蔣建良

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不同于初高中的數(shù)學(xué)教學(xué)，其教學(xué)對象多為年齡較小的兒童，所以教學(xué)對象的特殊性就決定了教學(xué)手段的獨特性。小學(xué)生好動、貪玩、好奇心強，因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中就應(yīng)該綜合考慮學(xué)生的心理機制和學(xué)習(xí)情況，有意識地實現(xiàn)生活材料的數(shù)學(xué)化和數(shù)學(xué)課堂的生活化，加強數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性和開放性，從而培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力。

一、強化教學(xué)活動的趣味性

興趣是最好的老師，對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣度會直接影響到他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果，而培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最為有效的方式之一就是增強數(shù)學(xué)課堂的趣味性，讓學(xué)生在充滿趣味的課堂氛圍中學(xué)習(xí)、掌握數(shù)學(xué)的基本知識。基于此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動中就可以增加一些趣味活動，盡可能地為學(xué)生提供有趣味性的實踐操作，讓學(xué)生在探索問題和尋求結(jié)論的過程中體驗數(shù)學(xué)的趣味性。如教師在教授二年級下冊的《數(shù)據(jù)收集整理》這一課時便可以設(shè)計有趣的活動來激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。

《數(shù)據(jù)收集整理》這一課的教學(xué)重點就是教會二年級的小學(xué)生收集數(shù)據(jù)并對數(shù)據(jù)進行簡單的處理。收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)本來是十分枯燥的教學(xué)活動，如果教師只是單方面地進行知識灌輸勢必會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情度，課堂時間一長，學(xué)生也難以集中注意力。所以，為了解決這一教學(xué)問題，促進學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，教師應(yīng)革新教學(xué)方法，以趣味性的教學(xué)活動來帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)。而在本課的教學(xué)過程中，教師就可以根據(jù)學(xué)生的實踐生活來設(shè)計趣味活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)會數(shù)據(jù)的收集和整理。以筆者的教學(xué)實踐為例：筆者所在的學(xué)校近期舉行了跳繩比賽，比賽結(jié)束后學(xué)生仍對跳繩一直熱情不減。因此，筆者就抓住了學(xué)生這一心理，讓學(xué)生收集班上參賽同學(xué)的跳繩個數(shù)。任務(wù)布置下去之后，學(xué)生積極性很高，連忙向參賽同學(xué)詢問跳繩個數(shù)，然后記錄下來。這樣一來，學(xué)生便懷著愉悅的心情完成了數(shù)據(jù)的收集。學(xué)生收集完數(shù)據(jù)之后，筆者又讓學(xué)生以小組競賽的形式算出參賽者跳繩的總數(shù)。從而使學(xué)生在趣味活動中輕松地學(xué)會了數(shù)據(jù)的收集和整理，體會了數(shù)學(xué)的有趣性，這對學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的提高有很大的促進作用。

二、增加數(shù)學(xué)教學(xué)的開放性

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教師應(yīng)該積極地打破封閉式的教學(xué)模式，構(gòu)建開放式的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生的自主探究、合作交流，引導(dǎo)學(xué)生把現(xiàn)實問題數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)知識生活化，從而體現(xiàn)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。而為了有效地增加數(shù)學(xué)教學(xué)的開放性，教師在教學(xué)活動中可以實行課前開放、課中開放、課后開放，從而實現(xiàn)課堂的全面開放，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

在傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)活動中，教師只有在上課時才會告知學(xué)生教學(xué)內(nèi)容，這樣一來，學(xué)生的課前知情權(quán)就被剝奪了，在課堂上往往顯得被動。所以，為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)該保持課前開放，將教學(xué)內(nèi)容告知學(xué)生，讓學(xué)生課前查找資料、提前思考，為課堂的學(xué)習(xí)做好準備。以二年級下冊《圖形的運動》為例：

教師在講述這一內(nèi)容時可以簡單向?qū)W生闡述一下圖形的旋轉(zhuǎn)和平移等運動方式，然后讓學(xué)生提前觀察、思考，找出生活中旋轉(zhuǎn)和平移的圖形或事物。這樣一來，教師不僅實現(xiàn)了課前的開放，還鼓勵了學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。另外在教學(xué)活動的開展過程中，教師還應(yīng)保持課堂的開放性，為學(xué)生營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，以便學(xué)生的自由發(fā)展。就此，教師在講授“圖形的運動”這一課時可以鼓勵學(xué)生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考一個圖形進行多次旋轉(zhuǎn)或平移之后會呈現(xiàn)怎樣的新圖形。除此之外，教師還可以鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力制作軸對稱圖形，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。當然，為了切實地實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的開放性，教師也應(yīng)保持課后開放，讓學(xué)生在課后進行學(xué)習(xí)總結(jié)和學(xué)習(xí)反思并鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況完成相應(yīng)的練習(xí)，以此來提高學(xué)習(xí)的效率。更為重要的是，教師在課后應(yīng)鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識來解決現(xiàn)實問題，讓學(xué)生在開放的教學(xué)實踐活動中提升自己、培養(yǎng)能力。

總之，增強小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開放性的加強也利于學(xué)生思維能力和自主學(xué)習(xí)能力的提高。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)積極利用各種教學(xué)手段和教學(xué)策略，保持課堂的趣味性和開放性，以此來優(yōu)化自身的教學(xué)，促進學(xué)生的進步。

（作者單位：江蘇常州市武進區(qū)湖塘橋中心小學(xué)）