高技能創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方式的研究與實(shí)踐

謝廣偉

摘 要：進(jìn)入以創(chuàng)新為核心的知識經(jīng)濟(jì)時代，職業(yè)教育應(yīng)轉(zhuǎn)變以培養(yǎng)“機(jī)械化”為標(biāo)識的技術(shù)工人的方式，加快培養(yǎng)以“創(chuàng)新為靈魂”的高技能創(chuàng)新型人才。本文以廣州市公用事業(yè)技師學(xué)院機(jī)電精英班為例，探索建立高技能創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)方式，以期為職業(yè)教育培養(yǎng)高技能創(chuàng)新型人才提供有益借鑒。

關(guān)鍵詞：高技能創(chuàng)新型人才 高技能 精英班

教育服務(wù)于社會，教育服務(wù)于經(jīng)濟(jì)。隨著廣東省產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，廣州市新型城市化發(fā)展，區(qū)域產(chǎn)業(yè)布局出現(xiàn)調(diào)整，勞動密集型產(chǎn)業(yè)面臨淘汰，以培養(yǎng)操作工為主的職業(yè)教育也應(yīng)思考如何改變傳統(tǒng)的培養(yǎng)方式，培養(yǎng)能適應(yīng)市場需求的高技能人才。

高技能人才是在生產(chǎn)、運(yùn)輸和服務(wù)等領(lǐng)域崗位一線，熟練掌握專業(yè)知識，具備精湛的操作技能，在工作中能解決工藝操作性難題的人員。高技能人才應(yīng)具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，較強(qiáng)的實(shí)踐技能，善于綜合應(yīng)用理論與實(shí)踐。

一、職業(yè)教育培養(yǎng)高技能創(chuàng)新型人才可行性分析

近年來，隨著企業(yè)技術(shù)進(jìn)步，產(chǎn)品升級換代的步伐加快，新技術(shù)、新工藝、新裝備對技術(shù)人才提出了更高的要求，主要包括兩個方面：一是經(jīng)濟(jì)社會的高速發(fā)展對高技能人才在數(shù)量上的需求不斷增加;二是企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備的科技含量、智能化和自動化程度越來越高，對某些專業(yè)和崗位的操作更加智能化，對高技能人才的質(zhì)量要求越來越高。

新技術(shù)的廣泛應(yīng)用使產(chǎn)業(yè)對專業(yè)知識和技能需求發(fā)生了根本性變化，即原先需要長時間經(jīng)驗(yàn)積累才能掌握的手工操作技能，現(xiàn)在通過先進(jìn)的設(shè)備或程序就可以輕易實(shí)現(xiàn)。因此，高技能人才的培養(yǎng)并不完全需要依靠企業(yè)經(jīng)驗(yàn)。產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型所需的勞動者不再是傳統(tǒng)意義上的熟練工人，而是具備一定現(xiàn)代化技術(shù)的技能人才。下面結(jié)合機(jī)電精英班在培養(yǎng)高技能創(chuàng)新型人才的探索，為職業(yè)教育提供培養(yǎng)高技能創(chuàng)新型人才方面的借鑒。

二、建立具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)體系

精英班培養(yǎng)體系改變了傳統(tǒng)的理論、實(shí)訓(xùn)教學(xué)，打破了學(xué)科界限，在計劃制訂、培養(yǎng)實(shí)施及評價考核方面賦予了新的內(nèi)涵，讓學(xué)生在學(xué)校的較短時間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教育的最大效率。

1.精英班課程體系建設(shè)

在調(diào)研多家企業(yè)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建精英班的課程體系。該體系刪減了部分舊知識，增加了新知識，糅合基礎(chǔ)課和專業(yè)課，按職業(yè)任務(wù)的方式重新編排。新課程體系從基礎(chǔ)任務(wù)逐步過渡到比較專業(yè)的任務(wù)，最后培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課題研發(fā)的能力。

