì)熱點(diǎn)新聞，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，用所學(xué)的政治知識(shí)提出自己的解決方案。比如，針對(duì)中日保釣事件，請(qǐng)學(xué)生分析當(dāng)下社會(huì)的形式、中國(guó)的綜合國(guó)力、第一二次世界大戰(zhàn)的影響，結(jié)合這次事件的背后原因，分析中國(guó)應(yīng)該采取什么樣的態(tài)度和措施面對(duì)日本的挑釁。這樣，就使本來(lái)與學(xué)生的具體生活相距甚遠(yuǎn)的政治事件變得切實(shí)與每個(gè)人息息相關(guān)，讓學(xué)生在思考中認(rèn)識(shí)到自己作為中國(guó)國(guó)民的責(zé)任感和使命感。

總之，初中階段的學(xué)生處于人生發(fā)展的關(guān)鍵期，政治教師要充分發(fā)揮本學(xué)科內(nèi)蘊(yùn)的人文性和道德教育價(jià)值，培養(yǎng)有濃烈的愛(ài)國(guó)情感和深沉的社會(huì)責(zé)任感的人才。