招敏

在語文教學(xué)中，特別是作文修改和病句練習(xí)中，學(xué)生除了能較好地理解成分殘缺、關(guān)聯(lián)詞錯誤、語序顛倒等現(xiàn)象外，對于一些詞語的常規(guī)用法理解有困難。其中，反義詞的不平衡用法就是很典型的一點(diǎn)。反義詞不平衡現(xiàn)象有多種表現(xiàn)，如詞義引申速度不平衡、構(gòu)詞能力不平衡、詞語的組合能力不平衡等，而且每種現(xiàn)象的背后可能隱含不同的原因，不可一概而論。下面就“大小類”反義詞在“有多……？”句式中的不平衡現(xiàn)象試著進(jìn)行解釋。

相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，反義詞不平衡現(xiàn)象的表現(xiàn)與反義詞的類型有很明顯的相關(guān)性。根據(jù)沈家煊的《不對稱和標(biāo)記論》，反義詞可分為“相反詞”和“相對詞”（又可稱為絕對反義詞和相對反義詞）；相對詞可進(jìn)一步分為“大小類”、“好壞類”、“冷熱類”。

“大小類”的相對詞有“厚薄”、“長短”、“高矮”、“深淺”、“輕重”等。在詢問事物具體大小、規(guī)格時所用句式“有多……”中存在不平衡現(xiàn)象。按照某種邏輯來說，當(dāng)我們詢問事物具體大小、規(guī)格時，兩個相對的詞在這點(diǎn)上的地位應(yīng)該是平等的。但語言使用者非常一致地使用程度高的一類詞，如“有多大”、“有多厚”等，而從不用“有多小”、“有多薄”等對事物的程度進(jìn)行提問。

在解釋不對稱現(xiàn)象的理論中，首推沈家煊從國外引進(jìn)和吸收的“標(biāo)記理論”。該理論認(rèn)為，在“大小類”相對詞中，程度深的一方都是無標(biāo)記項，程度淺的一方為有標(biāo)記項。沈家煊在《不對稱和標(biāo)記論》一書中提到，標(biāo)記形成的原因有兩個：一是語用的原因，即語言的經(jīng)濟(jì)原則；二是認(rèn)知上的原因，即無標(biāo)記項具有認(rèn)知上的顯著性。此外，他還指出：“人首先通過人體自身來認(rèn)識世界，人的認(rèn)知方式有他的物質(zhì)基礎(chǔ)或生理基礎(chǔ)?！边@對許多語言現(xiàn)象都產(chǎn)生影響。但我們一一對比這些原因，似乎都不能很好地說明為什么程度深的一方是無標(biāo)記項，程度低的一方是有標(biāo)記項。

首先，經(jīng)濟(jì)原則在這里是不適用的，因為經(jīng)濟(jì)原則涉及有標(biāo)記項和無標(biāo)記項的使用頻率。有人統(tǒng)計“厚”的使用頻率要高于“薄”，但這兩個字使用的頻率差異只是表面現(xiàn)象，背后有其深層次的原因。在表達(dá)“厚度”這一語義時，從某種意義上說，“厚”、“薄”的地位是平等的。那么，為何“厚”的使用頻率會高于“薄”呢？事件前后的因果關(guān)系應(yīng)該是這樣的：由于某種原因，在語義發(fā)展時，“厚度”這一義項選用“厚”這一詞來表達(dá)，以致“厚”的義項多于“薄”的義項。這進(jìn)一步導(dǎo)致“厚”、“薄”兩詞在使用頻率上的差別，而不是因為“厚”的使用頻率比“薄”高，所以“厚”是無標(biāo)記項，“薄”是有標(biāo)記項，以致在選擇表示“厚度”這一義項時選用無標(biāo)記項“厚”。這是倒果為因。

