摘 要：實踐教學(xué)是職業(yè)學(xué)校教學(xué)環(huán)節(jié)中一個很重要的因素，教學(xué)過程中教師應(yīng)采用行之有效的方法，使學(xué)生從不了解實習(xí)到掌握熟練操作，從而達(dá)到提高學(xué)生技能水平的目的。

關(guān)鍵詞：信心；目標(biāo)；習(xí)慣；能力

電子技能訓(xùn)練是中等職業(yè)學(xué)校電子電工類、機電類專業(yè)必修的實踐性課程，實踐性教學(xué)不僅體現(xiàn)了職業(yè)教育辦學(xué)特點所在，也是提高學(xué)生實踐能力、增強學(xué)生社會適應(yīng)力的必備環(huán)節(jié)。因此在實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)注意以下幾個方面：

一、積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立信心

職校生入校之初，對專業(yè)的認(rèn)識幾乎一無所知，此時部分學(xué)生由于已有的生活經(jīng)驗會對專業(yè)知識充滿好奇心，而部分學(xué)生卻會因?qū)I(yè)的陌生而產(chǎn)生畏懼心理。針對以上情況我們不妨從三個方面入手：（1）在電子裝配實踐教學(xué)過程中，經(jīng)常穿插一些家用電器及家庭用電常識，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）鼓勵學(xué)生邊學(xué)邊研究，從身邊的小家電維修入手，多觀察，勤思考，學(xué)會一些簡單的維修技巧。（3）作為實踐指導(dǎo)教師，首先要能起到一定的示范作用，使學(xué)生的興趣和信心能持久保持。

二、明確目標(biāo)，提高教學(xué)效果

我們可以把整個電子裝配實踐教學(xué)目標(biāo)分為四個階段。

第一階段：識別電子元器件

要學(xué)習(xí)電子裝配，首先要學(xué)會識別電子元器件。對于電子裝配來說，元器件的識別是非常重要的。學(xué)生只有先掌握了對電阻、電容、電感、二極管、三極管等各種元器件的識別，而后才能進一步完成電子裝配的工序。電子元器件的識別，尤其是色環(huán)電阻的識別，最容易引起學(xué)生的興趣。

第二階段：正確使用萬用表

要學(xué)好電子裝配，還必須掌握萬用表的使用方法。只有掌握了萬用表的正確使用方法，才能學(xué)會用萬用表去檢測電子元器件，判斷電子元器件的好壞以及電子電路的故障所在。學(xué)生在使用萬用表時，往往不能掌握表頭刻度盤的讀數(shù)方法。作為實踐指導(dǎo)教師，就應(yīng)該耐心細(xì)致地講解，反復(fù)舉例說明，通過例子幫助學(xué)生解決讀數(shù)問題。

第三階段：掌握手工焊接工藝

要學(xué)好電子裝配，還必須掌握手工焊接工藝。只有掌握了手工焊接工藝方法，才能把經(jīng)過識別、檢測的電子元器件組裝成一件電子產(chǎn)品。實踐指導(dǎo)教師應(yīng)先對電烙鐵的結(jié)構(gòu)部件進行講解，使學(xué)生掌握電烙鐵的發(fā)熱原理及使用方法。再對手工焊接工藝要求進行講解，使學(xué)生掌握焊料、焊劑的基本常識，從而掌握一定的焊接技術(shù)。

第四階段：焊接組裝電子產(chǎn)品

要焊接組裝電子產(chǎn)品，僅靠前面的三個階段是不夠的。還應(yīng)該熟悉電子整機產(chǎn)品的原理圖，了解電氣原理。實踐指導(dǎo)教師應(yīng)先對學(xué)生進行相關(guān)理論知識的復(fù)習(xí)，然后再指導(dǎo)學(xué)生了解并掌握電子產(chǎn)品的性能、原理，在實際動手操作時做到心中有數(shù)。

三、嚴(yán)格要求，提高工藝水平

在電子裝配實踐教學(xué)中，由于焊接元器件較多、工藝要求及標(biāo)準(zhǔn)較高。針對這一情況應(yīng)對實習(xí)的每個環(huán)節(jié)進行嚴(yán)格要求。因此，設(shè)立恰當(dāng)?shù)脑u分標(biāo)準(zhǔn)尤為重要，評分標(biāo)準(zhǔn)的制定應(yīng)立足于操作技能的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立分析、獨立操作的能力及嚴(yán)謹(jǐn)踏實的學(xué)習(xí)態(tài)度。

而且，對每次實習(xí)工藝突出、用時少的學(xué)生，將其制作的產(chǎn)品作為樣板，在學(xué)生中樹立榜樣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。同時也要注意疏導(dǎo)部分學(xué)生“片面求快”的思想，指導(dǎo)他們循序漸進地進行實踐操作的訓(xùn)練，不可貪多求快，從而避免造成技能水平得不到提高的不良結(jié)果。

四、注重良好習(xí)慣養(yǎng)成和能力培養(yǎng)，提高社會適應(yīng)能力

在實習(xí)中，必須教育學(xué)生養(yǎng)成一絲不茍、有條不紊的習(xí)慣。對于電子產(chǎn)品安裝調(diào)試中易出現(xiàn)的故障，在社會實踐應(yīng)用中有著廣泛的體現(xiàn)，這也是培養(yǎng)學(xué)生分析能力、獨立思考能力的良機。

首先，教師要立足于理論教學(xué)法，使學(xué)生熟練掌握電路原理。分析某一器件或某一段線路出現(xiàn)問題，將會出現(xiàn)什么樣故障，這是學(xué)生進行故障分析的基礎(chǔ)。

其次，教師要向?qū)W生介紹多種不同的排故方法，明確其利弊，并指導(dǎo)學(xué)生動手排故，培養(yǎng)學(xué)生多方位、多角度的探究品質(zhì)，提高思維能力，使其知道如何避免一般性故障。有時也可由教師故意設(shè)立故障，讓學(xué)生分析，動手排除故障，提供更多的實踐機會，幫助學(xué)生學(xué)會排故方法，使其能靈活運用所學(xué)知識。也可利用社會實踐的機會，鼓勵學(xué)生多進行社會實踐，以適應(yīng)社會發(fā)展的能力需求。

參考文獻：

丁暢.電工電子技術(shù)課程如何做好理論與實踐相結(jié)合[J].新校園，2012（7）：49.

作者簡介：金建培，男，1965年8月出生，中技，就職學(xué)校：江蘇省丹陽中等職業(yè)學(xué)校，研究方向：電子電工實習(xí)、實訓(xùn)。

編輯 馬燕萍endprint