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      《紅樓夢》中史湘云話語的人際意義探析——以第二十回為例

      2014-12-27 01:59:18孫媛園
      長春教育學院學報 2014年22期
      關(guān)鍵詞:史湘云湘云情態(tài)

      孫媛園

      孫媛園/信陽師范學院外國語學院講師,碩士(河南信陽464000)。

      用個性化的語言來刻畫生動的人物形象,歷來是小說家們最關(guān)注的問題。魯迅曾在《看書瑣記》中說過:“高爾基很驚服巴爾扎克小說里寫對話的巧妙,以為并不描寫人物的模樣,卻能使讀者看了對話,便好像目睹了說話的那些人。中國還沒有那樣好手段的小說家,但《水滸》和《紅樓夢》的有些地方,是能使讀者由說話看出人來的”。本文嘗試用系統(tǒng)功能語言學中的語氣、情態(tài)系統(tǒng)理論來分析《紅樓夢》中史湘云這一典型人物的語言,以揭示史湘云的人際關(guān)系和性格特點。

      一、人際意義的概念和理論框架

      1.言語角色。說話人在與聽話人進行言語互動表達自己的交際意圖時,可充當給予者和要求者的角色,而聽話人則互補地成為接受者和提供物品或信息者、執(zhí)行命令者和命令者、回答問題者和提問者。在雙方“協(xié)商”中,人際意義才得以實現(xiàn)。有目的的說話人,在這一過程中有其動機、目的,在言語展現(xiàn)之前,已對言語的效果做出了預測,并在言語展現(xiàn)的過程中對言語的效果不斷做出評估。

      2.語氣。語氣是人際意義的重要成分。在分析人物對話時對參與者話語的語氣系統(tǒng)進行分析,可以揭示參與者之間的人際關(guān)系。語氣系統(tǒng)對人際意義的實現(xiàn)主要是通過在小句層面上構(gòu)建不同的語氣結(jié)構(gòu)實現(xiàn)的。語氣一般有陳述、祈使、虛擬等,口語中還可包括重音、語調(diào)。

      3.情態(tài)。韓禮德的功能語法將情態(tài)分為認知性的和責任性的兩類。情態(tài)系統(tǒng)的劃分可用下圖表示。

      每一階都有低中高三個值。事實上,話語中往往更多地用其他方式表示情態(tài),這種現(xiàn)象叫作情態(tài)隱喻 (李戰(zhàn)子,2002:79)。除了情態(tài)副詞和情態(tài)動詞外,其他詞匯如動詞、形容詞、名詞、副詞等也可以單獨或與情態(tài)詞連用來表達一定的情態(tài)意義。

      二、史湘云話語的人際意義探析

      《紅樓夢》第二十回首次提到了史湘云。

      例1,且說寶玉正和寶釵頑笑,忽見人說:“史大姑娘”來了。寶玉聽了,抬身就走。寶釵笑道:“等著,咱們兩個一齊走,瞧瞧他去?!闭f著下了炕,同寶玉一齊來至賈母這邊。只見史湘云大笑大說的,見他兩個來,忙問好廝見。

      這里,對史湘云的出場通過他人之口做了一番簡單的描述,這幾句均為陳述句,是提供信息,構(gòu)建故事情節(jié)。先是有人報告史大姑娘來了,接著寶玉和寶釵都要去找她玩。由此可知兩點:一是史湘云的家庭當時是比較顯赫的,以至于史湘云來了賈府要有人喝到。二是她和寶玉和寶釵都很熟悉?!昂觥本鋫鬟f了寶湘、湘釵、玉釵關(guān)系的重要信息。寶玉和寶釵頑笑被打擾,但顯然寶玉對后者興趣更甚,他“抬身就走”,寶釵則扮演了求取者的角色,讓寶玉等她一同去。顯然寶玉待湘云要更親些,因而行動更急切些,甚至不惜不理會方才與之交談甚歡的寶釵,而寶釵更有可能是為了維持一種和諧友好的關(guān)系而與湘云保持交往,或者說寶釵可能是因了寶玉而與之交往的。

      第二十回末處,有黛湘二人的一段俏皮話。

      例2,二人正說著,只見湘云走來,笑道:①“二哥哥,林姐姐,你們天天一處頑,我好容易來了,也不理我一理兒?!摈煊裥Φ溃孩凇捌且嘧訍壅f話,連個‘二’哥哥也叫不出來,只是‘愛’哥哥 ‘愛’哥哥的,回來趕圍棋兒,又該你鬧‘幺愛三四五’了?!薄废嬖频溃孩邸八俨环湃艘稽c兒,專挑人的不好。你自己便比世人好,也不犯著見一個打趣一個,指出一個人來,你敢挑他,我就伏你?!雹荀煊衩柺钦l。湘云道:⑤“你敢挑寶姐姐的短處,就算你是好的。我算不如你,他怎么不及你呢?!摈煊衤犃耍湫Φ溃孩蕖拔耶斒钦l,原來是他!我那里敢挑他呢。”……湘云笑道:⑦“這一輩子我自然比不上你。我只保佑著明兒得一個咬舌的林姐夫,時時刻刻你可聽‘愛’‘厄’去。阿彌陀佛,那才現(xiàn)在我眼里?!?/p>