因材施教，讓學(xué)生能力得到最大化發(fā)展。機(jī)電精英班學(xué)生進(jìn)入班級時間不同，在專業(yè)技能參差不齊，因此授課時選擇階梯型講授方法。安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，讓學(xué)生互相交流、互相學(xué)習(xí)，形成互幫互助共同學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氣氛。

注重課題項(xiàng)目推動。每學(xué)期學(xué)生需承擔(dān)項(xiàng)目研發(fā)任務(wù)，他們根據(jù)自身技術(shù)能力申報項(xiàng)目，選擇導(dǎo)師。所申報的項(xiàng)目在學(xué)期初進(jìn)行開題研討會，審核通過后，在學(xué)期中舉行項(xiàng)目報告，在學(xué)期末展示項(xiàng)目作品。學(xué)生的課題項(xiàng)目推動完成了學(xué)生由橫向?qū)W科知識體系轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw項(xiàng)目，增強(qiáng)了學(xué)生解決問題的能力。

2.精英班評價機(jī)制建設(shè)

人才選拔是精英班發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。2012年精英班組建后，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，加強(qiáng)人才梯隊(duì)建設(shè)，發(fā)掘機(jī)電專業(yè)優(yōu)秀學(xué)生，制定科學(xué)的選拔標(biāo)準(zhǔn)，確定綜合測評末尾淘汰機(jī)制，保證精英班的血液新鮮。

學(xué)生成績考核是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，它除了作為學(xué)籍管理的依據(jù)外，還在于激發(fā)學(xué)生你追我趕的學(xué)習(xí)熱情，同時教師也可以檢查教學(xué)效果，改進(jìn)教學(xué)工作的途徑。這對于提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)良好學(xué)風(fēng)，具有重要意義。

成績評定的依據(jù)主要有三個方面，一是學(xué)生課堂表現(xiàn)、作業(yè)、課程完成及德育表現(xiàn);二是學(xué)生的課題中期匯報，學(xué)期末的作品展示;三是學(xué)生參加比賽的表現(xiàn)情況。最后將三個成績按比例的綜合作為學(xué)生成績，能夠有效反映出學(xué)生整體素質(zhì)。

3.精英班德育建設(shè)

德育是政治、思想和品德教育的集合。精英班重視德育建設(shè)，堅(jiān)持與時俱進(jìn)，真正做到以人為本。精英班學(xué)生的身份不只是學(xué)生，也是實(shí)訓(xùn)室義務(wù)管理員。在擔(dān)任管理員時，學(xué)生都表現(xiàn)出了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，強(qiáng)化安全文明生產(chǎn)意識。

通過組織學(xué)生參加學(xué)校各種活動，例如在知識競賽中負(fù)責(zé)搶答器的安裝、調(diào)試和維護(hù)工作，幫助教師完成教具設(shè)計等。利用課余時間，組織學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，發(fā)揮專業(yè)特長在社區(qū)修理家電，做到了學(xué)以致用，增強(qiáng)了學(xué)生對自己專業(yè)技能價值的認(rèn)可。通過開展獻(xiàn)愛心活動，與社區(qū)老人交談，傾聽并排解老人的憂愁，教老人們使用電腦等。學(xué)生的表現(xiàn)，得到了學(xué)校及社區(qū)的一致好評，學(xué)生們將愛付諸行動，成功完成了一堂堂知行合一的德育課。

4.精英班校企培養(yǎng)建設(shè)

校企合作是培養(yǎng)對接社會人才需求的重要途徑。精英班創(chuàng)建的這些年來先后與多家企業(yè)建立緊密合作關(guān)系。為積累精英班學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生承擔(dān)企業(yè)的來料加工、產(chǎn)品研發(fā)等任務(wù)。通過完成企業(yè)任務(wù)，學(xué)生積累了企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)。通過安排學(xué)生短期企業(yè)實(shí)踐，安排企業(yè)人員講課等方式，讓學(xué)生了解企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)及企業(yè)文化。通過學(xué)生帶項(xiàng)目入企業(yè)，在“校中廠”實(shí)踐，讓學(xué)生更加清晰企業(yè)的產(chǎn)品需求，有利于進(jìn)一步提升自身技能。

