CBI教學(xué)法下的高職會(huì)計(jì)行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)

劉力

摘 要：基于CBI教學(xué)法，培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在職業(yè)場(chǎng)景中的英語(yǔ)應(yīng)用能力，提高職業(yè)英語(yǔ)能力，改革高職會(huì)計(jì)行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，實(shí)施情境化教學(xué)。

關(guān)鍵詞：CBI教學(xué) ?會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ) ?職業(yè)能力

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）11（a）-0123-01

《高等職業(yè)教育英語(yǔ)課程教學(xué)要求（試行）》明確提出“要注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語(yǔ)言的技能，特別是用英語(yǔ)處理與未來(lái)職業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)的能力。”[1]這說(shuō)明高職英語(yǔ)不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能，還必須要注重它的職業(yè)性。專業(yè)英語(yǔ)的課程特點(diǎn)就是緊跟市場(chǎng)、緊貼學(xué)生實(shí)際、緊密圍繞行業(yè)和企業(yè)對(duì)外語(yǔ)技能要求，它不僅要打好語(yǔ)言基礎(chǔ)，更要注重培養(yǎng)實(shí)際使用語(yǔ)言的技能，特別是使用英語(yǔ)處理日常和涉外業(yè)務(wù)活動(dòng)的能力。會(huì)計(jì)英語(yǔ)屬于專業(yè)英語(yǔ)，是公共基礎(chǔ)英語(yǔ)的延伸。高職院校的性質(zhì)就決定了高職院校的基礎(chǔ)課的性質(zhì)，英語(yǔ)教學(xué)要擺脫 “小本科”式教學(xué)，即語(yǔ)法、句型等教學(xué)模式，而是要緊密圍繞行業(yè)、企業(yè)對(duì)外語(yǔ)技能的要求來(lái)開(kāi)展。而隨著當(dāng)今國(guó)際交流的日益增加，掌握好會(huì)計(jì)行業(yè)英語(yǔ)，對(duì)于財(cái)經(jīng)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，已成為從業(yè)必備的工具，同時(shí)也成為體現(xiàn)學(xué)生職業(yè)崗位能力的一個(gè)重要方面。該文論述了會(huì)計(jì)行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的探索，以期拋磚引玉。

1 CBI教學(xué)法

CBI是內(nèi)容教學(xué)法，是Content -based Instruction的首字母縮寫(xiě)，意思是基于內(nèi)容的語(yǔ)言教學(xué)。CBI教學(xué)法打破單純地將語(yǔ)言作為學(xué)習(xí)目的，而是通過(guò)語(yǔ)言的使用來(lái)習(xí)得語(yǔ)言。CBI教學(xué)理念是由Mohan于1986年正式提出的[2]。至今，CBI教學(xué)法已成為最流行的外語(yǔ)習(xí)得途徑，在美國(guó)、加拿大等發(fā)達(dá)國(guó)家很受歡迎，被認(rèn)為是最有效的外語(yǔ)教學(xué)方法。CBI教學(xué)理念輻射出多種比較成熟的教學(xué)模式，許多國(guó)家在語(yǔ)言教學(xué)方面取得了的顯著的教學(xué)成績(jī)和令人矚目的社會(huì)效果。CBI教學(xué)法是一種將英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與專業(yè)知識(shí)結(jié)合起來(lái)的教學(xué)方式，充分體現(xiàn)了語(yǔ)言的工具性目的。CBI教學(xué)具有四個(gè)顯著特點(diǎn)：一是以學(xué)科知識(shí)為核心，二是使用原汁原味的材料，三是學(xué)習(xí)新信息，四是符合學(xué)生具體的學(xué)習(xí)要求。

1.1 實(shí)施CBI教學(xué)法的必要性

CBI教學(xué)提倡把語(yǔ)言作為學(xué)習(xí)內(nèi)容的媒介，通過(guò)學(xué)科課程的學(xué)習(xí)獲得語(yǔ)言的發(fā)展。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)提倡五種技能的訓(xùn)練，即：聽(tīng)力、口語(yǔ)、翻譯、閱讀、寫(xiě)作。只是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，沒(méi)有專業(yè)內(nèi)涵。會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)歷經(jīng)了艱難的過(guò)程，前期教學(xué)因?yàn)閹熧Y的短缺，公共英語(yǔ)教師會(huì)擔(dān)任此課程授課，專業(yè)知識(shí)基本達(dá)不到要求;中期鼓勵(lì)會(huì)計(jì)專業(yè)教師講授此課程，但是英語(yǔ)水平又比較一般;在后期教學(xué)改革中，將英語(yǔ)教師專業(yè)化，會(huì)計(jì)專業(yè)教師語(yǔ)言化，這樣的師資隊(duì)伍和教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該是比較強(qiáng)大的。會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)屬于職業(yè)英語(yǔ)，其教學(xué)正好適合運(yùn)用CBI教學(xué)法。會(huì)計(jì)英語(yǔ)課程的教學(xué)從培養(yǎng)應(yīng)用型人才的總體目標(biāo)出發(fā)，以培養(yǎng)能用英語(yǔ)進(jìn)行完整的會(huì)計(jì)過(guò)程操作的應(yīng)用型、英語(yǔ)會(huì)計(jì)從業(yè)人員為目標(biāo)。