      這段對話前,寶黛二人剛剛解除誤會,湘云就過來搭訕。從語氣系統(tǒng)看,整個對話都是陳述語氣,二人共7個話輪(6句對話加④句)。其中湘云占4個,黛玉占3個。從小句的數(shù)量來說,湘云為20個,黛玉為9個,湘云占據(jù)了話語的中心地位。首先,湘云擔任了話語發(fā)起者的角色,掌握話語的主動權(quán)。①由四個小句構(gòu)成,用陳述語氣發(fā)起話輪,提供信息并發(fā)表自己的觀點。“也不理我一理兒”句,是陳述語氣實施了疑問功能,帶嗔怪之意,但就其交際功能而言,隱含的意義是“我想加入你們,我們一起頑吧”,想建立人際關(guān)系。②為黛玉的話輪,有五個小句,數(shù)量上比湘云的多一點,表明黛玉在為化被動為主動而努力。她挑了湘云發(fā)起話語主動搭訕的“空兒”,張口一句“偏是咬舌子愛說話”,就硬生生把湘云從掌握主動權(quán)的位子上拉下來。湘云說“愛”,她也說“愛”,并由“二哥哥”聯(lián)系到“趕圍棋兒”,戲謔中透著俏皮,讓人忍俊不禁。將她聰明伶俐而又刁鉆的個性刻畫得入木三分。③句湘云改變了策略,未再針鋒相對,她的話可分為兩部分,第一部分借著回應寶玉的話,繼續(xù)表述自己的觀點。雖是陳述語氣,實則有勸告之意,實施的是祈使功能。第二部分更是將勸告升級為警告,同為陳述句實施了祈使功能,使得她在這場爭論中又占了上風。④是對黛玉反應的敘述,被忽視的作者短暫地參與進來,進行輔助說明,也從側(cè)面反映了黛玉目前的處境,即她漸漸處于被動地位。⑤句,湘云乘勝追擊,語氣也繼續(xù)強硬,拿大家公認的十全十美的寶釵來刺激黛玉。⑥句黛玉未正面回答,也無法回答,只是用“冷笑”表明了自己的孤傲。⑦句湘云見黛玉有結(jié)束話題之意,便乘勝追擊,也挑了個黛玉的“空兒”,抓住了她的軟肋,玩笑地拿“咬舌的林姐夫”調(diào)侃起她來。第一句話,直陳語氣,表現(xiàn)了湘云的大度,后兩句雖是陳述語氣,卻都是感嘆之意,增加了談話的俏皮和玩笑性。

      人際意義也可以通過語調(diào)來體現(xiàn),在漢語口語中,還應考慮“口氣”或“口吻”。①⑤句(除了④)湘云語基調(diào)是升調(diào),其他均為降調(diào)。湘云開始用升調(diào)開啟話題,引起聽話者的興趣,后來又用語氣詞“呢”加強了其疑問的語氣,表示她的不服氣。

      再從情態(tài)角度做一分析。這段對話中的情態(tài)表達式有“該”“敢”、“哪里敢”“可”,情態(tài)隱喻表達式有“天天”“偏”“好容易”“只”“?!薄八恪薄皶r時刻刻”。首先,“天天”“好容易”表達了湘云對自己遭寶黛冷落的認知和不滿,同時也透露了說話者講話直率的特點。黛玉首先答話,“偏”、“連……也”“只”三個情態(tài)副詞的連續(xù)使用,將她針鋒相對的態(tài)度和為人刻薄的性格特點體現(xiàn)得淋漓盡致。湘云見別人說到自己的軟肋,非常憤怒。情態(tài)附加語“?!敝敝各煊竦娜秉c,并找出眾人眼中十全十美的寶釵來讓她“挑不是”,高情態(tài)值副詞“敢”表示她氣急之下進行了警告加挑釁。最后,湘云用了高情態(tài)值的“時時刻刻”,反諷黛玉,引得黛玉追趕打鬧。

      從以上對這段對話的人際意義從語氣和情態(tài)方面所作的具體分析,我們發(fā)現(xiàn),黛湘的這段俏皮話針鋒相對,最后是湘云略占上風。湘云的措辭語氣強烈,且基本一直掌控著話語的主動權(quán),隱射了她的心直口快和率直的性格特點。黛玉的才思敏捷和刻薄也在戲謔之中得以展現(xiàn)。一唱一和中二人的親密關(guān)系也由此表露出來。

      意義的傳遞是人際交流的主要目的之一,人際意義是話語意義的重要組成部分。本文以《紅樓夢》第二十回史湘云的出場和湘黛之間的一段戲謔語為例,運用系統(tǒng)功能語言學中的語氣、情態(tài)系統(tǒng)理論分析了史湘云的語言,對其人際關(guān)系和性格特點做了詳細分析。在筆者看來,無論時代如何變遷,湘云在言談舉止之間、待人接物之時自然流露的真性情,使得大批讀者不自覺地喜歡上她。

      [1] Halliday,M.A.K.An Introduction to Functional Grammar[M].London:Edward Arnold,1994.

      [2] Thompson,Geoffrey.Introducing Functional Grammar[M].London Amold,1996.

      [3] 曹雪芹,高鶚.紅樓夢[M].北京:人民文學出版社,1996.

      [4] 胡壯麟,朱永生,張德祿,李戰(zhàn)子.系統(tǒng)功能語言學概論[M].北京:北京大學出版社,2005.

      [5] 黃國文.語篇分析的理論與實踐[M].上海:上海外語教育出版社,2002.

      [6] 李戰(zhàn)子.話語的人際意義研究[M].上海:上海外語教育出版社,2005.

      [7] 楊紅.“劉姥姥進大觀園”語篇語境與人際意義構(gòu)建[J].信陽師范學院學報,2010(5):74-77.

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