摘 要:實踐教學(xué)是職業(yè)學(xué)校教學(xué)環(huán)節(jié)中一個很重要的因素,教學(xué)過程中教師應(yīng)采用行之有效的方法,使學(xué)生從不了解實習(xí)到掌握熟練操作,從而達(dá)到提高學(xué)生技能水平的目的。
關(guān)鍵詞:信心;目標(biāo);習(xí)慣;能力
電子技能訓(xùn)練是中等職業(yè)學(xué)校電子電工類、機電類專業(yè)必修的實踐性課程,實踐性教學(xué)不僅體現(xiàn)了職業(yè)教育辦學(xué)特點所在,也是提高學(xué)生實踐能力、增強學(xué)生社會適應(yīng)力的必備環(huán)節(jié)。因此在實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)中,應(yīng)注意以下幾個方面:
一、積極引導(dǎo),幫助學(xué)生樹立信心
職校生入校之初,對專業(yè)的認(rèn)識幾乎一無所知,此時部分學(xué)生由于已有的生活經(jīng)驗會對專業(yè)知識充滿好奇心,而部分學(xué)生卻會因?qū)I(yè)的陌生而產(chǎn)生畏懼心理。針對以上情況我們不妨從三個方面入手:(1)在電子裝配實踐教學(xué)過程中,經(jīng)常穿插一些家用電器及家庭用電常識,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(2)鼓勵學(xué)生邊學(xué)邊研究,從身邊的小家電維修入手,多觀察,勤思考,學(xué)會一些簡單的維修技巧。(3)作為實踐指導(dǎo)教師,首先要能起到一定的示范作用,使學(xué)生的興趣和信心能持久保持。
二、明確目標(biāo),提高教學(xué)效果
我們可以把整個電子裝配實踐教學(xué)目標(biāo)分為四個階段。
第一階段:識別電子元器件
要學(xué)習(xí)電子裝配,首先要學(xué)會識別電子元器件。對于電子裝配來說,元器件的識別是非常重要的。學(xué)生只有先掌握了對電阻、電容、電感、二極管、三極管等各種元器件的識別,而后才能進一步完成電子裝配的工序。電子元器件的識別,尤其是色環(huán)電阻的識別,最容易引起學(xué)生的興趣。
第二階段:正確使用萬用表
要學(xué)好電子裝配,還必須掌握萬用表的使用方法。只有掌握了萬用表的正確使用方法,才能學(xué)會用萬用表去檢測電子元器件,判斷電子元器件的好壞以及電子電路的故障所在。學(xué)生在使用萬用表時,往往不能掌握表頭刻度盤的讀數(shù)方法。作為實踐指導(dǎo)教師,就應(yīng)該耐心細(xì)致地講解,反復(fù)舉例說明,通過例子幫助學(xué)生解決讀數(shù)問題。
第三階段:掌握手工焊接工藝
要學(xué)好電子裝配,還必須掌握手工焊接工藝。只有掌握了手工焊接工藝方法,才能把經(jīng)過識別、檢測的電子元器件組裝成一件電子產(chǎn)品。實踐指導(dǎo)教師應(yīng)先對電烙鐵的結(jié)構(gòu)部件進行講解,使學(xué)生掌握電烙鐵的發(fā)熱原理及使用方法。再對手工焊接工藝要求進行講解,使學(xué)生掌握焊料、焊劑的基本常識,從而掌握一定的焊接技術(shù)。
第四階段:焊接組裝電子產(chǎn)品
要焊接組裝電子產(chǎn)品,僅靠前面的三個階段是不夠的。還應(yīng)該熟悉電子整機產(chǎn)品的原理圖,了解電氣原理。實踐指導(dǎo)教師應(yīng)先對學(xué)生進行相關(guān)理論知識的復(fù)習(xí),然后再指導(dǎo)學(xué)生了解并掌握電子產(chǎn)品的性能、原理,在實際動手操作時做到心中有數(shù)。
三、嚴(yán)格要求,提高工藝水平
在電子裝配實踐教學(xué)中,由于焊接元器件較多、工藝要求及標(biāo)準(zhǔn)較高。針對這一情況應(yīng)對實習(xí)的每個環(huán)節(jié)進行嚴(yán)格要求。因此,設(shè)立恰當(dāng)?shù)脑u分標(biāo)準(zhǔn)尤為重要,評分標(biāo)準(zhǔn)的制定應(yīng)立足于操作技能的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化,有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立分析、獨立操作的能力及嚴(yán)謹(jǐn)踏實的學(xué)習(xí)態(tài)度。
而且,對每次實習(xí)工藝突出、用時少的學(xué)生,將其制作的產(chǎn)品作為樣板,在學(xué)生中樹立榜樣,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。同時也要注意疏導(dǎo)部分學(xué)生“片面求快”的思想,指導(dǎo)他們循序漸進地進行實踐操作的訓(xùn)練,不可貪多求快,從而避免造成技能水平得不到提高的不良結(jié)果。
四、注重良好習(xí)慣養(yǎng)成和能力培養(yǎng),提高社會適應(yīng)能力
在實習(xí)中,必須教育學(xué)生養(yǎng)成一絲不茍、有條不紊的習(xí)慣。對于電子產(chǎn)品安裝調(diào)試中易出現(xiàn)的故障,在社會實踐應(yīng)用中有著廣泛的體現(xiàn),這也是培養(yǎng)學(xué)生分析能力、獨立思考能力的良機。
首先,教師要立足于理論教學(xué)法,使學(xué)生熟練掌握電路原理。分析某一器件或某一段線路出現(xiàn)問題,將會出現(xiàn)什么樣故障,這是學(xué)生進行故障分析的基礎(chǔ)。
其次,教師要向?qū)W生介紹多種不同的排故方法,明確其利弊,并指導(dǎo)學(xué)生動手排故,培養(yǎng)學(xué)生多方位、多角度的探究品質(zhì),提高思維能力,使其知道如何避免一般性故障。有時也可由教師故意設(shè)立故障,讓學(xué)生分析,動手排除故障,提供更多的實踐機會,幫助學(xué)生學(xué)會排故方法,使其能靈活運用所學(xué)知識。也可利用社會實踐的機會,鼓勵學(xué)生多進行社會實踐,以適應(yīng)社會發(fā)展的能力需求。
參考文獻:
丁暢.電工電子技術(shù)課程如何做好理論與實踐相結(jié)合[J].新校園,2012(7):49.
作者簡介:金建培,男,1965年8月出生,中技,就職學(xué)校:江蘇省丹陽中等職業(yè)學(xué)校,研究方向:電子電工實習(xí)、實訓(xùn)。
編輯 馬燕萍endprint