1.2 實(shí)施CBI教學(xué)法的效果

會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)是會(huì)計(jì)、金融業(yè)與英語(yǔ)語(yǔ)言相結(jié)合的專門(mén)用途英語(yǔ)，內(nèi)容涉及到會(huì)計(jì)行業(yè)的各個(gè)環(huán)節(jié)，如：會(huì)計(jì)循環(huán)，資產(chǎn)，負(fù)債，會(huì)計(jì)報(bào)表等內(nèi)容，對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作的實(shí)踐過(guò)程有著積極的指導(dǎo)作用。會(huì)計(jì)專業(yè)課程結(jié)合學(xué)生畢業(yè)后的工作實(shí)際，力求向?qū)W生，尤其是財(cái)經(jīng)、會(huì)計(jì)類專業(yè)學(xué)生提供其未來(lái)工作崗位所需要的專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)和技能。

CBI教學(xué)法突出了職業(yè)教育的職業(yè)性和實(shí)用性，把英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)和會(huì)計(jì)類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合在一起。教師在財(cái)經(jīng)會(huì)計(jì)類英語(yǔ)課堂實(shí)施CBI教學(xué)法，可以將語(yǔ)言學(xué)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，這對(duì)英語(yǔ)各種理解能力都起到積極的影響作用[4]。CBI教學(xué)法不僅讓專業(yè)知識(shí)有了語(yǔ)言的魅力，還讓語(yǔ)言有了專業(yè)的內(nèi)涵。

2 構(gòu)建工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程內(nèi)容

會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)課程的設(shè)置要求學(xué)生具有一定的會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，再進(jìn)行會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)，只有這樣才可能取得好的教學(xué)效果。如何構(gòu)建以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程內(nèi)容？才能更適應(yīng)工作崗位要求，更貼近會(huì)計(jì)工作流程，我們必須將會(huì)計(jì)英語(yǔ)課程和會(huì)計(jì)行業(yè)工作過(guò)程結(jié)合起來(lái)，確定本課程與職業(yè)能力相關(guān)的工作任務(wù)。例如：可以把《會(huì)計(jì)英語(yǔ)》課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為—— 情境1 Forms of Business Organization企業(yè)形式，情境2 Accounting Equation會(huì)計(jì)等式，情境3 Double-Entry System復(fù)式記賬系統(tǒng)，情境4 Adjustments調(diào)整賬戶，情境5 Assets資產(chǎn)，情境6 Financial Statements財(cái)務(wù)報(bào)表，情境7 Posting and Trail Balance過(guò)賬和試算平衡，情境8 Auditing審計(jì)。

針對(duì)會(huì)計(jì)師、審計(jì)員等工作崗位以及從業(yè)人員的工作任務(wù)和應(yīng)具備的職業(yè)能力，結(jié)合會(huì)計(jì)英語(yǔ)的課程特點(diǎn)，對(duì)工作任務(wù)進(jìn)行分析。這8個(gè)學(xué)習(xí)情境基本涉及了一般會(huì)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程。通過(guò)與職業(yè)相關(guān)專業(yè)緊密結(jié)合的8個(gè)情境等教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在職業(yè)場(chǎng)景中英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。結(jié)合會(huì)計(jì)行業(yè)中工作流程、工作場(chǎng)景、概述會(huì)計(jì)過(guò)程中8個(gè)工作環(huán)節(jié)。作為會(huì)計(jì)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容，將語(yǔ)言知識(shí)訓(xùn)練融入專業(yè)知識(shí)，兼顧語(yǔ)言知識(shí)和職業(yè)能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)了學(xué)生職業(yè)能力，為學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ)。[5]

3 結(jié)語(yǔ)

會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的研究與實(shí)踐為英語(yǔ)教學(xué)拓寬了領(lǐng)域，也為開(kāi)展其他行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革提供了經(jīng)驗(yàn)。但是，還需要廣泛吸收先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)去更好地實(shí)施這些措施，也需要在后續(xù)的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷反思和不斷提高。

參考文獻(xiàn)

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