李海霞

(青島大學(xué)研究生院韓語系，山東 青島 266071)

從泰特勒翻譯三原則看中韓科普類兒童讀物翻譯策略
——以《望遠鏡，再遠也能看清》為例

李海霞

(青島大學(xué)研究生院韓語系，山東 青島 266071)

科普著作作為科學(xué)技術(shù)交流媒介，對科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展及全球化進程具有重要的促進作用。科普類兒童讀物作為科普著作的一種，在兒童教育方面具有重要意義。目前，國內(nèi)有大量兒童科普作品是從外國引進的，正確的翻譯策略是保證譯文質(zhì)量的關(guān)鍵。本文以泰特勒翻譯三原則和科普讀物的特征為指導(dǎo)，從“譯作應(yīng)該完全再現(xiàn)原作的思想”、“譯作的寫作風(fēng)格和手法應(yīng)該與原作具有相同的特征”以及“譯作語言應(yīng)該與原作語言同樣流暢”三方面對科普類兒童讀物的翻譯進行具體實例分析，提出了譯者應(yīng)以“譯作應(yīng)該完全再現(xiàn)原作的思想”原則為首要原則，使用加譯法、減譯法、引申法等翻譯策略。

泰特勒翻譯三原則；科普類兒童讀物；翻譯策略

一、引言

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和全球化進程的加快，作為科學(xué)技術(shù)交流媒介的科普著作正起著越來越重要的作用，并且有相當(dāng)一部分科普作品是從外國引進的。其中不乏含有韓國的兒童科普讀物。但是由于出版商需求的不同以及譯者水平的高低，導(dǎo)致譯作的質(zhì)量參差不齊。就目前來看，我國國內(nèi)有針對科普與科幻翻譯的理論書籍，如王振平(2006)等，但均以英漢翻譯研究為主。韓國的研究成果，目前沒有在泰特勒翻譯三原則下研究兒童科普翻譯的資料，兒童科普讀物翻譯研究暫時空缺。所以，本文選取韓國兒童科普作品《望遠鏡，再遠也能看清》中譯本作為研究對象，從泰特勒翻譯三原則具體分析翻譯中的問題,旨在提出中韓科普類兒童讀物的翻譯策略，以期提高兒童科普翻譯作品的整體質(zhì)量。

二、科普讀物

科普讀物是科技文體的一種變體, 是文學(xué)與科技相結(jié)合的寫作體裁?？破兆x物的目的是普及科學(xué)技術(shù)知識，所以除文學(xué)性和科學(xué)性外，一般還具有通俗性和趣味性的特點?？破兆x物就題材來說,可分為自然科學(xué)與技術(shù)知識的科普讀物以及社會科學(xué)知識的科普讀物；就讀者對象來說, 可分為兒童科普讀物、青少年科普讀物和成人科普讀物；從科普讀物的翻譯角度來看，“科普文章的翻譯應(yīng)該是純科技文本翻譯方法與文學(xué)翻譯方法的結(jié)合，既要體現(xiàn)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，又要使人喜聞樂見，這樣才能達到科學(xué)普及的作用?！眱和破兆x物作為科普讀物的一類，也應(yīng)采取此翻譯方法，尤其考慮到兒童作為預(yù)期讀者這一重要因素，因此在強調(diào)科學(xué)性、文學(xué)性的同時，兼顧通俗性與趣味性，按照預(yù)期讀者可以接受的方式選擇語言方式。

三、泰特勒翻譯三原則

亞歷山大·弗雷澤·泰特勒(Alexander Fraser Tytler)是英國著名翻譯家。泰特勒于1790年在倫敦出版了《論翻譯的原理》一書。書中他指出：“好的譯文是將原作的長處完完全全地移注到另一種語言里，使得譯文語言所屬國的人能毫不含糊地領(lǐng)會，強烈地感受，正像原作語言所屬國的人所領(lǐng)會、所感受的一樣?！辈⒁源藶榛A(chǔ)推論出翻譯的三條原則：譯文應(yīng)完全復(fù)寫出原作的思想；譯文的風(fēng)格和筆調(diào)應(yīng)與原作相同；譯文應(yīng)與原作同樣流暢。以上三條原則的前后順序是依其重要程度排列的。如果不能同時兼顧這三條原則，為了滿足第一條原則，可以犧牲第三條原則，必要的話，也可以犧牲第二條原則。

四、中韓科普類兒童讀物翻譯策略

對于科普翻譯策略，王振平認(rèn)為，科普翻譯的原則是“準(zhǔn)確達意，通俗易懂，兼具文采?！庇诿鲗W(xué)認(rèn)為，“‘信’、‘達’、‘雅’標(biāo)準(zhǔn)同樣也能衡量科普作品翻譯水平，把知識盡善盡美地傳達給讀者?！毕旅鎻奶┨乩辗g三原則出發(fā)，對《望遠鏡，再遠也能看清》韓譯中譯文進行實例分析。