其次，程度高的一方具有認(rèn)知上的顯著性。趙平分、曹衛(wèi)紅在《漢語反義詞不平衡現(xiàn)象及文化闡釋》一文中指出：“從人文的觀點(diǎn)看，人們對語言的運(yùn)用，就是用語言進(jìn)行思考、傳遞信息，表達(dá)自己的感覺方式、理解方式和評價方式。如反義詞‘高低、‘厚薄、‘長短等，人們在評價傾向上都具有一定的規(guī)律，一般褒性評價常用‘高、厚、長等積極性詞語，扁性評價常用‘下、薄、短等消極性詞語?？陀^世界和日常生活中存在著這樣一條原則：量大的事物能長期保持自己的存在，而量小的則容易消失，因而量大的事物肯定性強(qiáng)，量小的事物否定性強(qiáng)。我國古代人民崇尚高大、雄偉、壯觀，重肯定、輕否定，敬對方、謙自己，這種觀念對漢語的表達(dá)方法和構(gòu)詞都有直接的影響，反義詞不平衡現(xiàn)象就是一種具體體現(xiàn)?！保ê颖贝髮W(xué)學(xué)報2006年第2期）對于這一點(diǎn)我依有異議：一個巨人在人群中很顯眼，一個侏儒在人群中同樣不群。不一般的東西都具有顯著性，不一般即不同尋常，無論它是偏大還是偏小。顯著性這一點(diǎn)，并不能很好地說明“大小類”相對詞在“有多……？”句式中不平衡的原因。

從認(rèn)知的角度出發(fā)，在這一不平衡現(xiàn)象中，人的思維模式潛在地影響了“有多……”句式中詞語的選擇。“有多……”的句式對某一事物的程度發(fā)問，如“有多高”、“有多厚”、“有多大”等。這在認(rèn)知上對應(yīng)一個理想的認(rèn)知模型，即對事物的測量過程。這一過程一般包含三個方面：被測量事物、測量工具和測量方式。測量方式潛在地反映了思維方式。我們在測量某一事物時需要用測量工具，從零開始到測得事物的具體程度結(jié)束，這是一個程度不斷加深的過程。在一般情況下，思維正常的人不會將這一過程逆而行之。因為用由小到大的方式測量，可以保證任何事物在一次測量中得出具體數(shù)值，反之則不能?！按笮☆悺毕鄬υ~中程度高的一方在這點(diǎn)上與這一認(rèn)知模型是契合的。程度高的“大小類”相對詞和理想的測量方式是如何發(fā)生關(guān)系的？為了說明這一問題，我們先看看認(rèn)知語言學(xué)視角中的形容詞活用為動詞。

三類主要實詞：名詞、動詞、形容詞之間的關(guān)系尚有很多爭論，但三者關(guān)系緊密、相互蘊(yùn)涵，則被越來越多的人承認(rèn)。古代漢語中有詞類活用的現(xiàn)象，常見的就有名詞、形容詞活用為動詞。從認(rèn)知的角度講，“詞性活用也可被看做是換喻（轉(zhuǎn)喻）的一種詞義擴(kuò)展、增加語言資源的特殊功能”。轉(zhuǎn)喻選擇的結(jié)構(gòu)包括三個方面：源概念、目標(biāo)概念和映射域?；钣玫男稳菰~必須出現(xiàn)在一定的語境中才能成立，所以我們不妨把廣義上的整個語境看做是形容詞（源概念）與動詞（目標(biāo)概念）的映射域。如“厚此薄彼”。形容詞“厚”之所以可以活用為動詞“厚”（“增加”義），正是因為這兩個概念具有鄰近性和相關(guān)性。因為從邏輯上講，“厚”正是事物兩面的距離“增加”的結(jié)果。這種鄰近性和相關(guān)性與具體的語言環(huán)境一起組成了一個相對牢固的映射域。所以形容詞“厚”在認(rèn)知上容易激活“增加、增厚”這個范疇，或者說容易產(chǎn)生向“增加、增厚”這一范疇的映射，這是詞類活用得以實現(xiàn)的原因。

任何一個范疇都潛在地通過鄰近關(guān)系或相似關(guān)系與其他范疇發(fā)生映射，在一定環(huán)境下被激活并通過一定的形式表現(xiàn)出來?！昂瘛?、“高”等一類詞潛在地與“增加”范疇發(fā)生映射。這種關(guān)系在激活情況下的顯性關(guān)系可以表現(xiàn)為詞類活用，如“厚斂以彫墻”（《左傳宣公二年》）?！昂瘛庇小凹又亍绷x，而在沒有語境激活的情況下則不容易表現(xiàn)出來，但其潛在地影響了“有多……”這一問句中詞語的選擇，從某種意義上說，這是“厚”（當(dāng)然還包括其他同類的詞）向“增加”范疇映射的一種隱性表現(xiàn)。