摘 要：科學(xué)作為小學(xué)科學(xué)啟蒙教育的學(xué)科，它的目的是：“指導(dǎo)學(xué)生獲得一些淺顯的自然科學(xué)知識，同時(shí)培養(yǎng)他們的科學(xué)志趣及學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力，使他們受到自然科學(xué)觀、科學(xué)態(tài)度、愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛大自然等思想品德教育，促進(jìn)他們身心健康發(fā)展”。

關(guān)鍵詞：觀察；實(shí)驗(yàn)；自然條件

小學(xué)階段應(yīng)該重視科學(xué)這一學(xué)科。教師在教學(xué)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識周圍的事物，密切聯(lián)系當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件進(jìn)行教學(xué)。這樣才能更好地貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，才能使學(xué)生對周圍的事物真正有所認(rèn)識，才能保證讓學(xué)生通過親自觀察實(shí)驗(yàn)獲取科學(xué)知識，才能更好地向?qū)W生進(jìn)行愛家鄉(xiāng)、愛大自然的教育。

一、利用農(nóng)村動(dòng)、植物資源上好觀察課

觀察教學(xué)，是科學(xué)課教學(xué)的主要方法之一。小學(xué)科學(xué)觀察課教學(xué)主要是對一些動(dòng)、植物進(jìn)行觀察。因此，在教學(xué)中我始終注意到農(nóng)村豐富的動(dòng)植物資源，利用它們代替圖片、標(biāo)本。

二、利用農(nóng)村生產(chǎn)、生活資料，上好實(shí)驗(yàn)課

實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲得自然科學(xué)知識的重要手段。上好實(shí)驗(yàn)課是提高自然課教學(xué)質(zhì)量的重要保證。農(nóng)村小學(xué)應(yīng)充分利用農(nóng)村生產(chǎn)、生活資料來補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)教學(xué)用具。讓學(xué)生在家里自己做實(shí)驗(yàn)，看看種子萌發(fā)先長什么，再長什么，植物的根向哪里生長，根的生長速度怎么樣。根有哪些作用，種子是怎樣變成幼苗的，植物莖的作用和怎樣開花結(jié)果的等。學(xué)生通過自己親自選材，親自種植，并把每天的生長都記錄下來，從而了解了植物的生長過程，通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得植物生長變化的數(shù)據(jù)。家里有豐富的動(dòng)植物資源，根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康男枰?，可以就地取材，教師可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性進(jìn)行實(shí)驗(yàn)材料的選擇并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。瓜果、蔬菜、雞、鴨、貓、狗都是實(shí)驗(yàn)的好對象、好材料，這更有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、利用農(nóng)村小學(xué)生的生活實(shí)際，提高教學(xué)效率

要提高自然課教學(xué)效果，必須致力于提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)除教學(xué)方法、教學(xué)手段優(yōu)化外，還必須注意到學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因材施教。農(nóng)村學(xué)生本來對自然界中的鳥獸、蟲魚、山川、草木較了解，而且比城里的學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)要豐富得多；可以說自然課本中的大部分內(nèi)容，農(nóng)村小學(xué)生在學(xué)以前都已經(jīng)具有感性認(rèn)識。因此在教學(xué)中，教師要注意利用他們的這些生活知識，充實(shí)教學(xué)。如，教學(xué)《磁鐵》一課時(shí)，我就是鼓勵(lì)學(xué)生討論，以學(xué)生講為主，教師講為輔，學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，爭著發(fā)言、互相啟迪、互相補(bǔ)充，最后取得較好的效果。這樣不但使課堂氣氛活躍，而且教學(xué)效率也有所提高。

四、利用農(nóng)村種養(yǎng)條件，提高教學(xué)效率

教學(xué)實(shí)踐是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，也是自然課教學(xué)的任務(wù)之一。教師可以根據(jù)學(xué)校和學(xué)生家庭條件，組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)以提高自然教學(xué)效果。在農(nóng)村廣闊的天地里，物產(chǎn)豐富，各種植物的根、莖、葉、花、果實(shí)和種子隨處可見，伸手可??；形形色色的小動(dòng)物應(yīng)有盡有，如，天上的飛鳥、地上的昆蟲、水中的魚蝦等都可信手拈來。如此便利的動(dòng)植物條件就是實(shí)驗(yàn)的好“材料”。

如，在教學(xué)關(guān)于花的知識時(shí)，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生去野外上課。從學(xué)生的課堂反饋中發(fā)現(xiàn)，他們不但知道了花的結(jié)構(gòu)，而且了解了花的幾種傳粉方式（風(fēng)媒傳粉、蟲媒傳粉、人工傳粉），并懂得了什么樣的植物開什么花，花是怎樣的。像這樣的學(xué)習(xí)，既學(xué)到了知識又激發(fā)了學(xué)生的求知欲，學(xué)生學(xué)在其中，樂在其中。

五、利用農(nóng)村環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育

思想品德教育是科學(xué)課教學(xué)的一大任務(wù)。這就要求在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛科學(xué)、愛勞動(dòng)，具有科學(xué)自然觀和科學(xué)態(tài)度等教育。因此，教學(xué)中不但要有機(jī)地滲透這些教育，而且要利用農(nóng)村環(huán)境挖掘教育因素。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周萬瑜.構(gòu)建有效教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)[J].科技信息，2011（19）.

作者簡介：黃抗洪，男，1975年10月出生，本科，就職于安徽省阜陽市潁東區(qū)新烏江鎮(zhèn)東徐小學(xué)，研究方向：小學(xué)教育。endprint