摘 要：古人云：“授人以魚，不如授之以漁?！钡嗄杲虒W(xué)實(shí)踐證明，只有給人以“欲”才是源頭之水。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，運(yùn)用新課改理念打造高效課堂，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和思維方法。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)變；背默；作用

“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的課堂教學(xué)模式改革在我校如火如荼地展開，隨著新一輪課改的不斷深入，經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐得出，讓學(xué)生的背誦和默寫有效結(jié)合起來，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效方法。

我們每個人都有這樣的經(jīng)歷，理解的東西大家都可以講得頭頭是道，可是一到實(shí)踐馬上就掉鏈子了，紙上談兵，一到用兵時(shí)一敗涂地，就像做數(shù)學(xué)題一樣，雖然思路對了，但是一旦演算起來，依然會錯誤百出，同樣的道理，光會背不會默寫和上面的這些現(xiàn)象及結(jié)果大同小異。

那么，我們該如何將背誦、默寫運(yùn)用到實(shí)踐中去呢？

一、凡事預(yù)則立

首先應(yīng)當(dāng)布置學(xué)生的背默任務(wù)，（定時(shí)定量95分才算及格）一般是第二天要背默的任務(wù)，今天就布置完成。學(xué)生剛剛開始往往認(rèn)為就這一點(diǎn)任務(wù)很簡單，常常掉以輕心，認(rèn)為小事一樁，因而不認(rèn)真準(zhǔn)備，結(jié)果可想而知。第二天我讓他們默寫時(shí)那是漏洞百出，不是單詞不會寫，就是順序混亂、條理不清。而我要求第一次剛剛默寫時(shí)間比較長，一般用10分鐘左右，而且我是當(dāng)場改，然后隨著默寫內(nèi)容的多少把時(shí)間再做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。學(xué)生經(jīng)過我兩三次的修改之后。往往不過關(guān)的人數(shù)有三分之二左右，學(xué)生們在這個過程中會不斷吸取教訓(xùn)，他們對默寫的魔力有了深刻的認(rèn)識，再也不會出現(xiàn)馬虎應(yīng)付的現(xiàn)象。

二、不折不扣做好修改關(guān)

我是這樣實(shí)施的，每次默寫時(shí)，都會告訴學(xué)生，一旦寫完就主動舉手，每次當(dāng)場表揚(yáng)前10名學(xué)生。他們當(dāng)然很有成就感，其他學(xué)生也有緊迫感，萬事開頭難，剛剛開始時(shí)間會花的比較多，但是過了一個階段以后，他們習(xí)慣了，速度也快了。

一般用了大約三周時(shí)間以后，就進(jìn)入第二階段，默寫前老師規(guī)定一下當(dāng)天默寫的時(shí)間，老師當(dāng)場改前10名的同學(xué)，其他的同學(xué)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)要全部上交，待到老師課后改，改后不過關(guān)的要在當(dāng)天留下重新默寫。絕不留到第二天，做到當(dāng)天任務(wù)當(dāng)天完成。這樣一般大約也要半個月左右，就進(jìn)入第三個階段，讓學(xué)生互改，在這個階段，就是每一次讓一個學(xué)生上黑板默寫，其他的同學(xué)在座位上默寫，要求每一個同學(xué)不能看黑板，而且每一個同學(xué)自覺轉(zhuǎn)到不同方向，老師在教室里巡視防止作弊現(xiàn)象，然后在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)經(jīng)過前兩個階段的訓(xùn)練以后，學(xué)生一般情況下能夠按時(shí)完成，完成后我讓學(xué)生互改，在這個互改的過程中，老師也要評講黑板上的默寫內(nèi)容，同時(shí)也把知識點(diǎn)再復(fù)習(xí)一遍，一舉兩得。學(xué)生在互改的過程中，評分標(biāo)準(zhǔn)是單詞錯一個扣一分，短語一個扣兩分，句子一個扣四分，改完后必須把分?jǐn)?shù)寫上，并且簽上姓名和時(shí)間。并且要求學(xué)生在十秒鐘之內(nèi)收齊交給老師。

三、采取適當(dāng)措施預(yù)防作弊現(xiàn)象發(fā)生

每一屆學(xué)生在剛剛開始默寫時(shí)，由于時(shí)間緊、任務(wù)重，他們就會出現(xiàn)抄襲作弊現(xiàn)象。此詩，作為老師，應(yīng)當(dāng)使用適當(dāng)?shù)姆椒▉肀苊獯朔N現(xiàn)象的發(fā)生，比如，每次默寫前不再讓學(xué)生自己準(zhǔn)備紙張，而是老師統(tǒng)一下發(fā)，久而久之，便杜絕了學(xué)生的抄襲念頭，而且每一個到黑板上默寫的學(xué)生也會為了自己不丟面子，他們會在默寫前，拼命準(zhǔn)備。這樣就使學(xué)生保質(zhì)保量完成了默寫任務(wù)。

那么，背默又有什么好處呢？

1.學(xué)生在默寫之前的準(zhǔn)備過程中必定會付出很大努力，力求明白每個字詞的意義，因?yàn)橹挥谐浞掷斫饬俗衷~的含義，才能更好地記憶。不明白的地方他們便會自己想辦法解決，如此加深了學(xué)生對錯誤的印象，使學(xué)生更好地糾正錯誤。

2.經(jīng)典語段的背誦，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的語感，無形中提高了學(xué)生的作文水平，使學(xué)生的作文得分也得到了很大的提升。

3.很多人看到這兒肯定又有一個疑問，那就是有時(shí)候很多默寫既不定時(shí)又不定量，那么學(xué)生肯定會為了應(yīng)付而草草書寫完事。于是我就提出了“默寫就是練字”的口號，要求學(xué)生必須按照此要求來做?；蛟S如此要求學(xué)生剛開始會覺得很累，但是時(shí)間久了他們便會習(xí)慣，同時(shí)書寫速度也得到了很大的提高。

4.每篇默寫的內(nèi)容同時(shí)也是很好的閱讀理解。所謂書讀百遍，其義自現(xiàn)，背默不僅有助于學(xué)生詞語的積累，語言的表達(dá)，對學(xué)生的理解能力也有很大的幫助。

參考文獻(xiàn)：

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[2]何家寧.英語背誦的方法[J].英語自學(xué)指導(dǎo)，1997（01）.

作者簡介：張玉欽，女，1970年2月出生，本科，就職于福建省莆田市仙游縣第一道德中學(xué)，研究方向：初中英語教與學(xué)。

編輯 王團(tuán)蘭endprint