夏敬

摘 要：美術是小學教育的基礎課程，在素質(zhì)教育改革不斷深入的今天，美術作為藝術課程的重要組成部分，不僅對培養(yǎng)小學生的繪畫能力具有關鍵作用，對于提升小學生的審美與創(chuàng)造能力也有著舉足輕重的意義。在美術教學中，加強課堂教學的效率，是促進學生綜合能力提升的重要途徑。小學美術高效課堂的建設有助于提升課堂教學效率，提升學生對美術的熱愛。建設小學美術高效課堂需要精心設計問題、善用鼓勵、實施多媒體教學、互動小組學習等。

關鍵詞：小學美術；高效課堂；實施策略

美術以其對于美與創(chuàng)造力的追求，促進學生展開無窮的聯(lián)想，激發(fā)學生更加細致地觀察生活，真切地體驗生活，使學生能夠在美術創(chuàng)作的過程中抒發(fā)自身的情感，并進一步增強審美能力。小學生正處于身心發(fā)展的關鍵階段，對于美的感知也逐漸趨于完善，在此過程中，加強美術課堂的質(zhì)量與效率，能夠有效地促進學生綜合能力的發(fā)展，為學生的健康長遠發(fā)展奠定堅實的基礎。

因此，提升美術課程教學效率成為小學美術教育的關鍵。教師應致力于構建小學美術的高效課堂，使美術課堂的教學效果能夠得到有效的提升。美術是小學階段必修的藝術課程之一。在素質(zhì)教育不斷推進的背景下，美術課程更加重視學生的需要，并與學生的個性與認知特點更加緊密結合起來，加強美術高效課堂建設，將有利于學生更加充分地發(fā)揮主體性，積極地參與美術學習與創(chuàng)作，促進學生更加自主地融入美術課堂上，從而在快樂愉悅的課堂氛圍中獲得感知美與創(chuàng)造美的能力。那么，如何上好美術課，構建美術高效課堂呢？

一、高效課堂概述

高效課堂建設的核心是“高效”。根據(jù)詞典的解釋是指在相同或更短的時間內(nèi)完成比其他人更多的任務，而且完成的質(zhì)量與其他人一樣或者更好。從這個解釋里，我們不難看出構成高效課堂的兩個要件：一是教師在一節(jié)課里講的知識含量的多少；二是學生對知識掌握和能力轉化的程度。只有當教法和學法完美地融合在一起時，這樣的課堂才能稱得上高效。

二、打造小學美術高效課堂的策略

1.精心設計問題，引導學生探究是達到高效教學的關鍵

在美術課堂中，教師可以根據(jù)美術課程的內(nèi)容及小學目標，結合學生實際情況，設計科學合理的問題來啟發(fā)學生思維，提高教學效率，通過問題引導學生思考，促進學生進一步發(fā)散思維、展開想象，進而創(chuàng)作出具有個性特色的美術作品。利用提問來增強美術課堂的效率，教師要注意以下幾點：（1）課前的準備要充分，根據(jù)教材內(nèi)容及教學目標，設定合理的問題，大大激發(fā)了學生的興趣，引發(fā)學生的思考及關注，培養(yǎng)學生的想象力、思維發(fā)散能力和創(chuàng)造力等。例如，利用空間構造、色彩設計、團行呈現(xiàn)、平衡控制、光影設置、材料選擇等多種手段，進一步挖掘時間感，力圖將時間與空間的立體感得到完美的呈現(xiàn)，實現(xiàn)整體設計的上升。（2）在課堂中，通過提問來引發(fā)學生思考“水墨風格的，夢幻美型、帶有少女漫畫味道的，還有走逗趣路線、以Q版人物造型為主的，如何更好地畫出自己的想象？在繪畫中要注意哪些問題？”通過這樣的提問，引導學生觀察并自主思考，并根據(jù)自己的理解進行繪畫，從而增強美術課堂的效率。（3）教師應善于運用教學話題，圍繞中心引出多個問題，進行開放式提問。緊貼作品，讓學生對繪畫作品做深入的、探究性的討論。這樣能使學生的學習主動性和創(chuàng)造性有所提高，還能不斷促使學生對繪畫進一步探究，形成動力。

2.利用多媒體進行教學

在教學中，單單依賴課本上的圖片進行教學是遠遠不夠的。如果運用多媒體輔助教學（它具有靈活多樣的特點）創(chuàng)設出良好的教學情境，不僅會使學生在學習中更加自主積極，還能最大限度地促進教與學方式的改變。對于美術學科來說，如果把教材中蘊藏的意境美、畫面美、藝術涵養(yǎng)美、美術美展現(xiàn)出來，刺激學生的感覺、視覺、聽覺，激發(fā)他們的各種積極心理，調(diào)動他們的審美能力，一定會大大提高學生的學習興趣，真正使學生愛學、樂學?，F(xiàn)在的學生接觸傳媒是多元化的，學生可以通過電視、MP3、MTV、CD光碟、磁帶等方式，以最快的形式接觸最新的美術。當所有的元素有效融合之后，就會形成一個引發(fā)共鳴的氛圍，在這個氛圍中，教師能將教學熱情最大化、學生能將學習積極性最大化，這樣的一個良好氛圍中，教師和學生會形成思想火花的碰撞，以達到情境教學的最佳境界。

總之，在推進新課改的過程中，美術高效課堂教學要求教師能更準確地把握教材，打造以學生為主的課堂，采取提高教學效果的措施，真真正正地提高課堂教學的有效性，促進小學美術課堂煥發(fā)生命活力。在小學美術教學過程中，教師應鼓勵學生用自己的方式，采取不同的形式，走進生活，感受生活，增長見識，增加興趣，提高動手能力。美術教師要充分利用教學資源，根據(jù)美術教學的內(nèi)容與目標，加強對學生個性特點及學習需要的認知，通過有效的提問及形式多樣的美術教學形式來增強學生對美術知識的理解，不斷提升美術技能，在繪畫過程中更加全面細致地發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，從而更加充分地展現(xiàn)自身的個性與創(chuàng)造力。美術高效課堂的實施是一個長期動態(tài)的過程，教師要積極地拓展教學方法，使小學生在快樂中接受美的教育，進而推進小學生長遠發(fā)展，提高小學美術教育發(fā)展的質(zhì)量與效率。

參考文獻：

[1]金劍鋒.有效“范畫”增彩課程[J].小學教學參考，2010（06）.

[2]鄭杰才.再議如何提高美術課堂教學實踐性[J].吉林教育，2010（02）.

[3]劉俊麟.小學美術個性化教學模式研究[J].唐都學刊，2010（01）.

[4]王兆清.小學美術課堂教學策略略談[J].小學美術，2013（02）.

？誗編輯 董慧紅endprint