5.精英班師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是教育改革和發(fā)展的主力軍，學(xué)校的品牌建設(shè)很大程度上取決于師資隊(duì)伍的建設(shè)。機(jī)電系從師德、學(xué)歷、知識、能力等方面進(jìn)行考察，甄選優(yōu)秀教師進(jìn)入機(jī)電精英班。同時，加強(qiáng)對這些教師的培訓(xùn)，組織他們參加企業(yè)調(diào)研、“走出去，請進(jìn)來”的學(xué)術(shù)交流和教法研究等活動，更新教育理念，提升專業(yè)技能。安排不同專業(yè)背景的教師，實(shí)現(xiàn)精英班技能的全面提升。通過學(xué)期或?qū)W年的授課教師的輪換，這些教師會將這種創(chuàng)新的教學(xué)模式和教學(xué)理念植到普通班級，以點(diǎn)帶面，實(shí)現(xiàn)普通班級的全覆蓋。

精英班的建設(shè)敢于從價值態(tài)度和文化情感上去超越傳統(tǒng)文化，建立了一個寬松、活躍、積極向上的班級人文環(huán)境。通過課程體系、評價機(jī)制、德育體系、校企合作及師資隊(duì)伍等方面的建設(shè)，逐步形成了能沉淀先進(jìn)創(chuàng)新教育文化的雛形。

三、實(shí)施創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式兩年來取得的成績

為加強(qiáng)機(jī)電精英班學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)技能的積極性、創(chuàng)造性，機(jī)電精英班學(xué)生踴躍參加各級各類職業(yè)技能大賽，捷報頻傳：潘鎮(zhèn)鵬、古宇恒在2012年廣東省機(jī)電一體化專業(yè)技能競賽中榮獲學(xué)生組三等獎;陳裕明參加2012年廣州蘿崗區(qū)、開發(fā)區(qū)職業(yè)技能競賽，取得“維修電工”項(xiàng)目第一名。2013年廣東省機(jī)電一體化職業(yè)技能競賽中，潘鎮(zhèn)鵬、陳裕明獲師生組二、三等獎。2014年，第43屆世界技能大賽廣州市選拔賽電子技術(shù)項(xiàng)目競賽項(xiàng)目，古宇恒獲得第二名、盧偉昌獲得第四名;電氣裝置競賽中，精英班學(xué)生取得第四、第五名的好成績。2014年，潘鎮(zhèn)鵬在第8屆穗港澳蓉智能家居電氣安裝項(xiàng)目中代表廣州市出賽取得第一名。

四、精英班建設(shè)的反思

在探索培養(yǎng)職業(yè)教育高技能創(chuàng)新型人才的道路上，雖然取得了一些成績，但在發(fā)展機(jī)電精英班創(chuàng)新教育方式的過程中，也同樣面臨了如下問題：在研究和實(shí)踐精英班的模式上沒有典范的成功模型可以參考;沒有針對精英教育的教材，教師在教授中只能根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)對知識及技能進(jìn)行處理;對知識的教授還屬于摸索階段，難以規(guī)范化、系統(tǒng)化、模式化。

總而言之，良好的制度和創(chuàng)新文化環(huán)境是保證人才健康成長的不可忽視的“軟環(huán)境”，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方式是實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研融合的關(guān)鍵，是一個系統(tǒng)工程。盡管在探索高技能創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中存在許多問題和困難，但職業(yè)教育仍將勇往直前，朝著培養(yǎng)更多高技能創(chuàng)新型人才的目標(biāo)，迎來更加輝煌的明天。

（作者單位：廣州市公用事業(yè)技師學(xué)院）endprint