(一)譯文應(yīng)完全復(fù)寫出原作的思想

泰特勒認(rèn)為譯者須精通原作與譯作兩種語言和原文題材，如原文意義不明或有歧義，譯者需要有足夠的判斷力，不可一味模仿原文。譯者有適度增刪的自由，但這種增刪是有限制的，即“增補的內(nèi)容必須與原作思想有必不可少的聯(lián)系，并能加強原作的思想”，而刪減的內(nèi)容必須是“明顯多余而有損壞于原作思想的東西”，即“句子中的次要成分”。保證意義的忠實性無疑是翻譯原則中最重要的一條，譯者翻譯任何一句話，都必須對原著的上下文有充分的理解，并充分揣摩出作者想要表達的意思。但對于兒童科普讀物的翻譯，考慮到兒童對科學(xué)知識了解不多，特別是一些專業(yè)術(shù)語詞匯，為了兼顧忠實于原作思想和忠實于兒童讀者，筆者采用加譯法、減譯法的翻譯方法，以便兒童理解。

1.加譯法

理論上翻譯時可以增加任何詞，即根據(jù)具體的上下文，可以增加動詞、形容詞、名詞、詞組或其它的詞類。但什么時候增加什么樣的詞，才恰到好處，而且不超出一定的界限，則需要悉心體會。

(1)添加動詞或形容詞

翻譯過程中，出于“譯文應(yīng)完全復(fù)寫出原作的思想”原則的考慮，同時考慮到譯文接受者為兒童，增加動詞或形容詞可以使兒童科普翻譯更加符合作者要表達的意思。

道爾跟工蟻們加快步伐向觀望臺趕去。

本以為就是一個亮晶晶的點來著，

沒想到竟然這么清晰又漂亮啊！

(2)添加注釋

對兒童科普讀物的翻譯, 考慮到兒童對科學(xué)知識了解不多,減少兒童的閱讀障礙，特別是一些術(shù)語詞匯, 為了忠實于兒童讀者, 譯者通常會通過添加注釋，以便兒童理解, 增加其科學(xué)知識?？破兆x物其特征之一是科學(xué)性, 因此在翻譯術(shù)語時, 要求規(guī)范化、準(zhǔn)確化。

如果這個鼓鼓的物鏡(接近被觀察物體的透鏡)聚(月)光成像的話，那么目鏡(靠近觀察者眼睛的透鏡)中形成的像就會比實際物體要大好多。

例③中物鏡、目鏡為物理學(xué)中的指定術(shù)語，為讓兒童讀者了解和掌握，增加其科學(xué)知識，這類術(shù)語需要譯者添加注釋，既考慮了兒童讀者，又沒有違背原作思想。

2.減譯法

有些韓語的用詞，從譯文語言的角度來看是多余的，沒必要的，這種詞在翻譯過程中，或者因鄰近的詞(上下文)已有說明，詞匯形式不需要重復(fù)出現(xiàn)，或者因修辭習(xí)慣的要求，應(yīng)當(dāng)省略不譯，以求譯文言簡意賅，使譯文語言符合漢語的表現(xiàn)形式和修辭習(xí)慣。

兩天，三天，時間一天天過去了……

例④是一個排比句，中文的表達習(xí)慣中沒有“一天，兩天，三天，四天”的表達習(xí)慣，因此將“四天”略譯。

(二)譯文的風(fēng)格和筆調(diào)應(yīng)與原作相同

根據(jù)泰特勒的第二項原則，譯者必須能夠辨認(rèn)原作的寫作風(fēng)格和手法，準(zhǔn)確判斷描寫風(fēng)格，并使譯文的風(fēng)格與手法與之相仿。兒童科普讀物則要使兒童在閱讀時，感到有趣，并且為了達到教育的效果和獲得科學(xué)知識，可讀性是必不可少的。在詞匯方面，考慮到兒童的閱讀及理解能力，在翻譯兒童科普讀物時，要區(qū)別于翻譯成人科普讀物，在譯文中多使用象聲詞、句末語氣詞。

(1)使用象聲詞

象聲詞是指模仿自然聲音構(gòu)成的詞，在韓國語中有擬聲擬態(tài)詞，其中擬聲詞對應(yīng)漢語的象聲詞。但是象聲詞具有民族性、時代性、社會性和地域性等特性， 所以中韓翻譯時并非一一對應(yīng)。從兒童科普讀物的翻譯來看, 這類詞匯的使用會加強語言的直觀性、生動性和形象性，給兒童身臨其境的感覺, 刺激其視覺和聽覺，將描寫的對象印刻在讀者的腦海中。

哇！本以為就是一個亮晶晶的點來著。

(2)使用句末語氣詞

語氣詞表示語氣的虛詞， 句末語氣詞用于句末表示判斷、肯定、疑問、感嘆等不同語氣的助詞，常見的句末語氣詞為: ‘啊、啦、呀、啦、了、咯’等等。在兒童科普讀物的翻譯中， 使用句末語氣詞，能激起兒童讀者的共鳴和興趣，提高文章的可讀性。

“但問題是，望遠鏡太重了，我們搬不回來。

就算搬回來，我們的房子也放不下?！?/p>

“那我們怎么辦呀？”

我們是不是應(yīng)該停止建新房子，先找食物呢?”

例⑦譯文中“呀”語氣詞形象地描繪了工蟻們因為望遠鏡太重而無可奈何的感情色彩，激起兒童的共鳴，以便與文章中工蟻一起思考問題。例⑧譯文中“呢”語氣詞，將陳述句轉(zhuǎn)換成疑問句，增添了譯文的童趣色彩。

(三)譯文應(yīng)與原作同樣流暢

關(guān)于第三項原則，泰特勒認(rèn)為譯者好比畫家，兩者都從事模仿，畫家的臨摹是使用與原作相同的色彩，忠實地模仿原作的筆法和形態(tài)，但譯者卻不能照搬原作的筆法，而要用另外一種手法和語言來表達原作的神韻，即通過創(chuàng)造來達到“同樣的感染力和效果”。也就是說“必須既用原作者的靈魂，又以他自己的發(fā)音器官來說話?！碧┨乩者€認(rèn)為，如果要做到譯文與原文具有同樣的神韻和流暢，譯者應(yīng)該具有與原作者相似的天分。但泰特勒并不同意譯者必須與原作者等同，譯者必須能夠判斷原作品的全部價值、領(lǐng)悟原作者的思維推理、品位原文的全部美感。

1.使用疊詞

疊詞是漢語的特殊詞匯現(xiàn)象之一, 其功能是在于強調(diào), 通過詞匯重疊的方法強調(diào)感情、突出思想、增添音韻美和節(jié)奏感。一般來說, 漢語疊詞分為ABB型、AABB型、ABAB、ABCC、AABC型等。在兒童科普讀物翻譯中, 恰到好處的使用疊詞, 可使譯文生動、活潑又不失童趣。

觀望臺上有一個很大很大的望遠鏡。

例⑩:

“如果今天還做不出望遠鏡，我們就得接受女王的處罰了?！?/p>

道爾憂心忡忡地說道。

例⑨中“很大很大”屬于ABAB型疊詞，例⑩中的“憂心忡忡”屬于ABCC型疊詞，比單純的“很大”、“內(nèi)心焦急”更有節(jié)奏感，使譯文朗朗上口。

2.引申譯法

在韓譯漢中，有時會遇到一些詞，在詞典里難以找到貼合具體上下文的詞義。如果只照字面直譯，往往不能確切地表達原作的精神實質(zhì)，或者不合譯文的習(xí)慣。在這種情況下，應(yīng)當(dāng)根據(jù)上下文，進行推理，引申出原文略而不談的言外之意，補充進去。有人把這種引申譯法稱為“邏輯發(fā)展補充法”?！八^引申譯法就是對詞語進行引申觸類，貫通其旨的譯法?！?/p>

道爾邊看圖畫，邊點頭。

“物鏡越大，成像就會越清晰。

而目鏡的焦距越短，成像就會越大?！?/p>

道爾越來越明白了其中的奧妙。

前提是，必須在一周之內(nèi)把望遠鏡做出來，

不然的話，就要重罰他們。

……

如果今天還做不出望遠鏡，我們就得接受女王的處罰了。

五、結(jié)語

綜上所述，中韓科普類兒童讀物的翻譯策略如下：

首先，根據(jù)泰特勒翻譯三原則，譯者需要以“譯文應(yīng)完全復(fù)寫出原作的思想”為首要原則，適當(dāng)采用加譯法、減譯法等翻譯方法，適度增刪，忠實于原作思想和忠于兒童讀者。

其次，在“譯文的風(fēng)格和筆調(diào)應(yīng)與原作相同”原則下，考慮兒童的特征,在譯文中要多使用象聲詞、句末語氣詞等翻譯方法，使兒童在閱讀時, 感到有趣, 并且達到教育的效果和獲得科學(xué)知識。

最后，在“譯文應(yīng)與原作同樣流暢”原則下，判斷原作品的全部價值、領(lǐng)悟原作者的思維推理，使用疊詞、引申譯法等翻譯方法，使譯文與原文具有同樣的神韻和流暢的同時，生動、活潑又充滿童趣。

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H315.9

A

1671-864X(2015)05-0129-02